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摘 要 :教学的有效性是教学的生命,教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题,在教学的过程中,教师需要好好总结自己的教学思想和教学方式方法,用更先进的教学理念、更科学的教学方法方式来完善教学活动,加强教育教学理论的系统学习,在备课,上课,作业等各个环节上下功夫,在专业发展上下功夫,真正提高教育教学水平和教师素养.

关 键 词 :高中数学;有效性教学;策略探讨

中图分类号:G633.41 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2012)10-0173-01

高中生已经有了自己的思想和见解,目前高中生对于数学的认识存在很多不好的现象,对数学不感兴趣,感觉数学就是一堆枯燥乏味的几何图形和繁琐的公式,认为在实际生活中用处不大,一般的工作中都不会涉及到数学领域,只有专门搞数学研究的研究人员才才需要,所以不少高中生都不喜欢学习数学,对数学都很反感,但是为了高考,都不得不学.数学是高考中很重要的一门课程,怎么才能更好的有效的,如何有效提高高中生的数学成绩成为我们关注的主要问题.

1.有效性教学概念分析

数学是一门基础学科,它的内容和方法在社会生活中有极其广泛的用途,学习数学最主要的还是培养学生们逻辑思维能力.数学具有很强的逻辑性,把数学学好,让学生可以更&

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#22909;的处理在今后的生活与学习中遇到各种的问题.数学是一门艺术,也是一种抽象脑力劳动,有效的教学可以让学生更快、更好地掌握数学知识的知识结构,提高解题能力,还能促进学生思维方式和方法的形成,有效的促进数学思想和数学观念的形成.作为教育者,应当注意教学的方式和方法,保护和激发学生的数学学习积极性,引导学生喜欢数学,并把数学融入生活中,使学生能灵活应用它来思考生活,以数学的方式解决生产、生活中的问题.

有效性教学是指通过课堂教学使学生在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三维目标获得协调发展.也就是说它是评判课堂教学是否有效的标准.教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好,学生的能力目标有没有达成.如何提高有效教学,让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义,是有效性教学理论研究的意义所在.

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2.有效教学的特征与原则

随着我国教育事业的发展,新一轮的教学改革也在深入进行中.在这样的环境下,有效性教学策略也已逐渐的引入到高中数学教学中,并发挥着积极的作用,这里对有效性教学策略的特征和原则进行一些探讨.

2.1 有效性教学策略的特征.有效性教学是指有效性教学理念和有效的教学方法,对提高学生的成绩有着重要的作用,同时有效性教学法也有着自己的特征.①让学生明确通过努力而能够达到的目标,并且明白目标的达成对个人成长的意义,培养有目标的思想,并且为了这个目标不断付出努力.②设计具有挑战性的教学任务,让学生在挑战面前有信心有勇气,培养勇于迎接挑战的心理.③通过联系学生的生活实际和经验背景,引导学生多方面、多角度思考问题,养成全面考虑问题的思维习惯.④能够发现并提出问题,对事物保持好奇心,并可以主动的去寻求答案.

2.2 有效性教学策略要坚持的原则.①互动原则.教学活动是老师与学生之间的统一,因此,在现代教学活动中,师生、生生积极互动,共同发展是最主要的标志.②现代教学活动中,把师生关系定位为平等的人际关系,课上是老师,课下是朋友.③启发式教育原则.教师不应该牵着学生的鼻子走,而是引导学生,用有效的教学环境和情绪激发他们主动学习探讨,不是教师包办、填鸭甚至强迫学生学习.学生在老师的启发下主动动脑筋思考问题并解决问题.


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成功的课堂教学应该是学生能够不断地获得美好的心灵体验.教学是让学生高尚和聪明的艺术,每一位教师都应该成为教学艺术家,充分发挥自己的艺术创造力,在三尺讲台上尽情展示艺术才华,使课堂真正成为师生提高修养,探索知识,陶冶情操的艺术殿堂.

3.高中数学课程有效性教学策略分析

实施有效教学一是要关注学生的进步和发展.首先,教师要有以学生为主体的意识,要和学生互动,不能只是自己在台上教,学生在台下记,要发现学生激励学生,尊重学生是发展中的人.新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“ 和谐”,“师生平等”的教育思想.其次,教师应该有全面发展的概念,不能只注重成绩而忽略了学生其他方面的发展.俗话说“有才无德是祸害”.二是关注教学效益,教学效益不取决于教师教多少内容,而是学生在这段时间里学了多少,会了多少,可不可以灵活应用.教师要注重教学方式的选择.三是要认真备课,精心设计课堂教学,每一堂教学良好的课都来源于教师认真的备课.备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的前提.板书设计,情境创设,旧知迁移等,教师自己吃透了课本,才能教好课.四是教师应该有良好的教学态度和耐心,尤其是对学习有困难的同学,多给他们机会,多鼓励.五是精选课后练习题,题不在多在于精,不给学生对于他们来说是太难或太容易的题目.有效教学的最终目标是全面提高教学效率,促进学生的全面发展.有效教学要促进学生基础知识和基本能力的提高,促进学生思考问题、解决问题能力的提高,同时也要促进学生情感、态度和价值观的发展.我们应该在新课程理念的正确指导下,科学、有效地进行课堂教学改革,使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程,真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程,真正成为师生共同发展的过程.


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教学的有效性是教学的生命,教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题,在教学的过程中,教师需要好好总结自己的教学思想和教学方式方法,用更先进的教学理念、更科学的教学方法方式来完善教学活动,加强教育教学理论的系统学习,在备课,上课,作业等各个环节上下功夫,在专业发展上下功夫,真正提高教育教学水平和教师素养.

参考文献

[1] 徐小芳. 高中数学课堂有效提问的策略与评价[J]. 中学数学月刊, 2008,(09)

[2] 张晓阳. 教师提高初中数学课堂提问有效性浅析[J]. 数学学习与研究, 2011,(04)

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