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学生类有关毕业论文开题报告,与继续学生信息技术学习的兴趣相关论文目录模板

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摘 要 :随着学校电脑的软硬件条件、上网条件越来越好,从网络中可以得到的信息越来越多,而学生对信息技术课堂的兴趣却在降低,针对这一现象,就此开展了探索和实践,逐渐找到了学生针对信息技术的一些学习兴趣.将学生信息技术的学习兴趣分为了浅层次学习兴趣、次层次学习兴趣和更高层次的学习兴趣三个层面.并以这三个学习兴趣开展相应的教学活动,使学生不只是在浅层次的兴趣环境中徘徊,而是跟着教学进入到次层次的学习兴趣或更高层次的学习兴趣中去,使学生在快乐中学好信息技术.

关 键 词 :兴趣 创新能力 信息技术

以前,信息技术老师是最让中学其它学科老师羡慕的.因为信息技术老师没有高考压力,上课时只要打开计算机让学生玩就可以,不用备课,不用改作业,上课轻松,还特受学生欢迎.当然这是一种表面的现象,事实上要上好信息技术课,还是要认真备课、改作;信息技术老师还要维护网络教室设备等不为其它学科老师所知的繁杂工作.但是,随着社会的发展,学校信息化水平的提高,学生对信息技术的广泛了解,特别是新课程的实施,信息技术老师发现信息技术课似乎不再那么好上了.虽然学生依然喜欢信息技术课,但信息技术老师似乎越来越不受学生的欢迎了.

为什么随着学校电脑的软硬件条件、上网条件越来越好,从网络中可以得到的信息越来越多,而学生对信息技术课的兴趣却在降低呢?是我们的教学内容或教学方法不能引

关于继续学生信息技术学习的兴趣的学年毕业论文范文
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起学生的兴趣所导致的吗?学生对信息技术的学习兴趣究竟是什么?我们能否设计出让学生感兴趣的教学内容和教学方法呢?我们能否将学生分成不同层次来教学呢?

1.第一层次学生的学习兴趣

在电脑上,游戏和聊天是最容易引起学生兴趣的.由于学校有严格的规定,学校的教学电脑不允许上不良网站和玩游戏,再加上学生自己也觉得在学校玩游戏不好.因此,通过加强管理,杜绝了学生玩游戏的现象.学校对上网聊天的规定是不赞成,但并不禁止.而我们在教学中也比较自由,只要在完成教学任务的情况下允许学生上网聊天,并且从来不断学生的网.再还有,看动漫节目、电影电视剧、小说.当然,管理空间中的个人日记,或撰写学生个人博客的也为数不少.

如果我们的教学没有更高层次的学习兴趣来吸引学生,或者没有办法将学生引导到更高一个层次的学习兴趣上.那么,学生必定对我们教学不感兴趣,不愿听老师的课,甚至要将老师赶出网络教室.而学生则永远徘徊在浅层次的学习兴趣中,没有任何进步.

2.第二层次学生的学习兴趣

现在的信息技术课,都有贴近学生生活的情景融于技术的教学中.可是学生新鲜了几节课后又不感兴趣了,为什么呢?对情景教学反思后发现,教师设计的情景可能会吸引学生,但是情景之后,学生做的内容还是教师提供的范例.这种针对技能训练的作品制作称之为验证性制作,而非创造性制作.为此,我进行了一些教学实验,对教学内容和教学方法做了改变.整个教学过程用两条教学主线展开.一条教学主线是:教师的教学范例;另一条平行的教学主线是:学生制作自己的主题作品.在教学过程中,加入严格的过程性评价.当一单元教学完成后,教师的教学范例形成了一个完整的作品,学生形成了自己个性的主题作品.

这一层次学习兴趣的特点是:学生在获取信息的基础上,需要经过创意策划,并经过一段时间的学习和制作才能做成一个完整的作品,学生能够体验到作品形成后的快感.在下面的次层次学习兴趣教学实验说明中,可以从具体的教学实践了解通过次层次学习兴趣的引入,学生对信息技术学习的实际效果.


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3.第三层次学生的学习兴趣

通过一个经心设计的教学方法和教学内容,可以将学生从只会简单获取信息中得到的浅层次兴趣,提升到能发挥学生创新能力,并能够获得成功体验的制作学生作品的次层次学习兴趣的层面上.学生不再认为信息技术课只是简单的上上网、聊聊天,而是培养对自己现在和将来的学习、生活、工作都有用的创意策划能力,从而感受学习信息技术的快乐.那么,我们能否将学生的学习兴趣再提高一层次呢?许多信息技术老师想到了信息学奥赛辅导,在学生经过艰苦努力、超常规的学习,并在终于完成一个解决复杂问题的程序时,会产生特别的兴奋感.事实上,除了信息学奥赛,还有诸如独特的、需要用到复杂技术的特效网站,精致Flash动画的制作,通过编程制作一个小而实用的应用软件,搭建一个功能独特的机器人等,都可以将学生引入更高层次的学习兴趣中.


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但是,这一更高层次的学习兴趣往往出现在兴趣小组的教学中,能不能在面向全体学生的教学中也引入这一更高层次的学习兴趣呢?在下面的更高层次学习兴趣教学实验说明中,可以了解到在全体学生的教学中引入更高层次的学习兴趣,使学习能力较强的学生充分体验到学习成功的自豪感,并带动全体学生对深入学习信息技术产生兴趣.因此,作为这一层次的学习兴趣特点是,要有一定的专业知识支撑,要经过艰苦的努力才能完成的任务,而且不一定是全体学生都能完全的,但个别学生的成功会对全体学生产生积极的影响.这种兴趣的产生可能会让某些学生今后决定投身与之相关的科学研究中去.

第三层次学生学习兴趣教学实验说明:这一学年, 我精心准备了三个模板文件:第一个模板文件是纯网页文件,表现数据库主题和要输入数据的字段,只有一个提交按钮链接到第二个ASP模板文件;第三个模板文件是网页加ASP程序,通过循环语句将数据表中记录逐个读出,显示在网页中.教学实验的结果是:完成以上大任务用了四节课的时间.第四节课后,六个参与实验的班级,每个班至少有一个学生完成向自己的主题数据库输入数据,最多的一个班级有五位学生成功.不用说,这些成功的学生在自己的班里感到非常的自豪,并使其他学生非常羡慕.

结束语

如何将学生的兴趣转移到信息技术的学习上来,这是我们作为信息技术老师所要研究的.通过多年的教学实验,提出了学生学习信息技术学习兴趣的三个层次.对不同的教学模块,引入不同的学习兴趣,使学生对信息技术学习产生浓厚的兴趣,并学有成效.同时也摆脱了信息技术教师有被学生赶出网络教室的尴尬局面.

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