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摘 要 :作为中国人,能说一口流利的普通话至关重要,而要说好普通话,必须要从小练习,并且小学阶段是一个关键时期,因此,进行小学生普通话口语训练是小学语文教学中的重要一项,是提高小学生的口语表达水平和普通话水平的重要途径.

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作为一个中国人,能说一口流利的普通话至关重要,而要说好普通话,

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必须要从小练习,并且小学阶段是一个关键时期,因此,进行小学生普通话口语训练是小学语文教学中的重要一项,是提高小学生的口语表达水平和普通话水平的重要途径.那么,如何加强小学语文的普通话教学呢?

一、提高教师普通话水平,发挥教师的示范作用.

尽管我们现已步入信息时代.传递信息的工具和手段越来越现代化,但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段,而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段,教师的普通话水平直接影响到学生.因此,教师必须注重提高自身的普通话素质,如:经常收听 电视台《新闻30分》、《新闻联播》,注意主持人的播音,通过模仿、比较,留意自身在语音、语调、语感上的不足,加以纠正,力争使自己平时说的每一句话都成为较为标准规范的普通话.如果能以教师带动班级,由班级带动全校.那么就能在校园里创设一个讲标准、流利普通话的良好教育环境,使普通话真正成为校园语言.

二、抓住课堂主阵地,运用多种形式的训练方法.

(1)、朗读表演训练口语.

朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一,因而学生进行口语交际活动,学说普通话,朗读训练可谓是一条捷径.《小学语文课程标准》中对朗读的要求是:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”.加强朗读指导,既符合课程标准的要求,完成了教学任务,陶冶了学生的审美情趣,又可以使学生学、说、练、讲普通话.

在语文教学中,对学生的语言训练可以贯穿在课文讲读的过程之中.可以让学生反复诵读,然后请几位学生有感情地读,比一比谁读得好,并让他们讲述哪些词、句用得好,好在哪里,从而让学生得到较好的口语交际表达训练.

(2)、采用讨论问题的形式.

为了让学生在课堂上每个人都有充分的说话时间、空间,较好的组织形式应该是小组讨论.因为它没有教师的压力,只是小伙伴们之间自由、轻松地交换个人意见,往往能畅所欲言,很好地发展学生的听说能力.所以,不管是什么学科,遇到可以讨论的问题就可以尽量采用小组讨论形式,让他们自由地说,但都要求他们用普通话进行交流.


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(3)、引导学生掌握口语交际的技能,让学生把话说好.

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教师要遵循教学规律,选择科学务实的路子,以“语音训练——语态训练——技巧训练”为步骤.语音训练要求学生在口语交际时做到语音准确,声音响亮,词句规范,说话流利连贯;语态训练则启发学生在口语交际时克服害羞思想,消除恐惧心理,释放被束缚的潜能,树立信心,大方自然.技巧训练着重引导学生在口语交际时内容具体充实,条理清楚明白,表达重点突出,语言生动形象,富于感情等.

(4)、打开话匣子,即提供话题,让学生有话说.

由于小学生生活圈子窄,见识少,性格、心理素质又千差万别,有的学生只会做,不会说,或者由于胆子小,不敢说,或者不想说,或者说出来怕这怕那,索性不说,所以他们表现欲不强,通常把口语训练的机会让给别人.在互动式的交际活动中,老师要针对不同学生的特点对症下药,使用轻松舒缓乃至活泼的语气语调,使学生产生认同感;二要注意缩短与学生的距离,使学生产生亲近感,引导学生开口说,激发他们说的 .对于这些同学的发言要多给信心,多讲点鼓励的话,鼓励学生“想”说.一旦学生就有了自信,很自然就把自己想说的话表达出来,并有一种不吐不快的迫切感.


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(5)、规范学生口头语言,让学生把话说通顺.

由于小学生生活经历少,口语能力较差,无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏,也欠缺良好的交际态度和听说习惯.教师在教学中一定要注意听学生说话,听学生说完整的一段话,不要中途打断学生说话,等学生说完后要及时纠正学生的口头语.

(6)、加强学生的自我评价和相互评价.

为调动每一位学生的学习积极性,我采用多元参与的互动评价,如:交流式的学生互评、反思式的学生自评等,较好地训练了听、说能力.

三、紧密联系社会生活,加强课外的普通话训练.

任何一门语言都要在一定的语言环境中不断练习、不断巩固中形成与发展的.在课外,地方语言是主要的交际工具.尽管学生们在课堂上都能用普通话交流,但更多的课外时间则是用方言来完成的.作为老师特别是语文老师,为了鼓励学生学说普通话,除了以身作则外,我们还应该督促学生人人讲普通话:比如在每期的黑板报中开设推广普通话专栏,宣传普通话知识;在学期中,结合教学内容,举办故事会、演讲比赛、辩论会、诗词诵读等,激发学生讲好普通话的热情;培养班级主持人;在期末将“讲好普通话”作为评优的条件之一.这些做法,都大大激发学生学说普通话的兴趣.除了在课外要求讲普通话,还可以布置和普通话有关的家庭作业,如回家收看、收听普通话的节目一一 电视台《动物世界》、《探索·发现》,少儿频道的《大风车》、《新闻袋袋裤》等节目.这些节目不仅可以开阔眼界,增长见识,学生喜欢看,而且在潜移默化中能学习到规范的普通话语法,培养良好的语感等,有效地促进学生普通话的听、说水平.鼓励学生在课堂以外也尝试讲普通话,并对这种学生给予赞扬,更能激发学生为提高口语交际水平而学习普通话的兴趣.

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