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语文课相关论文范文检索,与高中语文教学新策略相关毕业论文题目范文

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1.培养学生良好的学习习惯

笛卡尔曾经说过:"影响我们最深的是风俗和习惯,而不是任何确定的知识".作为教师,培养学生良好的学习习惯是我们义不容辞的责任.

1.1培养学生预习的习惯.鲁迅先生说过:"时间就像海绵里的水一样,只要你愿挤,总还是有的".这句话对于学习时间紧张的高中生来说尤其适用.语文课,内容多,时间少,密度大,任务重.这样,学生就务必要有预习的习惯.通过预习,自己扫清字词障碍,整体把握文章内容,并学会质疑,抓住疑点进行听课.这样既解了疑问又容易消化知识,更重要的是思考的空间扩大了,易于思想深度的加强及创新思维的培养.正如我国教育家孔子所说:"学而不思则罔,思而不学则殆".

1.2培养学生利用工具书的习惯.在预习过程中,充分利用工具书,往往会收到事半功倍的效果.比如,属字音、字形方面的疑惑,可以通过查字(词)典解决,相关的基础知识可查阅《高中语文基础知识手册》,还可以利用网络等查询其他语文知识.

1.3培养圈点批注的习惯.古人有"不动笔墨不读书"的良训,对于我们今天的语文教学仍然适用.在预习过程中,让学生把生字、生词及相关成语勾画出来,比较显眼,易于在翻看课本的过程中有意无意地就记住了,又不需花太多时间.对于难句或深有感触的句子,可以批注阅读感悟,批心得体会,瞬间感想,乃至即兴点评.


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2.在课堂教学中创设诱人的情境

孔子曰:"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者."爱因斯坦也说:"兴趣是最好的老师."可见,爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果.因此,教者要善于激发学生的学习兴趣.教学实践中,虽然我不善于创设诱人的情境,但我感到应该朝这方面努力.因为这样做,可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛.如复习古典诗歌的艺术创作手法时,《诗经》里"赋"与"兴"手法的运用往往成为学生理解的难点.朱熹关于"赋""比""兴"的定义虽然准确简洁,但老师如果照本宣科,学生会感到既难以理解,又枯燥无味.怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?我在讲"赋"和"兴"时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲.讲"赋"时,在解释了"赋"的含义实际上就是直接进行叙述或描写后,我引了《小芳》的歌词:"村里有个姑娘叫小芳,长得美丽又善良,一双美丽的大眼睛,辫子粗又长?"指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的"赋".讲"兴"时,我引了《纤夫的爱》的歌词:"天不刮风天不下雨天上有太阳,妹不开口妹不说话妹心怎么想",讲清了"先言它物以引起所咏之辞"的含义.这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生复习语文的兴趣.卢梭说:"教育的艺术是使学生喜欢你教的东西."我想,语文老师在课堂教学中真的能化"压力"为"魅力",让"学生喜欢你教的东西",学生学习语文的消极心理就可逐渐消除,而走向积极.

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3.在阅读教学中引导学生安排文章的波澜

一篇文章要吸引读者,就要避免平铺直叙,要善于制造一些波澜,比如伏笔,呼应,详略得当,倒叙,欲扬先抑,正面描写与侧面烘托相结合等.在阅读教学中,让学生借鉴设置波澜的方法,对提高他们的写作水平很有帮助.如《奥斯维辛没有什么新闻》和《飞向太空的航程》都使用了前后呼应的手法;《记念刘和珍君》使用的是倒叙的手法;《小狗包弟》中小狗包弟的惨遭厄运,为后面作者的忏悔埋下了伏笔,同时《小狗包弟》也做到了详略得当,小狗包弟的来历不是主要内容,所以略写,小狗包弟的可爱以及惨遭厄运能突出文章的主旨,所以详写;《林教头风雪山神庙》中不论是开头林教头沧州遇旧知李小二,还是林冲初到草料场,对草屋的描写,都为下文埋下了伏笔;《孔雀东南飞》和《琵琶行》中的正面描写和侧面烘托结合得十分巧妙.让学生了解了文本中制造波澜的一些方法,在写作中就要有意识地使用这些方法,可以使用其中一种,也可以几种手法综合使用.这种意识一经树立,写作水平的提高也就成为必然了.


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4.改革阅读教学,提高阅读教学质量

阅读是学习语文的根本,没有高质量的阅读,就不可能有效提升学生的语文水平,"读书破万卷,下笔如有神",一般人仅仅理解成是要多读,其实还有一个精读的问题,"破",当然指的是阅读的质量,我们在教学中经常会遇到这样一种现象,总有学生反映虽然读了不少,但是似乎语文水平并没有得到很好的提高,实际上这里的关键就是阅读的质量不高,我曾经作过一个小调查,我把一篇好文章发给学生,要求他们认真阅读,注意吸收,第二天我去问他们,读了之后有哪些收获,结果多数学生一片茫然,很多学生除了记得题目之外再也说不出什么了,少数能够说出文中的一些材料、几个好的句子的已是风毛麟角.这个调查就很有力地说明,学生的阅读质量是相当差的,阅读习惯也是相当差的.还有,我们语文老师都有体会,在进行总复习的时候,很多学生对学过的课文印象之淡薄实在令人大跌眼镜.所以说,如果不在提高阅读质量上下功夫,即使读的数量多,依然是不能达到有效提高语文水平的目标的.所以阅读必须保质和保量齐头并进,不可偏废任何一方.

5.课堂教学以情

一堂成功的语文课,首先应是一篇流淌着诗意的美的散文.对一个老师来说,他不但要有又专又博的知识,还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养.教学语言不同于普通语言,它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言.教师运用这种审美化、情感化的语言去讲课,就能极大地唤起学生的感情,充分显示出教学语言"以情 "的巨大美感作用.

比如对上课前没有预习有两种不同的处理方式,取得的效果却截然不同.一种是埋怨式,居高临下――你们怎么没有预习呢?是不是不感兴趣

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3;还是看不懂?还是等?一连串的发问,将好端端的一个课堂弄得一片死寂,学生的才气和灵性就这样被扼杀了.另一种则是鼓励式,身临其境――当问及学生没有预习的时候,一句:那很好,既然我们都是一张白纸,那就让我们一起来个第一次接触吧,看谁能够最先画出优美的图画!学生是需要鼓励的,结果士气大振,整堂课如行云流水,对老师所提的问题,学生们一个比一个回答得漂亮,并且大部分学生都积极踊跃、愿意发表自己的见解.

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