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2013年暑假的一个星期三晚上,我慕名来到上海长乐路参加新车间的开放活动.新车间是中国第一个创客空间,在创客群体中有着非常重要的位置.那天晚上,我因为两个细节而感动:一是听众中有一位十来岁的孩子在一群创客的队伍里格外显眼,但是他神情专注,估计是这里的常客;二是认识了一位初二学生的家长,他是工程师背景,来新车间听了讲座,并为他的孩子交了100元会费.

创客和教育之间天生有着某种联系,回忆我们这群国内STEM教育的践行者与国内创客们的交往过程,似乎可以梳理出我们之间的那种非常奇妙的联系,说得明确点,就是孩子的教育.为了能把这种契合点真实地展示出来,我想以一种叙述的形式展开本文,讲述一段创客们的教育梦和教育者的创客梦.

创客们的教育梦

李大维:让孩子们把创新实践当作一种爱好

我是2011年结识李大维的.那段时间,我在网络上到处找资料,希望为Arduino编写代码,使之成为一款Scratch的传感器板.华南师大附小的吴向东老师引荐我认识了李大维.虽然在Scratch的传感器板方面,李博士当时并没有给我实质性的帮助,但我却因此了解到他在做的项目:ArduBlock.我们第一次在同济大学附近见面,他专门来请我喝茶,这开始了我们接下来几年比较密切的交往.

在一般人眼里,这种交往是很不可思议的.一位国内知名创客,一位普通高中教师,之间没有任何的合作关系,却有了结识.但实际上,我们和其他创客的交往也都是这样.在同济大学旁边的茶座中,我终于明白李大维开发ArduBlock的初衷:他有一个当时就读小学一年级的女儿,现在读四年级,和我的儿子同龄.一开始,他仅仅为了方便他女儿学Arduino.

在网络上搜索“李大维”,你能看到这样一段文字:2008年,李大维和一帮搞艺术的人经常在一个叫“新单位”的地方聚会.已经为人父母的他们,开始编写一些教小孩自己设计游戏和动画的课程.后来,他们希望让小孩自己来设计玩具,于是发现了开源硬件这种模式.“玩着玩着,东西越积越多,摆在家里太乱,遇到一些志同道合的人,大家就租个地方,新车间就是这么开始的.”(《创客:“玩”出来的未来制造》)或许这就是创客们的与众不同之处.他们对自己动手“折腾”的结果非常满意,并且希望自己的孩子也能继承这一爱好,也希望有更多的孩子能从中受益.这就是创客的分享意识.

百度百科对“创客”的定义是:坚守创新,持续实践,乐于分享并且追求美好生活的人.从新车间到ArduBlock,从Scratch到创新车间项目,李大维给我们带来很多新奇的项目.李大维说:“为什么不能把热爱动手操作培养成为孩子们如唱歌弹琴一样的兴趣呢?”现在风靡的Scratch教学,给原本死气沉沉的中小学信息技术教育注入了新的活力,而Scratch在中国的流行和李大维的极力推荐是分不开的.

何琪辰:ArduBlock项目承载的机器人梦

相对而言,何琪辰的名字在Scratch圈子里并不为太多人熟悉,但他是活跃在新车间的知名创客.在和李大维一起开发ArduBlock项目的时候,何琪辰还是一名上海大学计算机工程与科学学院的在读研究生.

何琪辰的愿望是做一架飞机,其实他关注最多的还是机器人.我因为中国教育技术协会的“机器人进课堂”项目和何琪辰认识,现在我的中还保留着他写的一个机器人项目文档.他对这个机器人项目的背景是这样介绍的:随着科学技术的发展,特别是人工智能与机器人的结合,机器人不再局限于工业应用和研究所内,它已经进入教育领域.国内外教育专家指出,利用机器人来开展实践学习,不仅有利于学生理解科学、工程学和技术等领域的抽象概念,更有利于培养学生的创新能力、综合设计能力和动手实践能力.机器人教育在基础教育领域越来越受到人们的关注.

所以,何琪辰开始设计一款叫NutBlock的机器人.这是一款体积十分小巧的智能机器人,他的目标是能够将其体积限制在50×50×50(单位:毫米)的范围之内.

为什么要设计这么小的机器人?他在邮件中说:“我以前在高中的时候参加过机器人竞赛,也代表过上海参加全国比赛.我发现,现在如果要搞机器人,就必须有一个专用的场地,还要有一堆杂七杂八的零件.现在有Arduino,能让做电路就像搭积木一样,减少很多麻烦,但是很多机器人还是特别大,需要放在地上才能运行.如果在课堂教学中使用这些机器人,是极其不方便的.所以我就想做小,做微型,让它走进普通的课堂,让学生每人一台机器人,放在桌上也能运行自如.”


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由于种种原因,NutBlock项目并没有很好地实施起来.但是ArduBlock却在世界各地风靡了.今年2月份在珠海举办的RoboRAVE国际机器人工程挑战赛中国赛中,依靠ArduBlock,70多位之前并没有接触过Arduino的中小学生在短短两天的学习后就做到自主编程、调试并完成比赛任务.何琪辰现在是“小小创客”团队的联合创始人,经常去一些学校介绍创客项目,并为小朋友们开设WorkShop,如“尖叫铅笔”、“互动电子百拼”和“3D打印机”等项目.

叶琛:Mind+背后的教育梦

叶琛既是国内知名创客,也是一家为创客提供各种原材料的公司――DFRobot的CEO.

毫无疑问,父辈对叶琛的影响是深刻的.他曾经说:“我爸爸当年的收音机、电风扇就是自己攒的,家具也自己打.连电视机也尝试做,只是没做成.”从诺丁汉大学取得工程学博士学位后,叶琛便回到上海创办了DFRobot公司,这个被命名为开源硬件及机器人的梦工厂,也就是DreamFactoryRobot的缩写.当他和同伴们把DFRobot打造成国内第二大开源硬件公司的时候,新的焦虑却来了.因为,他的孩子慢慢长大了.

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叶琛的焦虑在孩子入读幼儿园后越来越强烈.虽然他自己的创客生活能够给孩子带来更多的乐

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趣,但是,他更希望孩子就读的学校就有类似的好玩的学习内容.他不希望自己的孩子是同伴中唯一接触创客的,更担心孩子因为爱好动手DIY,爱好开源硬件,而成为同学们眼中的“另类”.而有趣的是,他的几位年龄和处境相近的同事在这一点上形成了共识.


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