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关于自主学习类论文范文集,与对小学作文教学的反思相关在职研究生毕业论文

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《全日制义务教育语文课程标准》明确提出;语文课程必须根据学生的自身发展和个人特点,关注学生的个性差异,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真挚感情;要充分激发学生的主动意识和进取精神,积极提倡自主、合作、探究的学习精神.写作对于小学生来说就是流露情感、体现价值、放飞梦想.让学生先试着说真话、抒真情,学生的创造力才会得到充分发展.

作文教学必须采用新的教学理念和新的教学模式,摒弃陈旧的方法,着力培养学生的创新思维.依据教材提供的素材和学生自身的特长、独特的感受,让学生学习新的知识.

一、营造轻松的课堂教学氛围,让学生从自主学习做起

的课堂氛围是自主学习的前提,教师不再是单纯地灌输知识.尊重学生的思维,不只是“初一的月亮像弯刀,弯弯的月儿小小的船,我在小小的船里坐”这样固定的思维模式.让学生大胆地想象,给学生以引导,不作硬性规定.根据教学计划和训练目标进行适当的指导,要允许学生根据自身爱好、特长和生活认知水平自由地选择题材,使文章结构不再是“总—分—总”的框架.要允许学生自由选择写作内容,阐明自己的思想,表达自己的真情实感.作文教学要打破“老师命题—学生写作—教师批改”的固定模式,可以采用小组互相批改的模式,让学生也知道别人的感受,从中受到启发.下一次学生会大胆地想象,写出多姿多彩的作文.

对小学作文教学的反思参考属性评定
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教师应首先激发学生的写作兴趣,兴趣是一个人做好事情的动力,它能够推动学生自主思考,更能体会学生的乐趣.学生以小组的方式,全身心地积极投入.教师把课堂还给学生自己,既能达到教学目标,又能让学生张扬个性.


如何撰写自主学习硕士论文
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二、激发学生的想象力,拓展其写作思路

让学生展开想象的翅膀,在广阔的写作天空里自由地飞翔.想象能力是学生创新的源泉,教师可以运用多种表现形式激发学生的潜在能力.如教师可以利用多媒体,打破时空的局限,为学生设定写作情境;可以根据写作要求,放有关的录音、录像片段,让学生身临其境,激发学生的想象力,让学生迸发出思想的火花,流露情感的涟漪.这样的教学使学生的思路开阔、情感细腻丰富.

教师要引导学生用心感受生活,观察生活的点点滴滴,善于发现身边的奇闻逸事,及时地记录下来,养成抄写好词好句的习惯.要教育学生多多感受身边的事情,多关注生活,要用真挚的情感观察和对待周围的客观事物,与之建立起感情,再将自己的真情实感表达出来,这样学生就不愁没有题材,没有思路.要做到这些,教师首先要走出封闭的课堂,走进学生的真实生活,成为学生的心灵导师和人生的引路人.让学生走向创作的广阔天地,让学生用正确的眼光去审视生活,去体验生活,去抒发自己的情感.

三、通过写作指导,培养学生的人格

学生写作的过程,是思维活跃的过程,也是培养人格的过程.学生要形成自己的意见和表达能力,必须通过自己内在的思维活动显现.学生写作的过程是集中体现其观察、记忆、想象、整合等能力的过程.让学生运用自己的生活体验理解所学知识,运用所学知识,写出对生活的感受.

注重对学生人格的培养,提高学生的素质,切实提高其表达能力.写作既是丰富的精神劳动,也是复杂的系统工程.并不是学生掌握了写作知识,有良好的写作素材就一定能写出好文章.它还与学生的思想品质等有着密切的联系.学生的素质非常重要,倘若学生自身素质差,人格不完善,情感不充实,思想认识水平不高,生活经验不丰富,即使对知识掌握得再熟练、再精湛也难以写出高质量的文章.一篇文章必须具有三个要素.1.作者内在的人格力量;2.作者所选取的题材内容;3.作者用来安排题材的技巧和形式.而这三个要素,第一个要素往往被忽略. 所以,从小学起就要注意培养学生的人格魅力.人格是形成语言能力的重要因素.

四、关注学生的体验,让学生各展所长

因材施教,尊重学生的个体差异,培养具有个性的、适应社会需要的创新型人才.教师应该在活动中关注每个学生的个性差异,让他们在活动中发挥聪明才智、各展所长,提高学生学写作的积极性,提高学生的作文素养,丰富学生的校园生活,让学生们童心飞扬.

从学

关于对小学作文教学的反思的函授毕业论文范文
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生的实际出发,使教学的深度、广度、进度符合学生的知识水平和接受能力,同时了解学生的个性特点和个性差异,使每个学生的才能都能得到充分的发挥.教师应选择适合每个学生的特点的学习方法来展开有针对性的教学,发挥学生的长处,激发学生的学习兴趣,帮学生树立自信心,从而促进学生的全面发展.比如:教师在教学时,可以把激发情感作为重要的结合点,引导学生理解教材内容,引起师生的共鸣.授之以渔,不如授之以渔.灌输性的教学方式对学生的影响是片面的,不够深刻.现在培养人才,要面向现代化,面向世界,面向未来,还要注重各学科知识的综合,要充分利用学校、家庭、社会等资源,注重过程讲实效,让学生主动地发现问题、探索问题.


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参考文献:

任务驱动式教学在《建筑制图与识图》中的应用

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