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摘 要 :台上一分钟,台下三年功.教师上课的四十五分钟,同样的在课外要花许多时间来准备.要想提高数学课的课堂效率,教师课前的准备工作必须相当全面充分.

关 键 词 :数学教学;有效;学生

中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2012)09-0164-01

台上一分钟,台下三年功.教师上课的四十五分钟,同样的在课外要花许多时间来准备.要想提高数学课的课堂效率,教师课前的准备工作必须相当全面充分.

1.备学生是指要面向全体学生

教师的备课内容设计要关注到全体学生的差异性,学生之间的差异是一种客观的存在,所以要针对这种差异因人定标,因材施教,制定分层的教学内容.习惯的“抓两头促中间”的做法,实际上是以优等生为教学起点,放弃了中下等生的教学,以面向全体学生为出发点,但最终以落脚优等生为归宿;而“抓中间促两头”,是以中等生为教学起点,这比起“抓两头促中间”的做法来得公正一些,但这是以优等生和学习困难学生的部分无效和低效学习时间为代价的.因此,在班级授课制中,没有分层的教学过程是难以实现面向全体学生的要求的.在设计教学过程中,我们应想尽一切办法积极创设让所有学生都能积极主动地学习的机会,在课堂中设计集体、小组、个别活动的环节,以便有针对性地加强对不同层次学生的学习指导.同时在要求不同认知层次的学生不相互讥讽、挖苦的同时,教师必须注意自己的教学用语,特别是在确定教学目标和布置作业时,切忌出现“学习差,能力低”等教学忌语,否则学生便会从心底抵触分层次教学,教学效果不但难以提高,而且师生关系也会变得紧张起来.


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2.培养良好学习习惯

制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力.但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志.

课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培养自学能力,而且能提高学习新课的兴趣,掌握学习主动权.自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上.

上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节.“学然后知不足”,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略,什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼.


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及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会”.

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3.提高学生对知识的掌握程度

每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求.所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法.数学教学的方法很多,一般的,每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力,因此,通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法.例如,讲函数概念,第一节课主要是讲清概念,运算较简单可用问答式,采取归纳讲授法为主;利用不等式求函数最值,主要是提高学生运用技能,运算上技巧性强,采用练习法,层层深入.而在立体几何中,我们时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论.例如在讲立体几何之前,向学生展示立方体的几何模型,观察其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度.这样在讲空间两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明.此外,我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法.

4.创新教学方法

诺贝尔物理学奖获得者李政道说过:“学问,就是学习问问题,但是,在学校里学习一般是让学生学答,学习如何回答别人已经解决了的问题”.这段话,发人深省,令人深思.学校主要教学“答”,提问的权利大多在老师,我想这也是我国中学生缺乏创新能力的一个重要原因.因此,在教学方法上的创新,应突出体现在问题提出和解决方法上,即老师提出问题的方法和引导学生提出质疑的思维方法.教学的首要环节不是向学生展示知识点,而应是精心组织材料创造性的设计问题,极大限度地调动学生的参与意识,以培养学生的探究精神和创新能力.

平时的教学中除了精心组织材料创造性的设计问题,要积极鼓励学生勤于思考,多方面、多角度提出问题,只要是对某道题的独特的解法,都不失时机地告诉学生这就是创新,使每个学生都意识到人人都可以创新,从而极大地激发他们创新的热情.

5.授之以渔

学生课前预习,课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段,但是在学生大量的自主性学习面前,学生学习方法是否科学就突显出来,因为学生掌握了科学的学习方法,进而养成良好的学习习惯,一则对于学生终身学习与发展有好处,二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习,会进一步促进课堂教学的高效率.教师要对学生作以下要求,使其养成良好的学习习惯:

5.1 课前预习习惯:预习不止是把书本看看,还要思考一些基本的问题:是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等.这样,听课就有的放矢,会抓重点,攻难点,课堂自然就有效了.

5.2 课堂学习习惯:上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”.要端座在凳子上,起立

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时要站直;听课时目视老师,重点内容课本上有的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考,敢于发表自己的见解,不明白的问题要及时问老师;书写时要认真,书写解答过程要规范,要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与,积极发言.要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习.

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