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字理为本,多元识字
4.,[3]杨宏清,学习字形知识,突破教学难点.全国字理教学第八届年会交流论文,2009-10.,(作者单位孙静:西安文理学院李君:西安政治学院幼儿园王亚昕:陕西师范大学在读研究。

浅谈小学字理教学
摘要:识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点,也是写作和阅读的基础。运用字理为本、多元识字的方法可以有效的解决识字教学中的一些问题,并能激发学生的学习兴。

字理教学彰显魅力
字理教学彰显魅力字理教学彰显魅力,识字教学是语文教学的重要内容。语文新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,认识常用汉字1600~1800个。因此,在多。

字理识字教学的繁与简
字理识字教学的繁与简字理识字教学的繁与简识字对低年级的学生来说比较枯燥。在众多识字方法中,字理识字教学法形象生动。字理识字教学法是依据汉字的组构规律,从汉字形与义、音的关系着手进行识字教学的方。

字理识字教学激趣策略
字理识字教学激趣策略字理识字教学激趣策略【关键词】字理识字激趣策略,【中图分类号】g【文献标识码】a,【文章编号】0450-9889(2014)03a-,0018-01,爱。

关于优化字理识字教学的思考
关于优化字理识字教学的思考关于优化字理识字教学的思考,【关键词】字理识字?摇字义?摇语境,【中图分类号】g?摇【文献标识码】a,【文章编号】0450-9889(2014)01a。

小学低年级字理识字教学探索
小学低年级字理识字教学探索小学低年级字理识字教学探索,【关键词】小学低年级字理识字教学,【中图分类号】g【文献标识码】a,【文章编号】0450-9889(2013)06a。

字理运用迈上识字教学的新台阶
摘要:在识字教学中,我们可以通过原型汉字对照,动作表演示意,自主创编谜面,对比形近汉字,归类整合比照等方法,激发学生的识字兴趣,提升识。

在识字教学中渗透字理教学
摘要:小学语文识字教学,其实并不只是教学生单纯的汉字读写,更重要的是教学生识字的能力。由教育部语文出版社教材研究中心与十二省小学语文教。

字理教学须适时有度
字理教学须适时有度字理教学须适时有度,了解生字的渊源与演变过程,对学生学好汉字具有积极的作用。不过,小学生毕竟年龄小,阅历少,如果生字教学中过度地运用字理分析,必然适得其反,达不到预期的效。

理实一体化教学课程的开发
.建设信息资源库,开发和筛选引进的各种多媒体教学课件及网络课件,各种学习资料,推介各种网站资源信息,收集学生的优秀作业和探究论文等[j]徐继存,段兆兵,陈琼.论课程资源的开发与利用[j].学科教。

发表论文多少字中学教学探讨
 推荐理由(包括政治思想,科学道德,主要科技成果及其科学价值等内容,1000字以内),表四,发表论文,专着目录,表五,他人引用,评价的论文,专着目录。

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附件1:2016年杭州市中小幼优秀教学专题研究论文推荐总篇目表,填写说明①序号:即论文顺序号.所属区县:直属学校,区,县(市)名称.年段:指中学,小学,幼儿园.类别之间不空行.作者单位,作。

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摘要1份.摘要不超过600。

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文,日常生活科技小论文.,1.论文一定要新:论文中一定要有你带"新"字的内容,如新观点,新想法,新看法,新活动,新做法,新发现,新调查,新实验,新设计,这样说,就不能是旧的,过时的,已经出现的内容。

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福州大学本科生毕业论文开题报告,姓名学号专业题目一,研究背景,概况及意义,××××××××(小4号宋体,行距)二,研究主要内容,三,研究步骤,方法。

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合小教字〔2016〕84号,仁怀市合马小学,关于印发《教学常规管理办法(修订)》的,通知,镇直各校,教学点,《仁怀市合马小学教学常规管理办法(修订)》已经2016。

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论字理教学在语文教学中的作用
论字理教学在语文教学中的作用论字理教学在语文教学中的作用,【关键词】字理教学语文作用,【中图分类号】g【文献标识码】a,【文章编号】0450-9889(2012)11a-002。

字理识字教学方法浅谈
字理识字教学方法浅谈字理识字教学方法浅谈字理识字是依据汉字的构字原理和规律进行识字的教学方法,是国家教育部推荐的七种主要识字方法之一,被新的《语文课程标准》吸收。运用这种方法,儿童能够牢记字的结。

信息化与字理识字教学
信息化与字理识字教学信息化与字理识字教学,中国的传统文化源远流长,很多传统文化被掩埋在了历史的尘埃中,也有很多的传统文化因为被生活所用而流传至今,汉字文化就是其中之一。在全球科技突飞猛进的今。

低年级字理识字教学的方法
低年级字理识字教学的方法低年级字理识字教学的方法,【关键词】字理识字教学方法,【中图分类号】g【文献标识码】a,【文章编号】0450-9889(2013)05a-0078-0。

强化字理教学提高语文素养
摘要】运用字理就是利用汉字的构字规律进行教学,让学生正确认识汉字,为他们进一步学习打下良好的基础,这也是提高学生文化素养的一个重要途径。 。

循字问理,教学有意义的语文
循字问理,教学有意义的语文循字问理,教学有意义的语文,【中图分类号】g620,平时听常态课,总有这样的感受,虽然老师精心备课,认真教学,学生课堂表现也可谓积极,但总觉得语文就是一工具,课。

浅谈“字理识字”教学方法在教学中的运用
浅谈“字理识字”教学方法在教学中的运用浅谈“字理识字”教学方法在教学中的运用,字理识字是运用造字原理进行识字的教学方法,是国家教育部推荐的七种主要识字方法之一,被新的《语文课程标准》吸。

字理让语文识字教学更生动、有效
摘要】识字教学是小学低年级的教学重点,是阅读的基础、写作的前提,也是教师在教学中所面临的难点。要解决这一难点,就要进一步研。

《狼和小羊》字理识字教学片段及评析
《狼和小羊》字理识字教学片段及评析《狼和小羊》字理识字教学片段及评析,【关键词】《狼和小羊》字理识字片段评析,【中图分类号】g【文献标识码】a,【文章编号】0450-988。

浅议字理识字教学的基本策略和方法
摘要汉字是方块形的表意文字,由图形演变而来,最本质的特点是字形和意义有着内在的联系。字理识字通过对汉字的追本溯源,让学。

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