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关于思想政治类本科毕业论文范文,与政治课堂教学方法相关初中课教学论文

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在政治课堂教学中,我们不难发现这一景象:老师在讲台上滔滔不绝,学生在下面死气沉沉,更有甚者,理科班学生“趴倒一片”.这些现象的出现是政治老师的悲哀,当然也影响了课堂教学效果.针对目前学生不愿意学习政治课,学习是为应付考试的情况,教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育,教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合原则,阐述思想政治课的实用性和有效性.

一、把握教材的内容和特点

新教材已经过三版的修改,应该说已经相当完善,内容的选取也更加科学,更加适应学生的身心特点,也更加便于自学,时代性鲜明.就教材内容来说,《思想政治》(必修)课程教材共设四个课程模块:思想政治1(经济生活);思想政治2(政治生活);思想政治3(文化生活);思想政治4(生活与哲学).其中,前三个模块分别讲述经济、政治、文化三大生活领域的常识,以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调发展的要求.社会主义市场经济、 政治、先进文化的意义,是整合这三个课程模块的核心概念.“思想政治4”的哲学知识则是上述三个模块内容目标的支撑,即认识经济、政治、文化三大生活领域的世界观和方法论;求真务实,集中体现了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神,是整合这个课程模块的核心概念.抛弃了以往旧教材过时的内容,突出了政治与社会的关系,尤其强调了文化的重要作用.这些内容涉及社会生活的各个方面,涉及哲学、政治学、经济学、 学、法律等多学科知识.例如,思想政治1(经济生活)和马克思主义政治经济学相比,更偏重于经济和人们的生活方面,它的四个单元分别是“生活与消费”,“生产、劳动与经营”,“收入与分配”,“发展社会主义市场经济”.这就要求教师必须抛弃原有的观念,更多地掌握经济学的知识,并把握社会主义经济制度,了解国家的经济政策,以便准确地把握教材,更好地引导学生学习.

1.实验.在思想政治课教学中借助于自然科学的实验法,不仅可以丰富学生的感性认识,培养学生的观察能力,提高学生的知识迁移运用能力,还能激发学生的学习兴趣.如在讲述“意识是物质的反映”时,可以做一个这样的实验:在放满水的透明玻璃杯中放一根竹筷,让学生观察竹筷是直的还是曲的,学生观察到此时的竹筷是曲的.老师从杯中取出竹筷,让学生再观察,原来竹筷是直的,然后老师结合学生所学的物理学知识进行分析,使学生较好地理解意识是物质的反映这一哲学观点,同时使学生对学哲学也产生浓厚的兴趣.


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2.电教媒体.现代教学论认为:学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的.教学中运用富有直观性的电教媒体有助于解决名词术语脱离事物,抽象概念脱离具体形象,理解脱离感知的矛盾,有助于吸引学生的注意,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果.如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时,先组织学生观看录像片《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段,使学生看到了新中国成立以来的成就;然后看第五集《不平衡的舞台》片段,使学生看到了广大山区生产力落后、人民生活水平不高的状况.在学生看完录像的基础上,教师再结合教材内容进行分析,使学生了解我国的基本国情.


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二、关于考核与评价

考核和评价是衡量教育效果的最有效的手段,思想政治教育的考核和评价依然如此.由于现行思想政治教育的衡量标准仍是考试,难免造成教师在教学中的顾虑,教学方法目的性和针对性无非是围绕高考转,说到底“分数是硬道理”.因此,我们要真正达到教材设计的效果,仍有一段漫长的路要走.为了达到新教材的目标,我们必须彻底抛弃“唯分”观念,确立素质教育观.

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观念是行为的向导.为了促进“应试教育”向“素质教育”转变,在处于应试教育思维定式的控制之下改变这种状况,就必须先从观念入手,彻底改变教师和教育管理部门的“唯分”观念,确立素质教育观念第一,认清高中思想政治课主要任务是通过思想政治的学习,帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步提高他们社会实践的能力,使其成为具有良好政治思想、道德素质的公民.政治课教学的任务是要提高学生的素质,而不是要制造“考试机器”;第二,在明确高中政治课教学任务之后,就应当摆正政治课考试的地位.为了保证竞争的相对公平,为了评估学生掌握知识的程度,进行考试是必要的.但是,倘若把考试异化为教育的目的、任务,考试就沦为阻碍教育发展的障碍.我们应当正确对待政治课考试,改变当前把学生的成绩当作教师教学绩效评估标准的不合理制度,改变围绕高考转的应试教育状况,改变当前的“唯分”观念;最后还应明确的是:我们强调改变“唯分”观念、“应试”观念,是因为

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当前政治课考试所考的不是“素质”,其分数不能反映学生的能力水平、发展潜力.一旦考试可以考查“素质”,那么素质教育与应试教育也就得到了统一,所以,我们改变“唯分”观念,发展素质教育观念,并不是要否认考试制度本身,相反,应当通过改革当前政治考试制度存在的问题,使之更好地促进政治课教学从应试教育向素质教育转轨.

总之,以上只是我个人的一些浅见.让高中政治课堂生动有趣,提高课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过程,它需要教师在教学过程中努力提升自己的专业素养和教学水平,积极探索,不断积累经验,才能提高.

(作者单位:河南省南召县现代中学)

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