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学生有关教学论文大赛,关于初中作文分层教学的实施相关硕士论文范文

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摘 要: 针对学生的差异进行分层教学,在作文教学中是很有意义的尝试.分层教学能充分培养学生的写作兴趣,激发不同层次学生写作的主观能动性,让学生感到只要付出努力,就能取得意想不到的进步.

关 键 词 : 初中作文 分层教学 因材施教 激发兴趣

作文写作中存在分层现象,这是不可否认的.如何消除这种分层现象,努力缩小学生之间的差距,是需要教师运用智慧和付出苦心的.如何采用分层教学,培养学生的写作能力,是分层教学的重点.

一、学生分层

针对学生的差异进行分层教学,在作文教学中是很有意义的教学尝试.在实施“分层定位”时,应讲究方法.首先,为保护学生自尊心,我把分层的主动权交给学生.班级分为秀才组、举人组、进士组,让学生根据自己的作文水平自行归组.其次,为激发学生的兴趣和上进心,我明确分层定位是暂时的、流动的,如果连续两篇文章有进步,或接近上一级水平,就能升级;反之,就降级.

二、训练分层

对学生的层次虽然有了划分,但在具体操作时,还应该按照科学的标准,采取不同的方法训练.

(一)激发动机,分层积累.

对于一些初中生来说,因为缺乏素材的积累,所以往往下笔无言.如何训练学生在日常生活中积累素材呢?

首先,指导学生进行主题定向积累写作素材.

其次,在某一阶段确定了主题范围后,对于如何阅读和写作,针对不同的组制定了具体的要求.

初中作文分层教学的实施参考属性评定
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例如进士组的学生:要求每周读3篇优秀作文,写3篇读书笔记.每篇两部分包括好词、好句和心得体会.心得体会可写优美词句赏析、从中学到的写作技巧,也可从思想内容上写自己的感悟.


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举人组的学生:要求每周至少精读1篇优秀作文,在读之前先自己构思同题作文,写出自己的构思,包括选材、立意、开头、结构安排,再和优秀作文加以比较,写出真情实感.

秀才组的学生:第一阶段要求每周读3篇优秀作文,找出好词、好句,并背出好词、好句.第二阶段要求每周精读1篇优秀作文,写1篇读书笔记.每篇两部分,包括好词、好句和心得体会.

最后,为了进一步激发学生对阅读写作的兴趣,我定期安排时间让组内同学进行交流,分享收集的材料和阅读感悟,并评选出本组的探花、榜眼、状元.

(二)因材施教,差异训练.

在写作教学中采用目标分层法,是根据因材施教的原则进行的.分阶段制定不同的培养目标,通过循序渐进的教学方法,力争让每个目标段的学生在经过努力之后,都会对写作产生持久的兴趣,使写作能力和作文水平逐步得到提高.例如在初二上学期某一阶段,我对三组学生作文训练作如下安排:

1.秀才组学生训练写“小标题作文”和“题记作文”.

秀才组学生的写作基础相对较薄弱,写作时,往往会出现病句、无话可说等问题.针对这样的学生,应从短文写作开始,等到稍有起色后,再训练学生进行思考、组合文章内容和进行全篇布局.

2.举人组学生叙事情节完整生动,训练细节描写.

对于举人组学生,要求适当提高,虽然他们的基础比秀才组扎实,但存在观察不细致的问题.因此,教师要教会他们在文章细节上下工夫,训练他们如何描写、如何刻画细节.

3.进士组学生文章立意要有深邃思想.

进士组学生写作基础较好,训练的重点是帮助他们稳步提高.要指导他们在写作中做到立意深刻、思想深邃,引导他们多观察生活,并学会自己解释问题,达到更上一层楼的目的.

(三)张扬个性,同题分层.

在写作中,对同一题目如何采用分层的方法进行训练,使不同的学生在写作中都能有所收获,这就需要教师根据训练的内容确定不同的写作要求.

比如对同一篇作文,对作文的要求可以分为中心明确,结构完整;观点新颖,思想深刻;语言生动,有文采,学生可以依据自己的能力取舍,完成不同的要求.同时,对于同一篇作文,可以要求从不同的侧面写作,这样,每个学生都能依据自己的特长,写出符合自己意愿和水平的文章.

三、评价分层

学生的作文是在不同的基础上按照不同的要求完成的,那么,在对学生的作文进行评价时,也应该分层.只要学生在自己的层次上有了提高,就要提出表扬,这样才能提高学生的写作积极性,慢慢爱上写作.

(一)评分分层.

教师要改变以往同一标准打分的评价模式,对学生的作文评定多以正面鼓励为主.对于不同层次的学生,要采取不同的评分标准,基本原则是看学生是否实现身处层次中的目标.在评分时,要在不同的层次中找出最优秀的学生作为其他学生的榜样,这样树立了目标,便于学生激发自己超越,实现所有学生都能进步的目标.

(二)评语分层.

苏霍姆林斯基说:“请记住,成功的欢乐,是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望.”教师在写作文评语时,对于那些基础较差、对写作没有兴趣的学生,要多肯定他们的成功之处.对基础较好的学生,要多提

关于初中作文分层教学的实施的硕士论文范文
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出要求,督促他们加以改进.这样,不同的学生在评语上各取所需,能看到自己的不足和长处,根据自己的能力向前发展.可以说评语分层能使学生都处于快乐的学习环境中,不断提高写作兴趣.


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分层作文教学方法和传统的教学方法不同,却能根据每一个学生的情况,实施具体的培养方略,为每一个学生的发展创造有利条件.分层训练对教师的工作提出了更高的要求,教师要加强对学生的辅导,使学生不断获得新的知识和对作文的新鲜感,不断收获成功的喜悦.相信,在这样的分层训练的模式中,能带来许多传统作文教学模式所无法取得的益处.

参考文献:

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