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【关 键 词 】初中 美术教学 优化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2013)09B-0096-01

在传统的初中美术教学模式下,教师只完成了对专业知识与技能的传授,教师往往重视美术尖子人才的培养,而忽视面向全体学生的教育,重视艺术比赛成绩,而忽视艺术活动本身的育人目的.传统的初中美术教学亟待改革,在新课程改革的背景下,教师应该深入地学习、研究初中美术课程标准,充分发挥学生的积极性、主动性,激发学生的求知 ,这样,美术课堂才能“活”起来.下面,笔者在分析当前初中美术教学所存在的问题的基础上,提出优化初中美术教学的建议.

一、当前初中美术教学存在的问题

(一)教师牵着学生走

当前,初中学校普遍对美术课的重视程度不够,师资力量不足,教学设备缺少投入,美术课经常要为主科让路,成了机动课,致使教师的教学热情不高.很多美术教师认为只要教授学生一定的绘画技能就可以了.课堂以教师示范、讲解为主,教学内容单调、乏味,教师牵着学生走,学生围绕教师转,师生交流的方式是单向的,缺乏师生互

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动的交流过程.教师怎么画,学生就怎么画,教师叫学生画什么,学生就画什么.这样的美术课堂,重技法训练,轻素养培养,缺少人文关怀,缺少自主创新,自然难以激发学生的学习兴趣.

(二)教师对课程资源的开发和利用不足

不少教师把初中美术教材当成教学的出发点和全部,陷入“教科书是唯一的课程资源”的误区.有的教师在开发课程资源时,缺乏对美术教学资源的有效筛选及评价,忽视美术学科与其他学科的整合,地方美术资源往往得不到开发.还有的教师为了整合课程资源,贪大求全,把握不住教学的重点和难点,忽视了美术本身所具有的审美功能,造成喧宾夺主,难以实现美术学科的教学目标.相对而言,新课程美术教学资源比较匮乏,有时教师花费了好几天的时间备一堂课,也不一定就能找到自己所需要的教学资料.


该文出处:http://www.svfree.net/jiaoxue/ktjx/414031.html

二、优化初中美术教学的建议

(一)不断更新教学理念,有效开发和利用课程资源

美术教师不应因为美术学科的“副科”地位而丧失教学热情,要认真上好每一节美术课.在教学中,教师要不断更新教学理念,深入钻研美术教材,重视对 体素质的培养,结合学生的特点和兴趣,选择适当的教学方式和方法开展美术教学,力争使全体学生在课堂上能够很快地进入学习状态,提高学生的学习积极性.教师应该重视对课程资源的开发和利用,在有效利用教材资源的基础上,通过网络、图书馆、大众媒体等各种途径,收集与教学内容相关的资源,并对其进行合理筛选,使之转化为优质的美术课程资源.


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(二)尊重学生的个性发展,激发学生的学习兴趣

初中生正处于青春叛逆期,他们渴望得到他人的认同.在课堂上,教师应尊重学生,营造 、平等、和谐的课堂氛围,不要扼杀他们的美术学习主动性.美术教学活动应该是过程与结果并重,教师可采用开放式的教学,由知识的传授者转变为教学的组织者和引导者,成为沟通学生与美术的桥梁,培养学生对美术的兴趣.教师除根据教材讲授美术知识外,还可在课堂上多增加一些生活中的应用美术,如“为自己喜欢的书籍设计封面”“为学校的黑板报设计插图”“为亲人、老师或同学设计一张平面贺卡”等.教师应重视学生的个性发展,保护学生的创新积极性,教师对学生个性化创作的评价应以鼓励为主,以充分调动学生创作的积极性和主动性.这样教学,才能变“教会”为“学会”,让学生在美术课堂中学会学习,学会思考,学会创造.

(三)鼓励学生自主探究,使课堂精彩纷呈

课堂教学是美术教育的主渠道,美术课堂应该凸显美术课程标准的基本理念.在课堂上,教师应鼓励学生自主探究,让学生成为课堂的主人,在教师的引导下发挥自己的主观能动性,调动自己的各种感觉器官,通过动手、动眼、动嘴、动脑,主动地去获取美术知识.应促使学生主动与教师进行语言交流、思维碰撞,进而达到掌握知识、提高能力的目的.如在教学《灯与光》一课时,教师可以设疑:什么是光?灯和光有什么关系?然后让学生分组讨论和自主探究,最后将探究成果写在题板上,由小组代表加以说明.在此基础上,教师进行适当指导,然后要求学生自己进行创作.这样的美术课堂突出了学生的主体作用,课堂活动丰富多彩,收到了较为理想的教学效果.

总之,初中美术教师应积极探索,大胆实践,不断优化美术教学,使初中美术课堂能够适应新课程改革的要求,提高美术课堂教学效率.

(责编 雷 靖)

参考文献:

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初中美术教学职业化的利与弊

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