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美术教学方面有关论文范文素材,与初中美术教学评价相关六年级教学论文

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摘 要 初中美术的教学评价对于学生学习美术积极性的提高,审美素质的发展,促进美术教学水平的提高具有重要意义.本文在分析初中美术教学评价现状的基础上,结合笔者的实践与总结,主要从评价标准、评价手段、评价形式和评定体系四个方面提出了初中美术教学评价的实施建议.

关 键 词 初中美术教学 评价

在教学中对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的积极的评价,发挥教师语言正能量的引导作用,是初中美术教学中至关重要的一个环节.

在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展.评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况.根据现代教育和素质教育的特点,结合新课程改革理念和美术学科的自身特点,我改变传统的美术课堂评价方式,不以作业的优劣作为唯一评价标准,重视学生在学习过程中的主动参与,积极思考、积极探究.以教师评与学生自评,学生互评相结合的方式,考察学生在课堂上的表现,同时也充分体现了对学生创作成果的尊重.以下是我在教学实践中采用的教学评价方法:


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1.根据学生的年龄和心理特征,确立评价标准

初中美术的教学评价必须从学生的成长需要出发,不脱离学生的年龄和心理特征,不脱离学生实际学习水平与生活经验,不单纯从艺术性考虑,更不能用 的标准来度量学生作品.评价标准应侧重于创造性与个性:如生活情趣、对生活的理解、想象和个性成分.评价标准因人而异,只要参与学习就能得到肯定与表扬.让学生反复尝试,鼓励大胆表现,让学生获得创作的喜悦.

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2.采用多种评价手段,激发学生学习的兴趣

心理学家盖慈说:“没有什么东西更能增加人满足的感觉;也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力.”实践证明,得分低、评价差的学生容易失去对美术学习

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的兴趣,学习主动性也差.所以,美术课除了增强课堂趣味外,还要发挥好评价的促进作用,及时在评价过程中树立学生的自信心,调动学生对美术学习的积极性.当然,使用这种激励性的评价方法也要根据不同年级的学生而有所不同.对七、八年级的学生主要采用激励赞扬为主的方法,因为根据他们的年龄特点,他们容易赞同老师的做法.而对九年级的学生,则应倾向于采用实事求是的方法,因为他们已基本具备辨别优劣、判断是非的能力.同时,评价学生在活动中的表现,目标要小,起点要低.对学生的感情态度、创造性思维、合作精神等行为出现时要及时予以反馈.评价的方法也应根据不同的评价内容而定,可用量化评价和质性评价相结合.不能量化的部分,可采用描述性评价、课堂激励性评价等多种方式.如:学生作业的评价,就可以打分、写评语或根据作业反映的突出优势盖章(如;智慧星、技术星、创意星等章),也可按班级或年级举行小型的展览;或建立成长记录袋;或让学生制做作品集等来反映学生多方面的优势.评定无论采用哪种形式,评价一定要有明确的目标,客观和恰当的评价结论.要通过评价培养学生能客观的认识自己的习惯,提高他们的反省能力.从而促进他们的学习,提高他们的美术素养.

同时也应注意,每种评价方法都有自己的特点和优势,也相应存在不足,所以,教师要提高运用各种方法的能力,保证各种评价方法的科学性、实用性,使评价尽可能的客观公正.

3.采用多种评价形式,促进全面发展

在以往教学中,教师是评价者,教师对学生的评价往往以教师自己的审美观为评判标准.新的美术评价,提倡以学生为中心.教师和学生共同参与,充分发挥学生的自主性.教师在活动评价中只起组织、引导、促进学生学习的作用.师生共评,教师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业,让学生先评价对方的作品,将个人的审美与认知表现出来,教师在一旁因势利导:你认为他画得好吗?你认为他有没有创意?学生互评,能促进相互之间的交流,使评价双方关注到了对方的优点与长处,利于自我反思,也是合作探究的一种表现.

这种多主题评价,能够从不同的角度为学生提供有关自己学习发展状况的信息,使学生清楚的认识到自己的优势和不足,并通过比较、反思、调整自己的学习行为,评价结论也较为科学、宽松、现实.

4.构建期末成绩的综合性评定体系

《九年义务教育全日制美术教学大纲》明确说明:学校美术教学目的是“通过美术教学,向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技巧,培养学生健康的审美情趣、良好的意志品质;培养学生的观察力、形象记忆力、想象力与创造力”.《美术新课程标准》把美术评价分成“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个学习领域加以描述.由此可见,在期末美术成绩的评定中,假如教师单凭主观印象或一次绘画考试而确定学生的成绩,显然是不合理的.因此,教学中应改进美术成绩的评定方法,建立综合性的评价方式.


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根据《大纲》和《新课准》的要求,我们应从学生的实际出发,构建以平时成绩为主,期末测试为辅的评价方法,按基础知识(20%)、欣赏评述(20%)、平时作业(40%)、学习态度(10%)、课堂纪律(10%)、的累计分综合评价整体美术素质.

基础知识和欣赏评述可以用试卷测试的方式,在期末对学生进行评价.如美术的种类、色彩知识、书法常识、基本技法和作品赏析等,可以作为考察的内容.基础知识的难度应适当降低,使学生能保持浓厚的兴趣,对枯燥的、必须掌握的基础知识没有畏惧心理,以利下一步学习.欣赏能力的考察以提高学生欣赏优秀作品的能力为目标.

平时作业、学习态度和课堂纪律根据学生在日常学习的表现进行综合评价,可用量化评价和质性评价相结合.如平时作业的评价可计算出每次作业的分值,再根据学生每次作业的等级给出分数,最后得出总分.学习态度和课堂纪律以质性评价为主,教师可根据学生在日常学习中的表现,结合学生的自评给予客观的评价.

在大力推进素质教育的今天,科学的教育评价是全面贯彻教育方针的重要保证,是深化教育改革,大面积提高教育质量的有效手段.实施科学的教育评价至关重要.初中美术教育的评价,对促进学生素质的发展起着重要的导向作用,我们只有在实践中通过不断研究和探索,才能形成科学化的发展性评价体系,才能适应新的课程改革要求,确保素质教育的全面推进.因此,美术教师要更新观念,评价要以学生的发展为本,关注学生在学习过程中的客观行为,尊重学生的个性张扬,探索一种评价内容全面、评价方法多样、评价主体多元的教育评价模式.对学生进行全方位、综合性的评价.

参考文献

[1]《九年义务教育全日制美术教学大纲》(试用修订版)

[2]《初中美术新课程标准》(实验稿)

[3]《美术教学的评价》 尹少淳 西南师范大学出版社

[4]《走向发展性课程评价―谈新课程的评价改革》 北京大学出版社

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