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摘 要:为适应传媒行业的不断发展,对于培养传媒行业接班人的高校来说,采用新手段、新方式进行教学已经势在必行,如何让学生能达到教学与就业的无缝连接,微电影教学作为传媒专业实践教学的一种新手段悄然兴起.


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关 键 词 :微电影 传媒专业 实践教学

自2010年起“微电影”这三个字悄悄地在网络上火了起来,在短短三年里,这个充分带有中国特色的概念以惊人的速度,在中国掀起了一阵难以抵挡的热潮.无论是国内知名的四大门户网站新浪、搜狐、网易、腾讯,还是专业的视频网站优酷、奇艺等,都纷纷在自己的网站上推出微电影专区,甚至自己组建微电影团队,拍摄自己的微电影.而且微电影的拍摄队伍也在不断地“大手笔”,导演姜文2012年为佳能拍摄的广告短片《看球记》、导演顾长卫在同年也操刀拍摄了微电影《龙头》,还有演员黄渤、郝蕾等也都拍摄了微电影处女作,这些无疑都为微电影扩大了影响力.

对于那些怀揣着电影梦的青年人来讲,微电影以其“微时长、微周期、微规模”的特点,为其提供了广阔的空间及无限的机遇.而对于在高校学习的传媒专业的学生来讲,微电影的教学也成为传媒专业实践教学的新手段.

根据微电影自身微小的特点,能够吸引更多的学生参与,激发学生的创作热情,提高影视制作的专业素质,提升学生的实践创作能力与实践动手能力.下面我们就对微电影教学作为传媒专业实践教学新手段所表现的优势做简单的分析.

一、什么是微电影

“百度百科”这样定义微电影(Micro film):“微电影,即微型电影,又称微影.微电影是指专门运用在各种新媒体平台上播放的、适合在移动状态和短时休闲状态下观看的、具有完整策划和系统制作体系支持的具有完整故事情节的‘微(超短)时’(30秒-300秒)放映、‘微(超短)周期制作(1-7天或数周)’和‘微(超小)规模投资(几千-数千/万元每部)’的视频(‘类’电影)短片,内容融合了幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业 等主题,可以单独成篇,也可系列成剧.”[1]

其实微电影的定义源自于北美电影工业在电影诞生早期的一种片种,叫做短片.在北美将长度介于20到40分钟的电影称作短片,而在欧洲、拉美和澳洲则可以更短一些,比如新西兰将长度介于1到15分钟的电影称作短片.短片在国外的发展是相当的成熟,连世界著名的美国奥斯卡金像奖、法国戛纳电影节等都设有最佳短片奖.

许多学习影视专业的学生,在学校期间也都是从拍摄短片开始的,而在我国,以前由于各院校的硬件设备不完善、资金不足、条件有限等问题,限制了许多学生的学习,对于传媒专业的学生更是困难重重.

二、微电影的发展优势

微时代催生了微电影的诞生发展,“碎片化”信息接收方式的形成,造成了微电影形式简单、短小精悍的特点.而这种形式正好符合了受众即时消费的诉求.无论是在网络、地铁、手机、路边等多个地方都能看得到.它既可以满足时间上的“碎片化”需要,也可以满足传播上的“碎片化”需求.


实践教学学术论文的写作
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尹鸿教授表示,中国电影的年人均观影次数仅0.14次左右,平均每人10年才进一次电影院,但《四夜奇谭》却能够达到2.1亿的点击率,这是一个非常良好的运作态势,大大提高了观影人次.2010年,中国内地票房收入突破100亿元人民币,但有近4/5的电影无缘在院线上映.尹鸿教授表示网络电影能很好地解决这一“乱象”,什么档期都显得十分拥挤,市场空间越来越小,很多电影拍了之后根本没有机会走向院线,因此需要新的通道,而网络恰恰帮助电影缓解了燃眉之急.[2]

此外,目前有许多关于微电影的大赛,而通过大赛可以提升学生的技术水平,也可增加自信心.中国国际微电影节、两岸微电影大赛、首届中国微电影大典、中国首届大学生微电影节、新浪微视频大赛等等,都是学生展示自我的平台.

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微电影诞生之日起,就被冠以广告长片的名号,不管怎样,对于刚刚涉足影视行业的学生来讲,有人给予资金资助的命题作文,也是为他们以后能在社会上更好地生存以磨炼.微电影比传统广告更有针对性,观看它的人群主要是具有较强购买力的年轻人;另一方面,通过微电影,可以把产品功能和品牌理念与微电影的故事情节巧妙地结合,用精彩的视听效果达到与观众的情感交流,使观众形成对品牌的认同感.

三、传媒专业实施微电影教学的意义

为了使学生能更好地适应社会

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的需要,微电影的教学不但要使课堂教学与实践充分结合,而且还要实现实践教学与社会需求的完美结合.从笔者目前进行的实践来看,实施微电影教学对于增强传媒专业的学生专业素养而言有如下意义:

(一)规模小、时间短、投入不高

由于微电影的特点之一即为微时长,这就意味着整部影片的时间较短,因此规模会较小,制作场景、涉及人物、工作人员都会相对变小,但是在短时间内要表达好一个内容,更要注重其精炼性,更要取其精华.而相对低的制作投入,对于还在求学阶段的大学生来讲这是不可忽视的一点,这也是微电影教学具备可操作性的重要一点.

(二)设备要求不高

由于微电影的制作门槛低,因此对于制作设备要求并不是很高,照相机、手机、DV都可以进行制作,这就大大地解除了大学生制作上对设备的局限.而且现在的后期编辑系统也相当普及,无论是专业级的还是半专业级的,又或者是家用级的,都为大学生的微电影制作充分提供了可能.场景、道具都可以是身边最普遍的东西.

(三)拍摄人员简单

从制作人员到演员,微电影的制作不必要选择如何专业的人士,也许他就是你身边的好朋友、好同学.导演不一定要遵循如何专业的手法,摄像也可以根据自己的想法充分发挥,演员更不会要找大腕、专业表演者,只要适合,身边的每个人都是大明星.因此,微电影的制作班子搭建更容易,操作起来更方便.

(四)自由度高

学生对于微电影的拍摄有更大的自由,他可以充分发挥自己的创意思维,从各种角度开发想象制作影片,类型更丰富,话题更广泛,无论是互动性、开放性、还是娱乐性都能发挥得淋漓尽致.“微电影的参与者多是年轻人,对于年轻人来说,最大的资本就是没有束缚的自由的创新理念.”学者周凯认为,微电影发展与发挥微电影制作者的创新思维密切相关,这也是微电影的核心竞争力所在.[3]

(五)微电影的制作要素与影视制作要素一致

微电影它虽然有着微时间的特点,但是对于制作来讲一点都不简单.好的微电影必须具有好的故事、好的演员、好的制作水准和令人叫绝的创意,才能吸引观众,并点燃观众为其作义务推广的 .他更要求创作者要有良好的专业素质才能拍好微电影,这无疑会使学生得到更多的锻炼.网络电影在很大程度上弥补了大银幕的不足,更有利于挖掘新人,促进中国电影的可持续发展.新导演、新演员能够“接棒”,就不会出现三部贺岁大片同时消费葛优的不正常现象了.

总之,微电影教学对于培养传媒专业的学生来讲还是一种新手段,但他以其“微时长、微周期、微规模”的特点,更适合当今的教学发展,这种实践教学与理论教学的充分结合,课堂学习与社会实践的无缝连接,都会为培养更加适合现代传媒行业新人才提供新的视角.

参考文献

[1] 百度百科.微电影.http://baike.baidu./link?url等于gm

0I5LPKoyVBWIFv6YwwzjGA2hS9YUuyFMJj3E-aBt 91mW011deYm7CnI3pkuu5_xh6StUs2_ibwJ_DVOgf DW_.

[2] 微电影的由来[EB/OL].7215论坛.

[3] 周凯.对微电影把控过严将挫伤拍摄者积极性[EB/OL].http://fj.sina../news/m/2012-11-29/11141 6691_3..

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