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社会有关毕业论文模板范文,与在道德素质教育中应重视的问题相关论文范文资料

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加强学校政治思想性、道德素质教育是关系到能否培养“四有”新人、关系到中国特色社会主义事业成败、关系到国家命运、民族前途的一项战略任务.加强学校政治思想、道德教育工作,必须讲究学校德育工作的实效性,不断解决教育者、受教育者和社会要求的思想政治规范之间的矛盾,才能使学校政治思想、道德素质教育工作满足社会发展的需要.

一、突出一个“实”字,讲究学校德育工作的实效性

学生良好的思想品德素质形成的过程有它的自身特点:一是由浅入深,逐渐深化;二是学校、家庭、社会教育相互影响;三是有较强的实践性.以上特点是学校德育工作者应遵循的道德素质教育规律,它对道德素质教育的要求是一个“实”字.“实”可以概括为起点、切入点要扎实,时间、空间要充实,活动内容要有实效.“实”是德育地位的体现.确定德育在学校工作中的地位,应从基础教育的实际出发,既要考虑到德育在学校教育整体中的地位,又要研究德育的特殊性.德育工作做的实,学校思想素质、道德素质就落的实,德育工作才能实实在在地促进“五育”并举.


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德育操作的原则应该是实效性,在实际工作中要坚持以下原则:1.起点低,循序渐进的原则.学校德育工作有它的整体目标和阶段性任务,目标和任务的达到要经过一段实践过程.目标实施起点要低,要使学生都能参与、都能接受,再结合阶段的发展特点,循序渐进.2.学生主动参与的原则.各种德育活动的基础是学生参与.“教师讲,学生听”是被动参与.以学生为主体、为主导的活动是学生主动参与,主动参与的效果远比被动参与强.3.寓教于学的原则.学校最多、最经常的活动是学科教学,所以德育实效性的发展必须与教育相结合,寓教于教学之中,使学生在学习文化科学知识的过程中接受思想政治教育.良好的思想、道德素质的养成要经过经常的规范性培养,要抓落实,以使学生良好的行为习惯逐渐形成.

二、解决“三个因素”间的矛盾,促使德育工作实效性的发挥

德育教育的过程,是教育者对受教育者施加思想政治、道德规范教育影响以及受教育者接受影响的过程.构成这种教育过程的因素主要有教育者、受教育者和社会要求的思想政治品德规范.德育教育过程就是以上三个因素之间的相互作用和变化发展,是解决三个因素之间的矛盾的过程.因此在德育教育过程中要从以下几个方面解决三个因素的矛盾.

1.德育教育实际上是教育者利用各种教学手段,有目的、有计划、有组织地对受教育者进行马列主义理论和社会道德规范教育.教师要对学生进行道德品质教育,首先必须自己接受或者较完整地掌握社会要求.具体地讲,德育工作者要顺利完成教学目的,就要准确领会教学大纲,吃透教材,将教学大纲所要求的和教材的内容所反映的社会要求转为自己的思想,然后通过言传身教,将社会要求传授给学生.反之,不但达不到教学目的,而且有愧于社会要求.

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2.作为一个社会主义思想政治道德教育工作者,要对受教育者进行思想政治、道德品质教育,必须自己认同社会要求,将社会要求完整准确地传授给学生.同时引导学生更好地观察世界、理解人生意义与目的,净化灵魂、完善人格,寻找到正确的生活方式;培养学生运用马克思主义的基本观点和方法分析和解决问题的能力.反之,教师不能接受社会的要求,而只

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是出于职业要求,例行公事或开展教育工作,甚至将自己对社会的不满情绪带给学生,将社会的反文化宣泄给学生,就会而使学生形成一些不良的或者错误的政治观、人生观和世界观,这样就不能培养出社会主义的“四有”新人.

学生思想品德的形成,是知、情、意、行诸要素的相互作用、辩证发展的过程,是教育工作者有意识培养学生知、情、意、行的过程.对在教育过程中出现的矛盾和问题,我们不应回避,而应正确进行引导和分析,以求解决和克服,促使德育教育工作实效性的发挥.

(作者单位:河南省三门峡市育才中学)


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