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摘 要 本文从“设计”引题,引出“教学设计”,并从两个方面谈了对教学设计的认识:一是教学设计的概念,二是如何进行教学设计.强调教学不仅仅需要设计,更需要合理有效的设计方案.

关 键 词 教学 设计 计划 教案 讲稿

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)01-239-01

设计在我们周围是个非常普遍的事情,小学学写作文,需要设计思路,长大后,我们要学会设计自己的职业生涯,服装需要设计,汽车需要设计,房子需要设计,我们日常用的很多东西都是经过设计才能投入生产的.设计可以说,存在我们生活的每个气息中,任何设计的共同点都是为达到一定目标而拟以定的预先决策方案.

但是,我们并不是熟知每个设计.简单问两个问题:什么是教学设计教学设计如何体现出来如果你即将走上讲台成为一名教师,或是你已经是一名有着丰富教学经验的教师,你都应该好好思考这些问题.

一、教学设计的概念

教学设计又可以称为教学系统设计,它的英文名字是Instructional Design,ID,用最直观话来讲,教学设计就是对教学实施过程进行的合理有效的设计,积极寻求教学对象的需求,分析教学中存在的普遍问题和个性问题,并找到解决问题的方法,在发展教学的基础上用最合理的方式进行授课.它将教学实施过程文字化、理论化、系统化,侧重于在问题中寻找最适合的答案的过程.任何一个教师,只要你在教育岗位上,都必须熟知的.

我认为一个完整的教学设计必须包含以下几方面的内容:

(一)教学实施计划

在进行教学之前,必须要有详尽的计划,有了好的计划,就等于成功了一半,但是好的计划不是想象来的,首先必须要了解教学对象,包括教学对象的年纪、性格、喜好、男女比例、身体状况、心理状况、其他学科的成绩状况等等,只有这样才能制定出合理有效的实施计划.

(二)教案

教案是什么呢,通俗地讲,教案就是对每次课的授课内容提纲、要点,从教案中,我们可以看到每次课的具体实施内容、教法、学法、重点、难点、讲授每个内容所用的时间以及授课完毕以后需要作的改进.可以说,教案是每次课的启明灯,只要这个灯的方向是正确的,后面的授课才不会迷失方向.


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(三)讲稿

很多有着丰富教学经验和教龄的老师,看到这里,肯定会说,上课还需要讲稿吗是的,需要,我非常肯定,一个有责任心的老师,上课都应该有详细的讲稿.

讲稿是对教案的细化,如果说教案是目录,讲稿就是每个目录所对应的具体内容,讲稿要体现教案的思想,但是又要比教案更加详细,完整.

尤其是对于年轻的教师来讲,讲稿的存在就显得更加重要,只要认真编写、设计讲稿,你就可以自信地走上讲台,哪怕这是第一次.

二、如何进行合理的教学设计

(一)了解授课对象

建议大家在上课之前,必须先去接触自己的学生,这种接触可以以多种方式展开,我个人认为不应太拘于形式,形式重视太多没有太多的好处,反而会起到反效果.

我比较常用的方式是利用学生课间娱乐的时间与大家接触,接触的时候,不要将自己定为老师,而应将自己定为学生的朋友,在与学生的玩闹中,去了解每个人的性格,每个人的喜好,每个人年纪,这是很耗时的一个工作,不是一天两天就可以完成,所以应进行及时的记录,将每天的收获记录在笔记本上,不断地进行整理完善.

除此之外,还可以通过别的任课老师来了解情况,这就需要老师之间要经常交流,但是值得注意的是,交流要客观,不应带有个人感 彩,一旦带有个人感 彩,那么交流的信息就会不准确,不但不能收到好的效果,反而会不利于教学活动的实施.

(二)认真编写授课计划

有了对教学对象的深入了解,就可以编写计划了.每个老师的计划应该有所不同,这不仅仅因为每个人所带的学生不同,还因为每个老师,都有自己独特的授课方法和技巧,这些都应融入授课计划中.授课计划应包括以下几个内容:

第一,教学目的和要求.进行教学,就必须首先弄清楚为什么要进行这门课程的教学教学时间结束后要达到什么样的效果盲目教学,只会徒劳无功.这个要根据不同的对象进行编写,对象不同,目的和要求也应有所区别,这就要求老师必须要真正了解授课对象各方面的信息,在这个基础上,充分考虑在教学中将会遇到的各种情况,也可以征求学生的意见和想法.

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第二,教学方法和手段.什么是教学方法呢通俗地讲,就是在教师为完成教学任务,在实施教学过程中采取的传授知识的方法.比如:在传授理论知识的时候,经常用到的是讲授法,在讲授操作性和实践性很强的的知识时,为了让学生能更好地掌握和理解,首先在讲授法的基础上,我们会用案例法,加深学生的理解和认识.教学方法不是单一的,这说明我们在讲授课程时,不应从头到尾使用一种方法,而应该灵活运用,根据学生的特点和接受能力,采取适合的方法,这个内容,我们必须在授课前完成,将每节课所用的教学方法编写清楚,再根据上课的具体情况进行改动.

什么是教学手段呢简单地说,是指在教学过程中运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法,可以是视频、声音、图片,也可以是实践活动.教学手段发展到今天,经历了很多变化,比如我们熟悉的口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等,但是到现在主要采用的是多媒体网络技术.这就要求老师要会制作多媒体课件,并且制作精美,能结合本课程特色,突出教学内容.


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第三,教学内容安排.首先,必须合理划定教学内容.教学内容应根据实际情况进行更新,在此基础上,合理设计教学重难点内容,重难点内容应根据实际情况进行编写,深入了解学生的学习情况,不能应付.其次,合理安排授课内容课次.这就必须要求老师对这门课程知识不仅仅要熟练掌握,更要能从整体上把握课程内容和体系,在此基础上,根据学生的特点,合理安排授课.尤其是涉及到实践操作课的时候,必须要考虑到学生的实际操作能力,在操作中将会遇到的问题,

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适当多安排课时.

很多时候,老师总是喜欢凭自己的喜好好感觉来定断,这是非常错误的做法,没有实践就没有发言权,一切都应从实际出发.

参考文献:

[1]客观主义与建构主义教学设计反思工具.中国电化教育.2005.

[2]钟志贤.论教学设计的发展历程.外国教育研究.2005.

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