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初中语文相关硕士学位毕业论文范文,与初中语文的教学方法之合作教学相关毕业论文的格式

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摘 要:随着语文教学的变革,教学方式已经发生了翻天覆地的变化,以前的的“满堂灌”已经被淘汰了,而如今的自主学习、探究学习、合作学习已经成为主流,作为一名初中语文教育工作者,经过多年的教学研究,总结了一些经验,供大家参考,欢迎指正.

关 键 词 :初中语文;教学;学习方法;兴趣;合作

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)21-073-01


怎样撰写初中语文学位论文
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作为一名语文教师,新时代要求我们必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,改变过去单一的、以接受性学习为主的学习方式,探讨如何在语文教学中运用自主、合作、探究的学习方式.浅谈以下几点做法.

一、培养兴趣,提高能力

众所周知,没有兴趣什么也不会做好的,因为有兴趣,学生就会产生积极的情绪,为满足好奇心,学生就要看要听要想要问,思维也被激活.教师精心设计教学,就是要激发学生学习的兴趣,并在成功的体验中使学生的兴趣受到保护和激励.教师要善于通过各种手段,找准教学的切入口,诱发学生的求知欲.作为一名初中语文教师,在新教育理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,运用情境引入、启发式谈话引入等,激励学生主动参与,用外部刺激引起学生学习的直接兴趣.经过多次实践证明,多种情境的创设,可以调动学生的情感,激活学生的思维,促使学生萌发强烈的探究 ,在自信心与自主意识的驱动下,掌握学习的主动权,在广阔的时空中,展示个性、寻求发展、获得成功.

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二、细谈合作的优势

按照最优化的教学过程必定是信息量流通的最佳过程的原理,合作学习无疑是一种极佳的教学方式,它能使学生互相启发、互相帮助,对不同智力水平、思维方式、认知风格的学生实现“互补”,达到共同提高.但如果运用不当,合作学习的这些作用就无法发挥.因此,领会合作学习的精髓,正确运用合作学习的方法,应当成为大家关注的重点.教师应根

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据学习任务的性质采用相应的策略,或先明确分工再合作,使每个成员都可以发挥自己的特长,既快又好地完成任务;或先独立思考,再分别说出自己的想法,最后形成集体的意见.教师应该.精心选择合作学习的内容.选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的认识,有不同的发现等等,这些内容往往是教学的重点或难点,是学生靠个体自主学习很难解决的.这样,才能把学生的差异变成一种教学资源,学生才会积极参与合作学习,才会收到相互启发的功效.

三、建立小组,运用团结合作的教学模式

目前“学会合作”已经成为现代人生存的必要条件,也是现代教育的基本目标之一.合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力.学会共同学习、生活,培养在人类活动中的参与合作精神,是教学中改变学生学习方式的重要方面.在课堂教学中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的学习氛围,改变传统单一的师生交流形式,变“双向交流”为“多向交流”,使学生感到的是轻松、自由,而不是压抑、紧张和自卑,顺理成章学生就会成为交流的主体.让学生参与合作学习活动,不仅有利于学生之间、师生之间情感沟通和信息交流,更有利于培养合作意识.首先应该建立合作小组.合作学习,首先要合理地划分学习小组,根据学生的个性、能力、水平等方面存在着差异,深入了解每个学生的特点,将学业水平高、责任心强,且乐于助人的学生选作小组长,由小组长召集组员学习、决定学习内容、督促学习过程、检查记录组员学习情况等.再根据学生能力、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着不同,对学习小组要灵活组合,同时兼顾不同层次的学生,这更有利于学生之间愉快地进行合作.力求小组之间能相互补充,相互启发、相互促进,让学生去自行探求知识,主动参与、积极探索,在讨论中争做发现者和创新者.其次,为学生营造合作交流学习的氛围.在教学过程中,对于教师或学生提出的问题,如果教师不注意引导和调控,只让几个尖子生回答,就会剥夺大部分学生思考的时间,使他们参与教学活动的积极性、主动性受挫.这时我们就可以充分发挥小组合作精神,引导小组长组织、讨论、交流存在的问题.经过相互探讨,集思广益,解决疑难.对不能解决的问题,暂时先搁置起来,在讨论结束后由小组长提出,老师进行点拨.在合作学习中,学习优秀的同学要帮助学习上有困难的同学,注意引导他们合作精神,多鼓励,少批评.以便每一位学生保持自信心,以饱满的热情投入到学习中,组内既要分工,更要合作与鼓励.学生在小组学习中,可自由发表自己的见解,实现自我展现和评价.在教学中,应给予大部分学生足够的思考、合作时间,重视生生互动,只有保证合作的时间,学生才有机会进行互相切磋、共同提高,学生的主体性才能得到体现,学生才会产生求知 ,把学习当作乐趣,大大提高学习的积极性.最后,对于遇见的问题教师应该适当的点拨.学生经过自主、合作、探究过程,会遇到各种各样的问题,这时我们可以让学生把小组内不能解决的问题提出来,教师帮助解决.教师在帮助学生解决疑难时,注意引导学生读文,让学生去自读自悟,确实需要讲解的,简明扼要,只是点拨,而不是面面俱到,滔滔不绝.教师根据教材特点,引导学生总结一些有规律的学习方法,使学生能举一反三,触类旁通,为以后的学习打好基础.


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综上所述,语言的学习是一个漫长的过程,语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性.同时学生的合作学习在语文学习中依旧占很大的比重,要以后的教学中,勿忘合作学习在教学中的地位.

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