网站位置: >> 论文 >> 教育 >> 健康教育 >> 免费论文范文阅读

关于数学教育学前比较教育学论文,关于数学教育与思维相关开题报告范文

为您写数学教育毕业论文和职称论文提供关于数学教育开题报告范文,与数学教育与思维相关论文范文参考文献,包括关于数学教育及教育方法及幼儿园方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文,是免费优秀的数学教育论文范文。

【摘 要 】数学学习有助于幼儿思维的发展,教师对数学教育的认知和实际教学中的行为对幼儿思维发展有极大影响.针对武汉市一线幼儿园教师展开调查,从教育观念、教学准备、教学方法三个维度探索教师对数学教育与思维发展的认识.研究结果表明,幼儿园教师在数学教育对思维发展的重要性认识上水平较高,在科学性认识上还存在不足;教师对教育内容的掌握程度随着年龄班的不同而表现出递减的趋势,部分教师不清楚幼儿园数学知识之间的逻辑顺序,学过数学教学法的教师明显好于未经过系统学习的教师;在数学教育中,多数教师选择了有益于发展幼儿思维的操作法和游戏法,但是在安排幼儿讨论时间、提出延伸性问题方面存在不足.

【关 键 词 】数学教育;思维发展;幼儿教师

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017(2014)01-0025-04

【作者简介】王形音(1988-),女,辽宁大连人,华中师范大学教育学院在读硕士;张莉(1963-),女,四川资阳人,华中师范大学教育学院学前教育系副教授,硕导,湖北省学前教育专业委员会常务理事、学术委员.

一、问题的提出

苏联教育家加里宁指出:“数学是人类思维的体操”,数学学科本身的抽象性、逻辑性和系统性决定了数学学习与思维发展的密切联系.3岁~6岁是幼儿思维发展的重要阶段,抽象逻辑思维开始萌芽,能否通过数学教育促进幼儿思维的发展,幼儿园教师起到关键作用.2011年华中师范大学学前教育系张莉、张亮在《武汉市幼儿园教师教学教育观念的调查研究》一文中关于幼儿园教师教学教育观念的研究结果表示,绝大部分教师认为“发展幼儿思维”是幼儿园数学教育目标之一.然而也有许多教师认为达到这一目标最为不易.基于以上考虑,我们对武汉市一些幼儿园教师的数学教育与思维发展认识进行调查,了解教师的整体水平和群体差异,分析现状存在的原因并提出可行性建议.

二、研究方法

(一)调查对象

采用随机抽样的方法,在武汉市抽取了4所不同性质的幼儿园,其中省级示范同、市级示范同、一级同、民办园各1所,对上述4所幼儿园的一线教师发放问卷100份,回收86份问卷,回收率为86%,其中有效问卷83份,有效率为96.51%.不同性质幼儿园调查对象的样本量分布见表1:

(二)问卷设计及处理

本研究在专家的指导下,经过多次讨论和修改形成自编问卷.问卷题目包括两个部分:第一部分为基本信息,主要包括性别、教龄、幼儿园性质、班级人数.第二部分旨在了解幼儿园教师对数学教育促进幼儿思维发展的认识,分别从教师的教育观念、教育准备、教育方法三个维度设计问题.

各维度的主要问题:教师教育观念涉及两个问题―一通过数学教育发展幼儿思维的重要性、幼儿园数学教育可以促进哪些思维的发展,研究试图从重要性认识和科学性认识两方面探

关于数学教育与思维的开题报告范文
关于数学教育论文范文参考文献
究教师对数学教育与思维发展之间关系的理解.教育准备涉及两个方面――知识的准备和材料的准备.知识的准备列举了幼儿园数学教育的常见内容,如5以内正逆排序、认识量的相对性、认识正方形和三角形、10以内数的分解与组成,由教师选择适应不同年龄班的教育内容,考察教师是否准确了解数学教育的逻辑顺序.材料的准备考察教师是否意识到幼儿动手操作材料对思维发展的帮助,是否在数学教育过程中为幼儿准备丰富多样的操作材料.教育方法的题目包括――数学教育中哪种方法最有利于发展幼儿的思维、在开展数学活动时更经常采用的方法以及讨论、归纳、启发等教育方式方法的运用,主要考察教师对这些方式方法的价值判断和运用情况.

采用spss 16.0统计软件对问卷所得数据进行统计分析.

三、统计结果及分析

(一)教师的教育观念

1.幼儿园教师总体选择结果

在数学教育对思维发展的重要性认识上,75.6%的教师认为通过数学教育发展幼儿思维非常重要,23.3%的教师认为比较重要.各级各类幼儿教师在数学教育与幼儿思维发展的科学性认识的总体选择结果见表2:

结果显示:(1)大部分教师意识到通过数学教育发展幼儿思维的重要性,这与之前关于幼儿园数学教育目标的调查结果相一致,说明教师已经不再将幼儿阶段的数学教育仅仅看做感官经验和简单知识的积累,而是利用数学知识的特殊性,将发展幼儿思维列为日常教学的目标,充分认识到数学教育对幼儿思维发展的促进作用.(2)95.3%的教师认为数学教育有助于幼儿分类和比较能力,这可能与教师对相关的数学教育内容较熟悉有关,在小、中、大班均有根据不同的标准对物体进行分类的教育内容.(3)在其他方面选择的人数略少,尤其是归纳与演绎能力,只有69.4%的教师认为数学教育对其发展有帮助.虽然在幼儿园数学教育内容中并无直接相关的内容,然而在数学教育过程中无不包含着训练归纳与演绎能力的方式方法,如通过观察足球归纳球体的特点、通过数字5的组成演绎6的组成等等.


数学教育自考论文怎么写
播放:22284次 评论:3528人

由以上结果可以看出,幼儿园教师在数学教育对思维发展的重要性认识上水平较高,在科学性认识上还存在不足.教师只是从宏观上意识到数学教育有助于幼儿思维发展,但是具体对哪种思维、思维的哪些方面有帮助教师的认知有些混乱.在教育内容中直接出现的,如分类和比较能力,教师能够辨别,对于渗透在教育过程中的思维的培养,教师容易忽视,可见教师对于数学教育和思维发展的关系还处于感性认识的阶段,缺乏深层次的理性理解.

2.幼儿园性质与教育观念的差异分析


本篇论文出处:http://www.svfree.net/jiaoyu/jkjy/409305.html

通过不同性质幼儿园教师选择的百分比例(见图1),发现:(1)教师对于数学教育究竟能够促进幼儿哪些思维发展的认识与幼儿园等级并非正相关关系;(2)省级示范园中只有56.7%的教师认识到数学教育对幼儿归纳与演绎能力的意义,只有46.7%的教师知道数学教育能够促进幼儿分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、分类与比较多项思维能力的发展;(3)民办园有81.8%的教师知道数学教育能够促进幼儿多项思维能力的发展. 通过对问卷中教师基本信息的统计发现,省级示范园的教师有较高的学历和较丰富的培训机会(大专占60%,本科占40%,86.2%的教师接受过专门的幼儿园数学教学法的培训),然而教师对于数学教育与思维发展的理性认识并不到位,由此可见,提高教师对于教学过程的深层理解单单依靠高学历和培训是不够的.民办园教师的认知水平较高可能源于以下两点:(1)通过观察民办同教师实际教学,发现教师之间经常进行数学教育的观摩和研讨,教师对于数学教育的思考较多;(2)民办园以年轻教师居多,30岁以下占75%,年轻教师的思维较活跃,在数学教学中占有优势.

尽管教师在教育观念上存在差异,然而通过卡方分析可知,在数学教育能够促进哪些思维发展的选择上,不同性质幼儿园存在的差异并不显著(X2值的显著性水平分别为p等于0.262,p等于0.650,p等于0.275,p等于0.471).

1.知识的准备

呈现符合逻辑顺序的、适应于幼儿年龄特点的教育内容是保证幼儿顺利完成思维迁移、理解知识的基本保证,也是促进幼儿思维发展的前提条件.教师对教育内容的掌握程度随着年龄班的不同而表现出递减的趋势,教师选择适合不同年龄班教育内容的正确见图2,小班教育内容的正确率为76.9%,中班为63.4%,大班为53.5%.在具体的题目分析中发现:(1)教师在认识数字、量的比较上较之《3-6岁儿童学习和发展指南》对幼儿有着更高的要求.63.9%的教师认为在从5个以内物体中找出最大最小属于中班教育内容,74.7%的教师认为大班幼儿应当学习50以内的数字.然而在幼儿数学各年龄阶段的目标中,从5个以内物体中找出最大最小属于大班教育内容,而认识501~2内的数字不在幼儿园数学教育的规定范围之内.(2)对于数学教育中最基本的内容仍有部分教师不清楚,16.9%的教师认为认识“1和许多”的关系应该在大班教学,68.7%的教师不知道圆、正方形、三角形属于小班教育内容,可见教师对于幼儿园数学知识的逻辑顺序还是比较混乱的.

部分教师对数学教育内容的逻辑顺序搞不清楚反映出教师对知识之间的逻辑关系理解不够,没能做到让教育适应于幼儿思维发展的年龄特点,因而教育内容容易受到外界干扰而产生超前化、小学化的倾向,这一现状在大班尤为严重.另外,尽管大部分教师知道20以内的加减法不属于幼儿园的教育内容,但是观察发现仍有部分幼儿园将此列为实际教学内容,可见教师在选择教育内容时,除了自身的价值判断,还受到多方面因素的影响.

为进一步考察教师对教育内容的掌握程度是否存在性别、园所级别、学过教学法与否等差异,本研究以性别、同所等级、是否学过数学教学法为自变量,以教师选择正确教学内容的得分为因变量,分别进行了单因素方差分析,结果发现男女教师、不同级别同所教师得分差异不显著,学过数学教学法的教师得分明显高于未进行过专门学习的教师(p等于0.046)(见图3).

2.材料的准备

前苏联幼教专家AM列乌申娜认为幼儿智力活动的发展是从物质的或物质化的活动开始的,瑞士心理学家皮亚杰也同样强调儿童真正理解数要通过自己的动作发现.因而,数学教学过程中丰富的操作材料能够为幼儿在具体形象思维和抽象逻辑思维架起一道桥梁,起到促进幼儿思维发展的支架作用.而为同一教学目标提供不同的操作材料有助于幼儿理解事物的本质属性,如按照颜色分类,既提供不同颜色的硬纸片,又提供不同颜色的事物让幼儿操作.在材料的准备上,民办园和省级示范园存在一定的差距,省级示范园有86.7%的教师经常为统一教学目标准备不同的操作材料,而民办园则只有54.5%的教师达到这一标准.这可能与省级示范同在办园规模、办园时间、财政补贴方面相比民办园均享有一定优势有关.

(三)教师对教育方式方法的采用

每一种教育方法都有其独特的优势,教师对于最有利于幼儿思维发展的方法的认识和教学中最常用的方法选择见表3:

由此可以看出:(1)40.1%的教师认为游戏法最有利于幼儿思维的发展,35.7%的教师最常用的教育方法是操作法.(2)各类幼儿园教师之间的观点存在差异.具体表现在:省级示范同和民办同的教师认为游戏法更有利于幼儿思维发展,而市级示范同和一级园则认为操作法更有利;X2分析表明,在“最常川的数学教育方法”选择上,不同性质幼儿园之间差异极其显著(p<0.01).省级示范园和民办园更常用游戏法,市级示范园和一级园的教师更经常采用操作法,尤其是一级园比例达到64%.(3)教师最经常采用的教育方法也是他们认为最有利于幼儿思维发展的方法.(3)无论是认知上还是实际教育过程中,讲解法都不是教师进行数学教育的首要选择.(4)有接近三分之一的教师选择其他,原因可能是教师对于教学过程中运用的方法不明确,也有可能是选择了探究法等其他教育方法.

结果说明,绝大部分教师对数学教育方法的选择是正确的,数学学习逻辑性较强,对幼儿而言相对枯燥,操作法和游戏法因趣味性强、幼儿的可参与性高而经常运用于数学教育中.教师往往选择他们认为最有利于幼儿思维发展的教育方法,通过方法的选择促进幼儿思维发展的意识较强.然而,对于最有利于幼儿思维发展的方法教师在操作法和游戏法中产生争议,相对而言,幼儿亲自动手操作直观材料,积累感官经验,获取数学知识和技能的方式更有助于幼儿逻辑思维的发展,而游戏法则对提高幼儿学习数学的兴趣更有帮助.

除了贯穿始终的教育方法,融合在日常教育中的教育技巧往往起到画龙点睛的作用,如让幼儿探索同一材料的不同操作方法、引导幼儿归纳总结、鼓励幼儿之间交流讨论、提出延伸性的问题等等,在教育内容、硬件配备大体相同的情况下,教师教育方式上的技巧对幼儿思维的发散、迁移有着积极的影响,是教师教育能力的核心体现,教师在实际教育过程中教育方式的运用情况见表4.

由此可见:(1)半数以上的教师经常在数学活动中运用多种教育方式激发幼儿思考的积极性、帮助幼儿养成良好的思维习惯;(2)在安排幼儿讨论时间、提出延伸性问题方面存在不足,27.2%的教师偶尔安排幼儿讨论时间,23.5%的教师偶尔提出延伸性问题.

语言是培养幼儿思维连贯性的重要途径,讨论中的语言表达帮助幼儿将头脑中零散的认知串连起来,并且在听取他人想法时有助于幼儿摆脱思维的自我中心性,锻炼从多个角度理解问题的能力.提出延伸性问题有助于幼儿进行深层次思考进而完成思维的迁移.但是,组织讨论是教师在教育活动中较难以掌控的环节,提出延伸性问题则需要教师对教育内容十分熟悉,能够举一反三,融会贯通,对教师的教学能力要求较高.

进一步检测发现,不同性质幼儿教师在选择“是否给幼儿安排专门的讨论时间”上存在显著差异(0等于0.045),公立园教师比民办园教师为幼儿提供更多的讨论机会.这可能与民办园年轻教师居多,缺乏教学经验有关.

综上所述,从促进幼儿思维发展的角度来看,武汉市幼儿园教师的数学教育能力整体较好,教师能够意识到通过数学教育促进幼儿思维发展的重要性,并注重在实际教学中采用有利于思维发展的教育方式方法.但是在掌握教育内容的逻辑顺序、最有利思维发展的教育方法、数学教育与逻辑思维的具体联系上存在不足,总的来说,教师通过数学教育促进幼儿思维发展的感性认识优于理性认识.幼儿园性质、教育程度对教师的教育能力有一定影响.

数学教育与思维参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于数学教育的论文范文资料 大学生适用: 在职论文、硕士毕业论文
相关参考文献下载数量: 39 写作解决问题: 本科论文怎么写
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文设计 职称论文适用: 期刊目录、职称评副高
所属大学生专业类别: 本科论文怎么写 论文题目推荐度: 免费选题

(责任编辑 张付庆)

参考文献:

高中数学课堂教学探析

基于“数学表征”的试题评析

把幼儿的数学教学融入到各科教学活动中

海峡两岸小学数学教育的基本理念

思想政治教育要人为本

关于教育惩戒的

数学教育与思维word版本

计算机思维论文
计算思维与大学计算机基础教育南昌市教育局,洪教技字[2016]2号,关于南昌市第二十一届中小学现代教育技术,实验教学,及图书馆管理论文评选结果的通报,各县(区)教体局,市属,民。

思维发展心理学
发展与教育心理学专业 [9]朱智贤,林崇德.思维发展心理学[m].北京:北京师范大学出版社,2002.,[10]董奇.发展与教育心理学研究方法[m].浙江:浙江教育出版社,199。

数学与生活论文
学体,音,美(艺术),10.幼儿教育11.职业教。地理论文题目链接,论文标题与生活链接语交际与语文课堂教学三等奖,三,中学数学,作者姓名作者单位论文题目等第庞意平韶山姜堰中学关于数。

数学与计算机论文
计算机论文评语数学数学与计算机学院201届毕业设计(论文)答辩等工作安排,答辩工作定在6月6日进行,请有关教师和毕业生按要求做好答辩前各项准备工作.各教研室,答辩小组组织开展好现。

数学与文学论文
者优先外国语学院英语教授,博。数学与应用数学专业,数学与应用教学专业数学与应用教学专业(师范),培养目标:主要培养具有高尚的师德修养,扎实的专业基础,先进的教育理念,良好的人文和科。

数学与艺术论文
院创建于2001年,下设音乐系,美术系,设计系,及公共艺术教育与研究中心.学院发展的目标是提升艺术学院学术竞争力,社会影响力,国际竞争力,提高人才培养质量,提升学。浅谈初中数学课堂小。

数学与哲学论文
月东吴大学哲学系硕士论文战国儒家心性情说研究,∣以《礼记》三篇,〈性自命出〉为中。高中数学论文与数学教学反思摘要】力度空前,理念新颖的数学课程改革,有力地促进了教师角色的转换,改变。

教育数学
育中文1数学5科学与数学24总数30,附件,温州大学小学教育专业转专业考核参考标准,项目指标标准得分。数学教育专业极探索小学数学教育教学规律,为苏教版小学数学教材的不断完善服务,为深。

数学学习与研究 杂志
小学数学课程标准研究与实践多的研究证明,时间是影响学习的变量,而不是常量.所给时间的多寡与所用时间并不成正比例,与学习效率更没有必然的联系.目前,时间危机业已露出冰山一角.我。

小学数学素质教育
小学素质教育总结数学论文川沙中学北校素质教育实验情况汇报,本文档由.提供,转载分发敬请保留本信息;,中文word文档库免费提供海量范文,教育,学习,政策,报。深化小学数学课程与教。

数学教育相关论文



相关频道推荐