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写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要的作用,应重视良好习惯的培养,科学指导,严格训练;从点画着手,扎实训练,引导学生细心观察,勤于思考在学习中发现规律,利用规律促进写字能力的形成,只要长期坚持不懈,学生一定会写出漂亮的字.

一、减少“量”提高“质”

在实施素质教育的今天,“写好字”应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上.以前的

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教学,由于忽视了小学生的身心发展的特点,在写字教学中过分强调“量”的积累,一个字少则写几遍,多则写几十遍,将写字遍数的多少作为杜绝错别字的“有效手段”.其实不然,老师布置的作业过多,学生就会越写越马虎,事倍功半.所以写字教学应该尽快从“量”的训练中解脱出来,要求学生写的字不在多,而在于写的字是否正确、规范、美观.同时为了真正地实施素质教育,确实减轻学生的课业负担,防止过多的家庭作业抵消了学校教学的正效应,影响写字教学的效果,不管是语文老师,还是数学老师全都协管齐抓,形成合力,这样才能使语文课的写字教学成果得到巩固.比如在让学生抄写生字时,让学生抄写两遍和十遍的效果绝不一样,抄写两遍虽然量不多,但学生绝大多数不会马虎,但抄写10遍的学生越写越马虎,因为量的增加会让学生对汉字产生厌恶,甚至抄写到第七个就会出现错误,只有减少“量”才能增加“质”.


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二、示范到位,比较观察

一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求.一横,一竖,一撇、一捺等教师都要笔笔指导到位.教师的范写很重要.示范是写字教学的先导.在指导 体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程.教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识.但是,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位.此时,运用比较的方法可以收到事半功倍的效果.在教学横时,我让学生观察老师正确的运笔之后,我要求学生进行临摹,将学生的不正确的书写和范字比较,在比较中学生看到自己的不足.教学竖,我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以示范.教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构.例如:教学独体字“四”,在观察“四”后,我让学生临摹,学生写出来的“四”字,五花八门.有的写的太窄,有的写得太宽等这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”,和书上的范字进行比较,并请学生逐一帮助他们找到“病因”,指出“治病良方”,让学生自己发现问题,并寻求解决问题的方,比较之后再书写,效果令人满意.

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三、发现规律,利用规律

低年级识字量多、难度大,为了让学生掌握得更牢固,教师不仅要教学生会读生字,更重要的是要教会学生如何学习写生字,实现由“学会”到“会学”的转变,获得生字学习的主动权和高效率.在学习五个生字“朗、踢、腿、胸、腰”. 事物总是有着一定的规律,识字教学也一样,就识记方法来说,就有“编顺口溜”、“猜谜法”、“加一加”、“减一减”、“改一改”、“换一换”、“儿歌法”等.这些都可以结合教学实际有机渗透,引导学生发现、总结、运用.“编顺口溜”是根据汉字的结构,分析部件或笔画的特点,然后编成顺口溜以帮助学生记忆的一种识记方法.它以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力,深受学生的喜爱.如教学“朗”这个字,我编了这样的儿歌:“朗字要写好,竖提很重要,竖提竖不直,向下也别长,右边月儿弯弯把左抱.”简简单单的几句话则概括了写这个字的注意点,学生很快就能记住了.在学“皿字底”和“四点底”时,教师可编成儿歌:“皿字底,三竖一折间距等.写四点,大小方向有不同.写在底部宽而扁,牢牢托住真好看.”还有“三点水这样写,上点下提一直线,半点突出才好看.”“撇捺在上像把伞,在中像鸟飞,在下像支架.”等儿歌让学生将部首形状记在心间.生动的儿歌,准确的讲解,到位的示范,学生通过观察教师的形象动作,亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程,书写汉字也就化难为易了.在学“腿、胸、腰”这三个都是月字旁的字时,我让学生凭借已有的知识经验,自主选择方法、过程进行自学、讨论、交流,在学生自主学习的基础上,教师则结合学生自学交流,有机通过“你是怎样记住这个字形的?”“你是用什么方法记住的?”“请你讲讲你的学习程.”“你觉得哪些字形容易写错,要提醒大家注意?”等问题引导学生交流学习、记忆的方法、过程.这样既能让大家分享识字经验,又能有效地培养学生观察、思维能力,自学写字的能力.


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冰冻三尺,非一日之寒.写好字并非一朝一日之功,它需要很长时间,以及持之以恒的刻苦精神.教师要创设良好学习氛围,激发学习兴趣,重视写字习惯养成,寻求科学的指导方法,只要我们教师肯多花点心思,多为孩子们创设条件,孩子们就会写好每一个方方正正的中国字!

参考文献:

一年级写字教学浅探

一年级写字教学新探

低年级写字教学

如何提高识字和写字教学的质量

《小毛驴》教学设计

高中语法教学探究

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小学生写字教学论文苏州馆2005,9,2汤燕论文《运用信息技术构建小学语文新型课堂教学模式》在全市2005年电化教育论文评选中获一等奖市级证书2005,8市电教馆2005,9,2。

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写字教学论文题目湖北,写字教学论文题目中考诸研〔2016〕13号,关于举行2016年诸暨市中小学(幼教)教育教学论文评选活动的,通知,各直属学校,镇乡(街道)中心学校,根据教研。

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