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摘 要 :中国高职教育已成为高等教育的重要组成部分,然而随着社会经济的不断发展,高等职业教育中的问题和不足也日益凸显.因此,许多高职院校进行了不断的探索和改革,现已初见雏形,主要表现在以下六个方面:以市场为导向,教育体制多元化;专业设置更加实用化;高职教育质量提速趋势明显;教师队伍来自企业一线的趋势明显;高职教育国际化程度提高;高职教育职业化程度提高;高职教育终身化理念得到加强.

关 键 词 :教育改革;高职院校;发展新阶段;发展趋势

中图分类号:G710 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)41-0201-02

20世纪80年代初,伴随着中国经济的发展和改革开放步伐的加快,一批以面向地方,服务经济,培养技术应用型人才为目标的职业大学应运而生.高职教育在近十几年的不断改革和创新下已经初见成效,逐步形成了一种趋势,一种未来中国高职发展趋势,主要表现在以下几个方面.

一、以市场为导向,教育体制多元化

在金融危机的影响下,高等职业教育有很强的抵御风险的能力,必须深化改革,推陈出新,增强活力.我认为学校系统模型主要有以下三种模式:一是建立由高等职业学校,劳动和工业部门直接参与,相关管理部门和机构参与中等职业学校委员会;二是改革高等职业教育的公立学校系统,通过深化体制改革,以“合作R

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21;、“公办民助”、“项目融资”和其他形式引入私人运行机制;三是深化公立高职院校人事分配制度改革,科学的内部机构设置学校和工作,实行灵活的管理方式,教师的聘任制度的全面实施.杭职院明确市长作为学校联系人,负责协调解决学校建设发展中的重大问题,这是相关的管理部门和机构适度参与的高职学校理事会的表现.杭职院的办学定位是立足开发区,服务杭州市;办学思路是校企合作,工学结合,文化育人;支撑平台是区校合作、企校合作、校校合作;办学指向是学生体面就业,教师幸福生活,这些都是办学机制体制的改革.杭职院的合作企业每年投入100万元用于师资队伍建设,学校联合8家企业共同开发服装制版师岗位证书,推行学历、学力、岗位技能三证书制度,年底给每位教师1万元补贴,这是科学设置学校内部机构与岗位,实行灵活编制的管理办法.

二、专业设置更加实用化

上世纪末以来,我国高等职业教育得到了快速发展,基本形成了具有中国特色的职业教育办学模式,政府教育职能部门也逐渐提高对高职教育的管理水平.对于学校专业进行合理设置对于促进高等职业教育持续健康发展来说已经是迫在眉睫.杭职院专业设置的基本原则是:需要(需方),市场(供方),环境(现状),条件(可能),力求专业设置从超市量贩走向精品专卖,从而设置了友嘉机电学院,新通国际学院,金都管理学院,临江学院,青年汽车学院,达利女装学院,信息电子系这七个二级学院共31个专业.这些充分体现了杭州职院专业设置的实用化和灵活化.

三、高等教育质量提速趋势明显

目前形势下学校致力于积极鼓励学生的多项技能发展,全面提高适应能力,提高学生的综合素质,使学生的知识水平多元化,目的是提高学生的就业率,为毕业生寻找出路;为了更好地培养高职学生成为外向型、技能型、应用型以及创业同步发展的复合人才,学校要不断加强实验实训基地建设,深化教学改革,适应和满足不同的社会需求的能力.杭州职院的专业人才培养定位及规格是:首岗适应,多岗迁移,可持续发展.以服装设计专业(服装制版与工艺)人才培养定位为例,首岗岗位是服装制版师,相关岗位是工艺管理员、服装品质管理员、服装跟单员等等,发展岗位是服装设计师助理、生产主管等.教学改革的方向和思路是重构课堂、联通岗位、双师共育、校企联动.


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四、教师队伍来自企业一线的趋势明显.

加强和重视教师队伍建设也是提高高职学生素质非常重要的一步.杭州职院与友嘉实业集团进行校企合作,让集团总裁担任理事长(企业方占理事会成员多数),集团派任副院长,派遣11位企业技术人员常驻学校全程参与教学.与达利丝绸(中国浙江)有限公司合作,达利集团董事局主席林富华任女装学院理事会理事长,企业派任达利(中国)副董事长林平任女装学院院长.另外还通过校企合作建立了新通国际学院,金都管理学院,青年汽车学院,临江学院.

五、高等教育国际化程度提高

加强高职教育国际化的基本要求是抵御金融危机的负面影响,经济全球化要求人们应该了解其他国家的文化特色,历史背景,社会现实,只有这样才能加强沟通,与国外同行进行谈判,与他们建立经济关系,有效地占领他们的经济市场.还需要借鉴成功的设置标准、操作标准等国际经验,可灵活适应职业岗位的变化和科学技术的含量所带来的经济全球化和满足劳动力市场的需求.杭州职院借鉴了新加坡的南洋理工学院的多证书制度而推行了学历、学力、岗位技能三证书制度.

六、高职教育职业化程度提高

职业性是职业教育的本质属性,也是高等职业教育培养目标的基本内涵.职业教育是一种专门化教育“类型”,告别“压缩饼干”,走“类型”道路.高职教育在办学实践中应充分体现专业性、针对性、实践性和适应性,既要培养学生职业技能,还要注重学生职业素养的教育,如此才能保证学生培养的质量,进而实现人才培养的“不可替代性”.杭州职院对“职业性”的理解是从四个方面展开的:第一、专业性,即满足社会专业分工的需要,适应社会产业的发展,培养某一领域专业人士.第二、针对性,即根据特定职业岗位的需要,一切活动针对特定的职业岗位或岗位群而进行.第三、实践性,即注重实践能力的培养,课程设置以实际运作技艺、技能性岗位为主.第四、适应性,即适应职业岗位的不断变化,适应市场的瞬息万变.


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七、高职教育终身化理念得到加强

高等职业教育,分为学历教育和非学历教育.学历教育是人的教育,它是一个相对端教育,未能体现终身教育理念.非学历教育在高职教育中起着重要的作用,在金融危机的情况下,人们认识到具有先进的职业技能是生活的一种需要,可以为许多白领抵御金融危机的风险.职业教育,终身教育已成为一种必然,它是提高国民教育体系的组成部分,也是构建和谐社会的一部分,创建终身教育的完整统一已成为一个世界性的趋势.杭州职院建立了继续教育学院,为全国的教师和学生提供了一个继续学习,终身学习的平台,2012年承担了管理骨干执行力与被管理能力提升培训班,公共基础课教师职业化转型与能力提升培训班等.

总之,虽然当前国内高职教育面临着一定的机遇和挑战,但也在快速发展,高等教育改革取得了显著成绩.发展到目前为止,已初步形成了与经济和社会发展相适应的高等职业教育专业结构,能够适应区域分布的要求,从而促进中国工业化进程和区域统筹的加速发展.未来高职教育发展应向转变教学观念,深化产学研合作模式,优化师资队伍结构,整合教学资源,构建符合国情的高职教育模式,最终实现高职学生能力塑造和与社会职业需求的纵向接轨.

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参考文献:

[1]丁君.关于高职大学生就业指导教育未来发展趋势的思考[J].知识经济,2011,(18).

[2]陈雅芳.国外高等教育课程改革的趋势[J].中国高等教育,2002,(3).

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