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小学语文教学一得

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小学数学教学一得
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一课一得高效之道
一课一得高效之道一课一得高效之道,小学教学不同于中学,学生自觉性和自学能力比较差。如果采用多讲少练满堂灌,势必造成学生云山雾罩,不得要领,收效甚微。另外,语文教学任务繁重:课文篇目多、课。

也谈语文教学的“一课一得”
也谈语文教学的“一课一得”也谈语文教学的“一课一得”,所谓“一课一得”,是在课堂教学中完成一个既定的学习目标,其它的课堂活动都将围绕这个学习目标来展开。也就是让学生每节课至少有一点收获,突。

农村小学英语单词教学一得
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基于系统论视角下的小学语文微课艺术探微
摘要】系统论视角下的微课艺术为我们多年来积重难返的小学语文教学模式重构提供了理论依据与具体的操作方式,让每。

《我喜欢它》教学一得
 小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是小学作文教学的重要基础。为了落实《语文课程标准》对于写话的要求,低年级段的很多教材都将这方面的练习设计为“看图说话写话”。在进行教材中专项的“看图说话写。

小学群文阅读教学需关注的三个问题
标精简到一至两个教学目标,那么为达成目标的教学内容设计必然减少,学生通过多篇文章的阅读落实目标,学得简单,但学得深刻。精简的教学目标更体现一课一得的教学理念。小学语文教育研究学会主席崔峦老师一再强调,。

《九色鹿》教学一得
《九色鹿》教学一得《九色鹿》教学一得,《九色鹿》是一则民间故事,情节生动,内容简单,语言浅显,学生很乐意读,而且一读便懂,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却。

教学一得(二)
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作文起步教学一得
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54张玉英秦皇岛市海港区暴庄小学整体把握提高有效性——思考小学语文教学一等奖55尹立艳南园小学《语文"一课一得"课堂教学初探》二等奖56毛新红抚宁县杜庄学区高庄小学。

小学语文教学反思
面,在辅助识字教学,词语教学方面,在辅助作文教学方面,在辅助习题训练方面,体现了其传导,输出,设计等它物无法比拟的高效作用,走出了单一,枯燥的课堂形式,创造了具体生动丰富多彩的小学语文信息技术教学形式。

小学语文教学策略
小学语文教学使用信息技术信息技术进入小学语文教学,可以提高课堂教学信息传播的质量和效率,丰富学生的学习资源,有利于实现教学优化,促进学生语文素养的形成.首先,教师要遵循信息技术与学科整合原则;其。

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浅谈小学低年级语文识字教学论文,陈毅纪念小学周美花,识字是低年级教学的重点内容.培养学生主动识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务;激发学生学习中国汉字的兴趣,是教师教学的重。

小学语文教学论文
小学语文教学论文,关于增强小学生作文能力的几点认识,写作能力是语文素养的综合体现.然而目前大多数小学生的写作能力和水平不容乐观,一提到作文就头疼,苦于作文,烦于写作,写作兴趣更无从谈起。

小学语文教学论
小学语文自主学习能力的培养,随着新课程标准的颁布,教师也在学习新课标的同时不断更新教学观念.语文的教学也应该以学生为主,让学生生动活泼,积极主动地参与语文学习的各项活动,使其个性得以张扬.那。

小学的语文教学是一个阶段
《小学语文教学风格与流派》考试,期末考试形式:开卷,提交一篇2000字左右的小论文.联系学科课程教学改革,谈自己的认识.并根据个人素养和特长,总结或展望自己的语文教学特色.。

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生任性阅读一等奖2016702程家市小学范圣菊语文教学"读"占鳌头一等奖2016703前进小学曹娟课外,把读书时间留给学生一等奖2016704武岗小学计丽让汉字。

小学语文教学案例分析
甬教研〔2016〕71号,关于公布2016年宁波市小学语文,课堂教学评比结果的通知,各县(市)区教育局教研室,大榭开发区文教卫生局教科研中心,东钱湖旅游度假区社会事务科管理局文教卫。

小学教育之语文教学
摘要】新课程改革正在中国的教育界全面展开,作为一名年轻教师,应该积极地投身于新课改地浪潮中,提升自身素质,跟。

语文课堂一课一得足矣
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《长江三峡》教学一得
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教学一得(1侧)
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教学一得(2则)
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英语教学一得
摘要】英语学科的性质和特点,决定了英语教学的核心是训练学生听说读写的能力,培养学生的语言能力和良好的表达能力。教师的作用是创境、指导、启发、激励、参与、释疑、评。

职高美术教学一得
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作文教学一得
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让课堂精彩,让教学有效
题,明白一个道理,学到一种以上的学习方法。如何在小学语文教学中实现“一课一得”,提高语文课堂教学的实效性呢?下面结合笔者上课、听课的体验和感悟,谈谈笔者的认识和做法:一、理解“课标”课程标准。

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台湾阅读教学启示:一课一得
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