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【摘 要】数学在现代生活中的应用非常广泛,作为学习和研究现代科学技术不可或缺的基础工具,它是利用符号语言,研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科.由于职教学生学习基础较差、思想素质偏低、学习习惯不好等因素的影响,致使数学教学难度也相对较大,迫使职教教师在教学活动中不断探究新思路、新方法,做到因材施教,培养学生的学习兴趣,换取学生的求知 ,增强学生应用数学的能力.

【关 键 词 】职业教育 数学 教学方法

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)14-0172-01


这篇论文出处 http://www.svfree.net/jiaoxue/ktjx/411072.html

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门学科,它被利用在世界上的各个领域,包括科学、工程、医学和经济学等方面.所以,教师应将学生的实际生活与数学学习结合起来,并采用符合学生特点的教学方法,因材施教.

一、职教数学发展现状

职业教育的发展和改革,取决于劳动力市场的需求,随着中国经济的快速发展,劳动力市场的需求也在不断增加,这就加快了职业教育的步伐.目前职业院校的主要生源大部分来自没有考上高中,学习基础较差、学习习惯不正确的初中生,这类学生往往缺乏学习自主性、轻视文化课,具有一定的逆反心理,这就加大了管理与教学的难度.

对于职业教育中的文化课——数学来说,教学难度相对较大.数学本就是内容严谨、复杂抽象的学科,学习中往往会觉得枯燥无味,再加上职教学生的数学基础参差不齐,部分学生会出现厌学心理,学习成绩也不理想.这类学生应掌握和使用正确的学习方法,让自己成为知识的研究者和开发者,将被动学习变为主动学习;作为学校和教师,更要不断地探索新方法和新思路,完善教学机制,从教材的编制、授课的质量等方面入手加强数学教育.

二、职教数学的教学方法

1.结合专业,选择合理教材,体现数学在各专业中的应用价值

职业学校开设的专业很多,各专业间对数学知识掌握要求也各不相同,形成了教学实施过程中教学要求高低不等的现象.这就要求教师应根据本专业教学计划,合理布置教学内容,选择适合本专业学习的数学教材,并收集、整理有关本专业的应用知识,将教材上的数学和日常生活中的数学有效结合.

2.制订合理的教学计划,明确教学目标

有效的教学计划布置,大大节省了教学过程中的时间,对教学目标起到明确作用.教师在授课前要围绕教学计划和教学目标开展一系列的准备活动,选择适合的教学方法,灵活运用教材,结合学生情况,制定合理的教学内容.

3.根据学生情况,选择恰当的教学方法

教师在进行教学前,应对学生的数学程度及学习习惯做初步了解,再根据学生实际情况,采用符合学生特点的教学方法,做到因材施教.教师要激发学生的学习兴趣,多采用

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师生互动、合作交流的学习方式,在培养学生的参与意识和创新精神的同时,提高学生独立思考、举一反三的能力.

第一,探索性教学.这种教学是采用先发现问题后解决问题的教学模式.多为引导学生主动参与、主动探索,然后通过发现规律来解决问题的一种教学过程.虽然教学时间耗费较多,但对于数学教学收效较好,有利于学生创造性思维能力的发挥.

第二,差异性教学.针对学生不同个性、不同学习程度所开展的教学模式.根据学生各自的特点做针对性的教学,是对学生个性的解放,满足学生不同的学习方法和兴趣,从而最大限度地促进学生学习能力的开发.

第三,开放性教学.由教师引导开放课题,学生共同参与解决的教学模式.教师根据教学计划和教学目标,将教学内容以课题形式引导入题,学生共同参与解决,在此过程中学生可以感受到数学的开放性,品尝到创造性数学活动的乐趣.

第四,活动性教学.主要是让学生进行适合自己的数学活动,在活动中学生可以感受数学、认识数学、理解数学、热爱数学.

第五,多媒体教学.采用多媒体课件授课的教学模式.现代科技的快速发展,多媒体课件在教育教学中已得到广泛应用,特别是在数学教学中具有一定的优势,除了具有信息效率高,形象直观等特点外,还能充分调动学生的情景意识和情感体验,使学生对数学教学产生浓厚兴趣.

4.亲近关爱学生,及时鼓励表扬

不和谐的师生关系在教学过程中会使学生产生抵触心理,造成厌学现象.教师要针对这一问题及时总结,与学生建立互信、理解、合作的关系,营造出一个和谐、愉悦的教育氛围.根据学生的课堂表现做及时调整,适当给予鼓励,对表现好、提升快的学生应给予表扬和奖励,从而提高学生的自信心.


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三、结束语

对于职教数学教师而言,要紧跟时代脉搏,利用现代化教育技术,采用合理的方式方法,不断创新、总结经验,每节课都要上得有特色、有新意、有收获,让每位学生都成为最大的收获者.还应对自身知识结构做不断地更新,学习心理学和教育学,以新的教育理论支撑自己的教学工作.无论采用哪种教育教学方法,其目的都是让学生从根本上理解和增强应用数学的能力,使“让我学数学”的思想转变为“我要学数学”的思想,从而最大限度地调动学生的学习积极性,并发挥学有所长、学以致用的良好品质.

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参考文献

[1]耿秀萍.我国职教数学现状及发展之路[J].中国教育技术装备,2009(3)

〔责任编辑:肖薇〕

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