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初中数学类有关探究式教学论文,关于初中文言文教学策略探析相关毕业论文题目范文

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【内容摘 要 】随着我国新课程改革的深入,学生创新能力的培养受到了前所未有的重视,培养学生创新能力已经成为数学教学的一项重要内容.学生创新能力的培养不但有助于学生思维的发展,而且还能够充分的展现出学生所占据的主体地位,促进学生的全面发展.本文结合初中数学教学现状,简要的探析了在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的策略.

【关 键 词 】初中数学 创新能力 策略

近年来,我国新课程改革已经进行了多年,学生创新能力的培养也受到了前所未有的重视,学生创新能的培养已经成为初中数学教学中的一项重要内容.学生创新能力的培养不但有助于学生思维的发展,而且还能够充分体现教学中学生的主体地位,促进学生的全面发展.数学创新能力是数学的一般能力,包括对数学问题的质疑能力、建立数学模型的能力、对数学问题猜测的能力等,在初中数学教学过程中,教师要特别重视对学生创新能力的培养,使每一个学生都养成独立分析问题、探索问题、解决问题和延伸问题的习惯.

因此,在初中数学教学过程中,不但要重视学生基本数学知识的掌握,同时还应当注重培养学生的创新能力以及自学能力.众所周知,数学学科是比较乏味枯燥的,再加上相当一部分的数学教师采取的是“灌输式”、“填鸭式”的传统滞后教学模式,这便对培养学生的创新能力带来极大的影响.目前,我们已经处于知识经济时代,社会的各个方面均越来越需要有着较高创新能力的人才,因而培养学生的创新能力已经成为教育教学改革的必然.

作为创新教育的有机组成部分,初中数学在培养学生创新能力上是尤为薄弱的,在课堂教学中有效的渗透创新教育,并且培养学生的想象力及创新能力,已经成为初中数学教学的重要任务.笔者结合多年的教学实践,就初中数学课堂教学培养学生创新能力的有效策略进行初步的探析.

一、创新教学方法,激发学生的创新热情

数学教师应当在传授学生书本知识的前提下,还应当适当的将学生的知识面拓宽,有效的培养学生的思维,调动起学生学习数学知识的兴趣.数学教师要不断的创新教学方法,积极的转变教学理念,彻底的将以往滞后的教育模式摒弃,不断的引导学生对所学知识灵活的加以运用,最大限度的将学生的主观能动性发挥出来,从根本上激发出学生的创新热情.


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一是要建立多元化的教学目标.在传统的数学课堂教学中,教师设计的教学目标往往过于单一,仅仅为知识而教学.在新课程改革背景下,数学教师要创新教学方法,在教学中应该着重从学生的实际生活出发,采用体验式教学方式,让学生亲身体验学习数学的过程,体会将现实的数学问题转化为数学模型的过程,享受成功解答数学问题的快乐.因此,在初中数学教学中应该从多个方面、多个维度来建立教学目标,注重教学中的智力因素和非智力因素.

二是要引入生活化学习情境.在数学教学活动中,要牢记“以学生为中心”的教学理念,将学生的现实生活和直接经验作为数学教学基础.如,在讲授圆周率的相关内容时,其教学重点在于让学生理解圆周率的定义以及计算方法,而其中的难点则是怎样将圆周率进行合理的运用.因此,初中数学教师在实际的教学中,可以通过列举一些学生生活中时常见到的事物来进行引导.通过引入生活化的学习情境,不但可以将课堂的学习效果充分发挥起来,还可以让学生们认识到学习的知识并不是只可以解题,还能够解决生活中的问题.

三是要激发学生的创新 .学生的创新能力的产生和发展,都离不开一定的问题情境.在初中数学课堂教学中,教师要精心创设问题情境,激发学生的求知欲和创新 .数学教学中精心创设问题情境,是培养学生创新能力的重要途径.

例如,

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引入极限定义时,教师可通过“给我一张纸,我可以上月球”引发学生学习极限的兴趣;学习二项式定理时,通过设问“星期天以后的第2000天是星期几?”引起学生对二项式定理的探究兴趣;学习“等比数列前n项和”时,通过讲述国际象棋发明者与印度国王的故事,激发学生对公式的探究 .

二、做到因材施教,培养学生的创新思维

我国的理想教学模式是因材施教,每个学生都有着自身独特的学习思路,而教师很难真正的做到因材施教,再加上初中数学教学的乏味性,学生的学习兴趣便无法得到激发,创新能力的培养便难上加难.在初中数学课堂教学中,要想培养学生的创新思维和创新意识,那么就必须超越书本的束缚,在实际生活中还原数学.数学教师可以将数学名人传记方面的知识利用起来,可以将生活中采用数学原理的物体利用起来,可以将古代数学发展史利用起来.比如,在对圆相交的知识进行讲解时,教师可以通过“日食”的自然现象,来生动形象的向学生讲解圆相交的知识,这样学生便能够很快的理解和掌握.

三、鼓励学生质疑,培养学生的创新能力

在初中数学课堂教学中,教师应当大力的提倡及鼓励学生大胆质疑,促使学生发现及找出自己与教师之间所存在的不同见解,教师应当正确的引导学生进行释疑,在释疑的过程中来对学生的创新意识加以培养,将学生强烈的求知 激发出来.在日常的课堂教学中,教师要逐步的帮助学生养成质疑的良好习惯,在学习中主动的开动脑筋,尽可能多的去独立思考,以便于有效的培养学生的创新能力.比如,在讲解完周角以及平角以后,教师可以引导学生对课本进行钻研,将自身的问题意识树立起来,并且为学生创设交流及讨论的良好情境,促进学生与学生之间以及教师与学生之间的互动沟通,使学生能够从不同的角度、不同的方面来分析及解决问题,不断的修正及完善自身的见解,在这样的过程中来提高数学学习效率.

四、减轻学生负担,给学生更多的时间和空间进行创新


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随着我国素质教育的不断实施,绝大部分学校即便是说着给学生减负,而实际上仍然给学生安排非常满的课程,甚至留给学生的作业也不断增多,使得学生自由创新的空间与时间严重缺乏.所以,在初中数学教学中,数学教师应当将更多创新的空间和时间为学生创造出来,逐渐的培养起学生良好的学习习惯,有效的发挥出学生的创新能力,以此促使学生在创新中得到丰富的资料以及有用的知识.与此同时,教师还要充分的信任自己的学生,要放开手让学生大胆的进行探索,在探究中学生不但能够应用基础知识,而且还培养起了问题的解决能力,更重要的是学生可以将长期依赖教师传授的传统模式有效的摆脱,自主学习能力由此得以提高,充分的培养了创新精神,使得初中数学教学效率得以提升,学生的创造力得以发挥.所以,数学教师应当从数学课堂教学的现状及学生的学习特点出发,不断的拓展学生的创新思维,积极的鼓励学生的创新行为,保护学生的好奇心和质疑意识,并且在教学实践中渗透创新理念,只有这样才能够真正的发挥出学生的潜能,才能够促进数学教学质量的提高.

总而言之,在初中数学课堂教学中,培养学生的创新能力已经成为教育教学的重要趋势,并且也成为社会及时代的发展需求.教师要创新教学方式,精心设计教学情境,培养学生的创新能力.

【参考文献】

[1] 王宏奎. 数学课堂培养学生创新能力“三策略”[J]. 广西教育,2012,41:29.

[2] 高丽敏. 如何在初中数学课堂培养学生创新能力[J]. 山西青年,2013,14:125.

[3] 马莉. 数学课堂培养学生创新能力初探[J]. 数学学习与研究,2011,12:33.

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[4] 路恒方. 在初中数学课堂教学中培养学生创新能力的方法[J]. 数学学习与研究,2011,24:26.

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