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【摘 要】本文从上海海洋大学经济管理学院专业课成绩评定考核的现状入手,剖析当前评定成绩主要由期末卷面笔试成绩转变为期末笔试与平时成绩各占相当比重计分的变化,突出了为适应当前的素质教育.笔者结合上海海洋大学经济管理专业的特点及多年从事教师职业的经验,提出了一些分析研究供有关人士参考.

【关 键 词】成绩评定;素质教育;分析研究

课程成绩评定是高校评定学生的学习成绩和教师的教学效果最常用的一种方法.同时考核评定结果作为信息反馈给学校和教务部门,对于评估教学状况、调整教学计划、改进教学方法、确保教学质量都有重要作用.本文结合上海海洋大学经济管理专业课程成绩评定的现状,学生的课程成绩评定由原来的单一以期末笔试成绩转变为笔试与平时成绩相结合的课程评定机制,而且平时成绩的比重越来越上升的趋势,突出了现阶段注重学生素质教育为重的教育理念,不断改进和完善课程成绩评定的方法.下面介绍上海海洋大学经济管理学院专业课成绩评定考核的现状,剖析当前评定成绩主要由期末卷面笔试成绩转变为期末笔试与平时成绩各占相当比重计分的变化.

一、课程成绩评定现状

目前上海海洋大学经济管理专业的课程评定考核方法,多沿用传统的课程考核办法,时间上分为期中考试和期末考试,形式上分为开卷、闭卷、论文等,这种课程评定考核方式基本上同中小学的考核方式没有大的区别.然而大学每学年的学习内容比中学要多几倍,每门课程都有厚厚的一本教材,时间要几十学时,仅凭期中和期末一至两次考核,无论在时间还是试题覆盖面上都有局限性.从考试的内容看,知识性记忆性的东西占绝大多数,而智力性和技能性的东西很少.这就导致学生死啃书或背笔记,内容的繁多有时出现教师划范围、指重点,学生猜题、押题、套题等不正常现象,甚至出现学生平时不用功,考试前走捷径,突击背笔记,反而考出好成绩的不正常现象.这种考核方式与培养要求相悖,使考核的指挥棒发生了扭曲,难以客观地检查学生的学习质量和教师的教学效果.针对上述情况,上海海洋大学经济管理专业的课程教师结合实际,增加了平时成绩的内容,主要有做课程设计、做项目调查与写分析报告、ppt宣讲、上课出勤情况等,同时把平时成绩纳入素质教育范畴,增加总分比重,实践效果良好.


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二、规范教师对课程成绩评定的标准

课程成绩评定考核过程,其主体是学生和教师,而教师在课程成绩评定考核中占主要的作用,因为考试的命题、监考、判卷、平时成绩的记录等过程都由教师完成,这就要求教师对成绩考核的每一道程序都是非常认真和严谨的,无论是考题的数量、深度,还是成绩的评判、分析和登记,都做得无可挑剔,保证了成绩考核的公正性和严肃性.这就要求教师在各个方面要做好工作.上海海洋大学教务处对任课教师在这方面有明确规范.

1、课程试卷命题要科学性.如果命题不严肃,试题的数量、深度、覆盖面都不合理,势必影响课程成绩的评定.

2、平时成绩的记录要详细,各个组成部分的比例要明确,平时执行要实事求是.

3、监考要有责任心.考试纪律要严,对考试舞弊现象要批评、制止,不能甚至视而不见,姑息袒护.

4、评分标准要规范.判卷要认真,不能走马观花,甚至凭个人印象打感情分,或从名誉的需要打教学平时分.

三、规范学生对课程学习的标准

近年来,高校中大学生的学风趋下,厌学现象巨增,更为严重的是考试作弊已成为大学生诸多违纪现象中最突出的一种.招生规模不断扩大,但经费和办学条件未能相应改善,使得学校人力、物力、财力不能适应教学工作发展的需要,无论从教学上、管理上还是思想政治教育方面都存在着薄弱环节.在近年的人才市场上毕业生分配有一定难度,也是造成学习缺乏动力,考风、学风不正的重要因素.针对这种状况,上海海洋大学经济管理学院出台一系列的规范学生对课程学习的标准和举措.如上课有教师和学生组成的督教制度,有上课排座位表措施,有点名计分制度,有出卷试题库举措等.这些方法的出台对提高学生的学习积极性和规范课程评定成绩都有良好的效果.

四、加强专业课成绩评定的方法举措

随着教育环境的不断深入,学校与社会已把提高学生的综合素质放在首位.这就要求专业课程评定成绩考核也应围绕着素质教育这一整体目标进行必要的调整.同时也应使受教育者明白,素质教育决不是取消考试,尤其重视建立起素质教育的质量评价体系.这种新的考评体系并不等于全面摒弃传统的考核方式,而是逐步改革和完善,使之既能体现教育规律,又能评价教与学的效果,从而促使学生全方位发展,提高学生的综合素质.要做好上述工作,有必要加强专业课成绩评定的方法举措.

1.加强人文素质教育,树立良好的学风、纪律与举措

从大学生入学开始,学校就应加强人文素质教育,树立良好的学风、纪律与举措,组织学生学习有关学风建设和考试管理的规章条例,认识到课程评定考试管理在人文素质教育,学风建设中的重要性及学生考试作弊的危害性.让大家充分了解考试是检查学生学习成绩和教师教学效果的一种形式,是一种公平竞争.教育培养学生树立正确的学习动机,要使学生认识到,随着改革开放的深入和市场经济的调节,不学无术的毕业生已没有立足之地,高分低能也渐被冷落,只有通过刻苦的学习,既有深厚的理论基础,又有熟练的实践技能和综合利用所学知识解决问题的毕业生才具有竞争力,被社会所青睐.因此,进了大学不是入了保险箱,更没有拿到铁饭碗,只是争取到一次宝贵的学习深造机会.是否成功就要看能不能抓住这一人生的机遇,利用好大学几年的宝贵时间,学到真正的本领,使自己在步入社会中占有有利地位,成就一番事业.这不仅仅是个人奋斗,而且也利国利民、利于社会的发展.如果每

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2.进行专业课程评定考核的修正举措

不同门类的高校因学科性质与专业特点不同,考核方式也有很大的区别.然而为适应素质教育的要求,传统的考核方法必须进行全面的改革,从应试教育的一卷定成绩变为多种形式的考核方式,如开卷考试、闭卷考试、口试、实践技能和动手能力考核,平时测验及抽查,提问记分,课程论文答辩,案例讨论,综合能力考核等.而这些方式中各有其特点,对于上海海洋大学经济管理专业偏农业院校来讲,多数学科的教学大纲不仅要求学生掌握必要的理论知识,而且对培养学生的实践技能和动手能力有严格的要求.而且要不断提高非卷面成绩的分数比重,突出素质教育的重要意义.

3.提高平时评定课程成绩的比重

近几年来上海海洋大学经济管理学院课程评定平时成绩比重逐年上升,具体做法是:

(1)学生上课时所坐的空间方位与学习态度的关系评分.

(2)学生的课堂表现与学习态度的关系评分.

(3)出勤情况与学习态度的关系评分.

(4)学生参与课堂教学活动情况与学习态度的关系评分.

根据专业课成绩评定分析研究,上海海洋大学经济管理学院在这方面提出上述方法和举措的出台,对提高学生的学习积极性和规范课程评定成绩都有良好的效果,值得有关部门重视与借鉴.

参考文献:

[1]朱杰,王国栋.生物物理新技术与新方法教案的构建及其方法学探讨[J].高等理科教育,2007,15(2):54—57.

[2]李国强.以创新能力为目标构建创新人才培养体系[J].中国高教研究,2007(10):31—33.

[3]高春华,黄新友.构建以培养创新人才为目的的实验教学新体系[J].实验室科学,2010,13(6):42—44.

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