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摘 要 :孝是一种纯粹的,朴实的感恩之爱.学校是感恩教育的主阵地,教师在感恩教育中起主导作用,因此,利用丰富的教学资源和多样的教学手段,是开展感恩教育是培养健康人格的需要;而建立长效机制是感恩教育切实有效的重要保证.

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所有含辛茹苦的父母,无不希望自己的孩子能孝敬双亲,报效祖国.而博大精深的中华五千年文化,亘古以来始终倡导这种尊老爱幼的传统美德,因此形成了源远流长的中国传统孝道文化,要继承和弘扬孝文化,根本在于准确理解“孝”的含义,了解其丰富的内涵.

孝,在造字上富有创意,具有简明而深刻的会意.其上为“老”,下为“子”.形如儿子背着老子,从这里不难看出,只有上下两代融为一体,才有“孝”,所以做子女的要时刻想着孝顺老人,时刻要把“孝”字放在心上.当父母年迈的时候,一切都要依靠着我们.“哀哀父母,生我劬劳.”“欲报之德,昊天罔极”.从西周到战国,孝道 已经系统形成,《孝经》便是“孝”和“义”的代表作,其理论和行为准则主要来源于儒家学派的主张.

孔子倡“仁”,孟子重“义”.他们认为,“孝”、“悌”、“忠”、“信”这四种观念是社会基本 的核心,是维护家庭和睦、社会和谐的思想支柱,讲究“父慈子孝”、“兄友弟恭”、“君爱臣忠”、“为人诚信”,包含着各尽其能、各负其责、天下大同的意义.这种发于亲情而推己及人的道理是朴实的,也是社会需要的.一个人如果不能爱其子、敬其父、亲其亲,又怎能关爱他人、忠人之事、信于交往?又怎能在致仕为政之后克己奉公,关爱百姓,伸张正义?基于此,才会有“万恶淫为首,百善孝当先”的千古流传.儒家代表者讲孝道,主张父慈子孝,思想行为是相互的.就父母而言,要尊重善待子女,对子女精心抚养,教育要严慈并举;对子女来说,孝敬父母指尊敬父母,听从父母的教导,做有益于家庭、社会的人.精神生活上,善于细心慰藉父母,多沟通、多交流,常回家看看;物质生活上,不求奢华,尽力即可.


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古代的孝道,在今天虽然已经失去了原有的经济和社会背景,但是作为家庭 、民族心理和社会文化风尚,已被传承为当代精神文明的重要内容之一,孝意识作为富有特色的中华文化,仍然具有强大的生命力,仍然是今天发扬集体主义、爱国主义和为人民服务风尚的精神基础,是学校教育,特别是思想品德教育的重要部分.随着社会的急剧转型,传统的道德体系尤其是孝道遭受着激烈的冲突与损毁,部分青少年的孝道观念处于断裂与冲突之中,他们的家庭观念淡化,功利思想严重,责任感缺失,因而,传统孝文化教育尤其是感恩教育的加强更显迫切.

所谓感恩教育,就是以感性的形式,用孩子的切身感受体味来自他人、社会和自然的“恩”;以理性的形式,让孩子感知来自痛苦、挫折和失败等的“恩”,并最终形成正确的世界观、人生观和价值观的一种教育.它应该是整个思想道德教育的核心.

当前部分孩子冷漠、自私、脆弱等人格弱点的形成,关键在于缺乏对他人、社会、自然和挫折经历的感恩心态.根本原因在于他们不知恩,不知恩又如何感恩?因此,感恩教育中,识恩是最重要的步骤.现实社会中,它要求教师在教育过程中,应做到“以理服人,以情感人,情理交融,感人心灵”,让学生在不知不觉中受到教育,使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善,最终回报生活.为此,要指导和组织学生:

一、积极从传统文化中汲取优质资源.我国《中小学生守则》第7条要求学生“孝敬父母”.《中小学生日常行为规范》第27-30条,具体要求学生与父母沟通,“尊重父母的意见和教导”;接受父母的监护;“体贴帮助父母长辈,主动承担力所能及的家务劳动,关心照顾兄弟姐妹”;“对家长有意见要有礼貌地提出,讲道理,不任性,不耍脾气,不顶撞”.懂得孝思、孝情和孝行的意义,反思自己对父母、长辈的关爱,是否为父母分担家务,是否为父母解决

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疑难,提升精神境界,主动行孝,做父母的好孩子;回顾求学以来的所有状况,反思是否珍重父母之教、师长之诲、同学之谊,从而正身养德,做学校的好学生;理解国家、社会从免除义务教育阶段所有经费、农村中小学生提供营养餐等多角度的关爱,检阅自己的社会行为,思考自身价值,从而立大志,规划人生,形成正确的价值观和积极的人生态度,养成良好的行为习惯,做振兴中华的好公民.


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二、以小型活动为载体,让孩子们体验恩情.通过小品表演、现场辩论、真情演讲等活动,让孩子体味到什么是“恩”,哪些人、事、景、物是需要我们感谢和感激的.同时我们还可以通过讲故事的方式,让学生讲述自己的“惨痛”经历,谈谈自己从中明白的道理,引导学生换种思维,感激曾经的“惨痛”.

三、在日常教学中进行渗透.具体的教学中,充分利用教材中丰富的感恩教育的教学资源,把每位学生都教育成懂得感恩、学会感恩的人,这是我们教育者责无旁贷的职责,让学生知道这个世界有太多的理由值得我们去感恩,父母的养育、师长的教诲、亲人的关爱、朋友的帮助、他人的服务、大自然的慷慨等花岘子学校的杨廷华老师在给二年级同学上语文公开课时,给学生讲了“羔羊跪乳”、“乌鸦反哺”的故事,在教学中用通俗的故事,帮学生理解了什么是子女的孝,用浅显的事例,讲明了知恩图报的道理.我们学校也经常开展形式多样的感恩教育主题活动,营造浓厚的感恩文化氛围.汀祖镇王寿小学王海燕老师说:“感恩教育是一种以情动情的情感教育,是一种以德报德的道德教育,更是一种以人性唤起人性的人性教育等在感恩意识日益淡薄的今天,语文教学理应担负起自己的历史使命,让感恩教育与语文教育相得益彰.”

总之,让学生了解传统孝文化,实施感恩教育,既能使学生树立责任意识、自立意识,又能克服学生奢侈、攀比、享乐等毛病.让孩子们在温暖中学会感恩,感悟做人的道理,养成健康心态,塑造健全人格,收获美丽人生.

【参考文献】

[1]《中学生守则》.

[2]《中学生日常行为规范》.

[3]《论语》与中国文化,河南大学出版社1995年6月.

参考文献:

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