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一、中学美术教学方式改革的背景

新一轮的基础教育改革已在我国全面展开,这次基础教育课程改革的重点之一就是转变学生的学习方式,使学生掌握“主动参与、积极探索、交流合作”为特征的新的学习方式,以便有效地发展自己的创新精神和实践能力,实现个人的全面和谐发展.学生学习方式的变革离不开教师教学方式的变革,新课程改革的一个主要目标是让学生的学习方式发生根本性转变,期望学生在基础教育阶段构建一种自主的、探索的、合作的、终身的学习模式.这就要求教师进行观念转变和角色转换,构建一种交往互动的师生关系和教学关系.因此,广大教师必须树立与新课程相适应的教学观念,掌握新课程的教学策略,建立健全适应新课程理念的教学方式.

对中学美术教学方式的参考属性评定
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二、 对中学部分美术教学方式的分析

1.采用

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多媒体教学

随着新课改的思想深入人心,我们更加清晰地认识到以往很多教学方式所存在的弊病.“规矩、严谨、单一”的教学方式早已不再适应现代教育.计算机辅助教学已是课堂教学的常用方式.

采用计算机辅助教学,对提高教学质量起着越来越重要的作用.在美术教学中,合理运用计算机辅助教学,对完善目前美术教学方式起到事半功倍的效果.计算机处理的形象清晰而真实,演绎的色彩丰富又生动.运用电脑不仅可以调动学生学习的积极性,给学生深刻的印象,极大地激发学生对美术的兴趣,而且可以让学生接触到更多的信息和外面的世界,因为仅靠以往的书面材料已不能充分满足学生自主学习的要求.这样的教学方式较为主动,它拓宽了学生的视野,为学生认知和理解教学内容提供了方便,有利于提高学生的审美能力和创造能力,从而提高教学效果.


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2.利用周围环境、资源设计教学

新课程标准在实施建议中提出:新课标制定导向性的内容标准,提出一些具体的教学活动建议,帮助教师引导学生向内容标准要求发展.不同地区的教师可根据实际情况和条件,选择和采纳教学活动的建议,甚至还可以创造新的教学方式,从而使教师的教学方式更加灵活,更具主动性和创造性.而利用周围的环境、资源进行教学方式的设计,正是在新课标的思想指导下的一种教学方式的改革探索,能使教师在进行教学方式设计的同时,注重美术课程与学生生活的紧密关联,使学生在积极参与的同时,提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力.

3.游戏法的教学方式

新课程的改革使教师走进不同以往的课堂.美术教师随着新课程的改革而寻找自己新的教学方式.有些教师运用游戏法教学,改变传统的教学方式,变静态的教学为动态的教学,提高学生对美术学习的兴趣.倡导游戏法的教学方式是通过美术活动的愉悦去体验审美的快乐,而非仅仅是游戏的快乐,一般性游戏的介入必须合理适度,否则就会导致异化.

4.采用多元化的评价教学方式

传统的教学评价方式,教师只看学生作品的好坏,给予“等级制”或者“百分制”,这就压抑了学生的创造性思维,妨碍了学生个性的健康发展.新课程标准要求教师改变传统的教学评价方式,综合运用多种评价方式,如自评――自己找出优缺点;互评――学生之间互相找出优缺点;集体评――大家为一张画举手表决;师评――教师从不同角度给学生的作业一个客观的评价,努力发现每一个学生作品的闪光点,并及时加以鼓励,使学生获得一种成就感.对于有些表现不够理想的作品,在充分了解学生创作意图的基础上,教师合理委婉地提出意见和建议.

5.精讲多练的教学方式

新课程标准要求教师在课堂中更多地扮演引导者和激发者的角色,让学生在课堂中参与、体验和创造,发散学生的思维,丰富学生的想象力.教师在讲清楚课堂重点与练习目标的同时,尽可能多地让出时间来让学生进行练习.所谓精讲,就是要求教师在做好充分准备的情况下,高质量地少讲,把所用之道理讲清楚,把重点、难点讲透,把方法、步骤和要求讲准确,以达到指导多练的目的.多练,就是在正确理论的指导下,有明确的训练目标,有严格的训练计划、方法步骤,按质按量地完成规定的学习内容.

新课程要求教师重新面对学生,这并非摒弃传统的教学方式,也不是对教师过去的教学方式的完全否定,而是要改变教师教学方式中的一些弊病,使教师充当学生的学习指导者、活动的参与者.教师要探索更广阔的教学空间,寻找更适合师生共同参与的教学方式,便于学生的全面发展.教学方式是为教学内容和学生发展服务的,只有教学方式与教学内容相适应,才能很好地调动学生的学习积极性、主动性,并达到有效的效果,那才是最好的教学方式.

(责任编辑陈剑平)

参考文献:

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