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计算机相关毕业论文,关于计算机课堂教学的相关硕士论文范文

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摘 要:学生现状、教学方法、课堂举措是教学中的一系列环节.教师把握住学生的特点,提高学生的操作能力,也是教师在教学过程中不断思索、不断探讨的问题.

关 键 词 :学生 兴趣 操作 计算机 教学研究

计算机是新技术革命的一支主力,也是推动社会向现代化迈进的活跃因素.计算机科学与技术是第二次世界大战以来发展最快、影响最为深远的新兴学科之一.随着社会的发展,新兴学科在社会各个领域起着举足轻重的作用.作为职业学校,计算机学科已经普及为公共学科,而且是一门操作性很强的学科.计算机教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生计算机实际操作能力、提高科学文化素质的重要途径.因此,对职业高中的学生而言,熟悉和掌握计算机在本专业的应用就显得至关重要.这就要求中职计算机基

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础课的教学要有革新意识,在教学中注重激发学生的学习兴趣,培养学生综合实践能力和自主学习的能力.

经过多年的一线教学和学生管理,根据职业高中学生的知识结构和认知规律,结合教材的要求,对职业高中计算机课堂教学过程做了初步的探讨,取得了较好的教学效果.下面,浅谈一下对职业高中计算机课堂教学和管理的初步探索.

1.学生现状

现在的职业高中学生在小学和初中阶段已经接受过了长时间的计算机教育,而且,一般家里都有计算机,绝大部分学生已经具备了一定的计算机基础知识和操作能力,针对学生的现状,在教学方面主要采取特殊的方法激励学生,让学生把计算机作为一种工具,充分地利用起来.


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2.教学方法

学生是学习的主体,如何让学生主动接受知识,提高他们的学习能力,适应社会需求,是课堂教学中的一个潜移默化的过程,教师在这里就扮演了一个重要角色.

(1)让学生主动接受知识,首先是激发学生的学习兴趣.兴趣是学生学习的内驱力,使学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力.如果学生对学习产生立极大地兴趣,那么,在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的.在教学过程中更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣,让学生自始至终主动参与学习,全身心投入到学习中.让学生知道这门课程的知识内容,让学生意识到掌握课本与实际操作是相辅相成的,从而引起学生们的注意,让他们充分感受到新知识的强大功能,激发同学们的学习兴趣.这样,教师才能真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.

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(2)实际操作的知识的讲解.在激发起学生的学习兴趣后,紧接着讲解新知识,这时学生会听的比较仔细、认真,会很容易的接受新知识.听课是学习的最直接方式,而动手操作则是学生的关键,完成上课所讲的实例,那需要学生的耐心、信心、悟性.讲解时可以抓住学生要急于学习到怎样去操作完成的机会,让学生带着兴奋、带着希望去实现技术的操作.

(3)学生实践操作.职业高中的学生在这个年龄段思维比较活跃,学生们都迫切希望能有动手实践的机会,这个时候让学生们自己动手练习,这样能够得到比较好的效果,练习过程中,教师要把握住度的问题,问题不能太难,练习时间不能太长,并适当进行辅导,这样既有利于学生对知识的掌握,又有利于课堂纪律的管理.


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(4)作品展示.作品展示是计算机课堂教学必备的环节,它不仅是对本科知识掌握的程度的测试,也可以得到及时反馈,提高教学质量.我们在教学过程中,要提倡赏识教育,通过激励、表扬手段肯定学生的优点、长处,激励他们不断追求成功.

(5)评价、总结.评价是教学过程中非常重要的一个环节,通过评价,能反映学习者的学习情况,向学生提供及时、恰当的反馈,使其及时地调整学习步调与进程,还可以提高学习者的学习积极性和学习效果.

3.课堂举措

职业高中学校的学生,普遍存在问题,比较调皮,上课自制能力差,学生见到计算机会表现得非常兴奋和活跃,如果不加以控制,将会影响正常上课.课堂上要注重因材施教,在计算机教学中总是会遇到一些学生对新知识掌握得比较快,当学生觉得已经掌握了新知识的时候,往往就会开小差,把他们选为助学代表,让他们在掌握新知识完成自己的作业后辅导后进学生,这个方法既可以令后进学生约束自己,提高学习积极性,又可以让后进学生得到及时的辅导.

计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示、评价这几个环节是相辅相成的,而加强中专计算机课堂学生的管理也是必不可少的,后者为前者的基础,环环相扣,密不可分.教学充分体现“学生是学习的主人”,整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体,让学生积极主动地参与,主动地探究,生动活泼地发展,群体性主体参与率高,创新性思维活跃,使学生真正获得了自主学习的成功乐趣.整个教学过程的突出特点是精心创设情境,激发学生创造的 ,促进学生主动发展.

参考文献:

[1]中国职业技术教育,2010(1-8)

[2]叶立群.职业技术教育法[M].福州:福建教育出版社,2002

[3]谭仁杰.做研究型教师[M].陕西师范大学出版社,2006

[4]孙宏安.教师人文素养的新修炼[M].陕西师范大学出版社,2008

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