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摘 要:本文通过分析影响高职信息技术课堂实效性的因素,提出要提高高职信息技术课堂教学的实效性所进行改革的教学方法.

关 键 词 :高职;信息技术;课堂;实效性

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-7712 (2013) 06-0208-01

信息技术课程是高职院校学生的一门必修课程,开设这门课程的目的在于加强学生的信息素养,为后续课程的学习和职业生涯发展提供重要的技术保证.计算机的应用能力已逐渐成为高职学生不可缺少的基本技能.要想提高高职院校的教学质量,保证高职学生的素质适应时代的要求,就必须改革信息技术课程教学方法,提高信息技术课的教学质量,以更好地适应高职教育新形势.

我们进行了高职信息技术教学现状分析.

1.入学新生计算机应用水平差异.高职学生高中阶段都不同程度的学习过计算机相关课程,但由于地域和学校层次的差异,我们的学生水平参差不齐,无论从实践操作还是理论知识的掌握方面都有很大的差异.

2.教学手段单一.大都都采用课件演示“填鸭式”教学.虽然使课堂信息量加大了,且直观形象,但缺少师生和生生间互动,学生自主学习和协作学习的积极性无法充分调动.忽略了学生的个性发展,也阻碍了学生创新能力的培养.


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3.依旧沿用传统的教学方式及方法,教学方法陈旧.教学环节单一枯燥,缺乏创意,学生在过于呆板的教学过程中极易产生疲倦感,导致厌学情绪不断出现.

4.课堂教学内容与实际生活脱节,以计算机一级等级考试的内容作为主要学习的目的,忽略了学生学习的兴趣点,极大影响学生学习的兴趣.

5.信息技术的教学内容和专业联系不紧密,各专业都使用相同的案例和相同的实践训练,学生只会做题,真正的到了实际工作场景却不知所措,学生不会活学活用.

6.教学评价制度不完善,目前的信息技术课教学存在“为考而学”、“学用分离”倾向算机基本技能的培养和提高,而我们的考试不能真正反映学生的计算机技能水平.

因此,我们必须通过改革教学方法提高高职信息技术课堂教学实效性.那么,我们又应该怎么通过改革教学方法提高高职信息技术课堂教学实效性呢?在整个信息技术课程教学中,我们不断摸索,并对教学方法进行了改革如下:

项目教学法,提高学生的学习兴趣.我们把信息技术课程分成了若干个小项目,通过教师和学生共同实施一个完成每一个项目工作完成教学活动.以项目为主线、教师为引导、学生为主体,“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式,使学生在完成项目的同时৴

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4;握了所学知识的应用领域.

任务驱动法激发兴趣,培养发现、解决问题的能力.我们为学生提供的每一个项目有若干个任务,完成了每一个任务,就完成了整个项目.所以在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,进行自主探索和互动协作的学习,引导学生进行学习实践.而且在这个过程中,学生通过将所学的知识运用到实际任务中,提高学生的学习效率和学习兴趣,培养了学生的独立学习能力,调动了学生的学习 ,进而提高学生学习信息技术的效率.


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案例教学法,实施拓展训练.针对信息技术课程来说,采用阶段案例和课堂案例的方法比较可行和实际.但案例的选择却尤为重要,我们应在有限的时间内尽量让学生掌握工作中必须知道的计算机基础知识.所以我们设计的案例应实际:比如在PowerPoint2003幻灯片制作技术部分,我们设计了:创建“大学生心理健康教育讲座”演示文稿、大船广致公司制作《新入职员工培训》演示文稿.

多媒体教学法,大大提高了讲课效率.在教学过程中,多媒体教学设备和教学软件是我的得力助手,使用这些设备和软件能快速实现师生互动和交流,也有利于教师迅速发现学生学习过程中存在的共性问题和个别问题,便于集中教学和个别指导,当然,传统的板书在教学中也是我的辅助教具,精品课网站是我们教学过程的延伸.

与专业结合进行分类教学,培养学生的自学能力.信息技术课是针对不同专业的学生开设的一门必修课,鉴于各专业的不同特点,在教学过程中,我们结合不同专业的学生,确定不同的教学重点,使不同专业的学生在学习中能够领悟到本课程对他们的专业课学习是有用的,从而激发学习动力.例如,对于我院文秘专业学生,加强文字的快速录入练习.对于物流和会计专业的学生,将Excel方面的知识作为重点进行讲解.对机电和计算机专业学生,程序设计基础知识和计算机软件、硬件进行重点讲解,从而培养学生自学能力和解决问题的能力.

人性化的考核方式,正确评价.为了激发学生的学习动力,并使学生对基本操作的掌握达到熟练的程度,我们将考核与计算机等级考试挂钩,把学生的学习成绩分为两部分.第一部分为过程性考核,包括:平时作业、课堂表现、以及综合项目的实现情况;第二部分为计算机一级等级考试成绩,要求学生必须通过省计算机等级考试,这门课程才算通过.

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教无定法,教学没有一个固定的方法和模式,适合学生的、能够提高课堂教学效率的方法就是最好的方法.信息技术课程的教学只有经过不断地改革,不断地探索才能真正为社会培养出高质量的、具有创新能力的人才,才有利于提高教师的职业能力,才有利于高职院校的发展.

参考文献:

[1]陶颖.案例教学法在《计算机信息技术应用基础》课的应用[J].时代教育,2008,8.

[2]王晓玲,凌云.项目教学法在信息技术教学中的应用[J].苏州市职业大学学报,2009.

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