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关于学生类专升本毕业论文范文,与教育的名义相关学士学位论文

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某天在图书馆,两个学生在谈论学校捐款的事情.

“听班长说,我们今天又要捐款了.”

“怎么那么多捐款啊,这个月好像都有四次了.”

“是啊,学校动不动就发动捐款,我这个月的零花钱都快捐完了.如果还要捐款,我都不想捐了.”

“不捐也不行哟,学校说这可是爱心教育,别人都有爱心,怎么好意思不捐呢!”

“可是捐款应该自愿,也不能老是这样‘被捐款’啊!”

“也是,可是我们该怎么办呢!”

“要不我们发动一下,叫大家都不捐,这样就没有什么不好意思的了.”

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听了这些话,我心情特别沉重,想起了在很多时候,一些教育者以教育的名义,做着许多有悖教育规律的事情.比如常常有一些地方和学校,也是以教育的名义,喜欢组织中小学生停课去参加各种庆典、仪式,或者接待上级领导,并且美其名曰:社会实践教育、爱国主义教育、法制教育等等.如日前河南省卫辉市数百名中学生停课冒雨参加了该市举行的“比干祭典”活动,活动过程中,学生有的站在道路两侧手拿鲜花,有的站在红地毯两侧拍手迎接宾客,还有的身着古装站在祭祀台附近,淋雨时间长达3小时.在这次卫辉市让学生淋雨祭祖之前,诸如学生冒雨开会、列队欢迎嘉宾、学生停课去参加某个活动之类的新闻,就常常见之于媒体.

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可见,以教育的名义,可以剥夺孩子的时间,占据孩子的空间,让孩子做自己不愿意做的事情,有时威逼利诱,有时连哄带骗,却美其名曰“教育”.诚然,这样的教育也许是出于好心,但是好心却干了坏事.试想,如果学生捐款不是自愿的,那其爱心会是真的吗?如果学生参加某项活动是被迫的,他会全身心投入并受到教育吗?这种被动的教育,只会让学生产生逆反或抵抗心理,对教育失去信任,而在强大的教育权力面前,暂时地屈服,这样下去,更可怕的是很可能培养出表里不一的双重人格的人.学生是教育教学的主体,教育应该以人为本,任何活动的安排,自然要尊重学生,发挥他们的主动性,这样才有利于学生的健康成长.


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比如捐款,很多老师以教育的名义,在班上公布学生捐款数额,并声明此举是为了激励捐得多的学生,有学校竟然大张旗鼓地为捐了父母赠送的3万元巨款的学生举行隆重的仪式.显然,采用公布捐款数额的方式来“鼓励”学生,只会滋生他们的攀比心,或给其他同学施加无形的压力,乃至产生心理阴影.所以正确的做法是,教师不应该公布名单和数据,尊重学生的选择,愿意捐的表扬,不愿意捐的也不要暗示或施加压力.这样,学生才会忠实于自己的内心,结合自己的实际来决定要不要捐、捐多少的问题.因为组织学生捐款的教育目的,无非是为了帮助别人和培养孩子的爱心.因此,让学生明白助人为乐的本质和意义,远比捐款数额重要得多.每一个教育者都应该明白,孩子通过卖废品捐出的3块钱,或许比父母赠送的3万元,更值得我们赞扬.


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比如参加某些活动,即使某些活动确实很有教育价值和意义,有关教育部门在组织学生参与时,也应以学生为本,考虑得更周到细致、更人性化,将育人的需要和学生的利益放在首位,充分发挥学生的主动性.如此,相信学生还是会很乐意参与其中,广大家长也会支持孩子走出教室,走入社会,以开拓视野、增长见识.有了这样的思想,就不会出现不法企业或学校以教育之名,滥用学生劳动力,盘剥学生并从中获利的现象;就不会让学生认为迎接嘉宾是一场作秀;就不会搞诸如冒雨开会、停课搞卫生、强制收集废品等形式主义.

总之,每一个教育者都要警惕:以教育的名义,做着非教育的事,导致与教育的目的南辕北辙.每一个教育者都要明白:养鱼养水,育人育心,教育只有走进学生的心灵,才能产生真正的内驱力,从而促使学生健康成长,走向美好的境界.

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