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阅读教学方面本科论文范文,与在散文鉴赏中开掘散文阅读教学的全新意境相关论文范例

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关 键 词 :叙事性散文阅读教学写作能力

一、前言

叙事性散文阅读教学课常常会在视觉和听觉上给我们以极大震撼,给我们留下深刻的印象,引发我们深深的思索.究其原因,最重要的一点是我们教师在教学过程中既能够做到“创新”,又能够注意到“固本”.在教学角度上专注,教学中发散挖掘达到思维深广交融;教学流程前列后承,有序承说,生发绵密,教学内容片言居要,巧妙评点彰显鲜明情感;教学意境层层掘进.

散文鉴赏,应是教师进行散文阅读教学时手中必须紧紧握住的一根线.当他漫天放飞学生的思绪时,心游万仞,从散文鉴赏入手,重新审视我们的散文阅读教学,用散文鉴赏开掘散文阅读教学的全新意境,是一个值得我们每一个语文教师深思和讨论的话题.


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二、超越理解,在鉴赏中“造境”

散文阅读教学,不能仅停留在对文章的片面理解上,还应与鉴赏结合起来,知道它哪里写得好,哪里写得不好,当我们能真正感悟到这一点时,我们对散文的鉴赏能力也就会得到提高,写作能力也就因此会得到很大程度的提高.尽管鉴赏是一种高层次的阅读要求,但它自身的许多特点决定了它在阅读教学中的可操作性.

联想与想象是散文鉴赏学习的双翼.一方面,学生通过有效的联想,可以建立形与象之间的联系,实现形与象之间的流动、过渡和跳跃;另一方面,想象可以“复活”某些艺术形象,丰富情感体验.而情感体验又是鉴赏活动中最活跃的因素.托尔斯泰曾指出:“艺术是这样的一项人类活动!一个人用某种外在的标志有意识地把自己体验过的感情传达给别人,而别人为这些情感所感染,也体验到这些感情.”没有情感体验,鉴赏主体也就难以走进作品的艺术境界.所以,别林斯基批评那

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些仅凭理性去理解作品的人说:“没有心灵的参与,而这几乎比用脚趾头去理解作品更坏.”

审美享受是鉴赏的根本标志.鉴赏散文通过“共鸣”“净化”“领悟”等心理,实现情感的浸透、人格的升华和生命智慧的飞跃.因此,准确地抓住这些特点,教师可以在散文阅读教学中“造境”.

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三、深度透视,在鉴赏中“造人”

散文鉴赏不仅能使人获得精神上的享受,还有助于提高学生的审美趣味,培养学生的审美情操和创造能力.车尔尼雪夫斯基曾指出:“诗人,这是指导人们对于生活抱着高贵的观念,抱着高尚的感觉方式的领袖;在阅读他们的作品时,我们就养成了厌恶一切虚伪的和恶劣的东西,了解一切善与美的事物的魅力,爱好一切高贵东西的习惯;读了它们以后,我们自己也就变得更美好起来、善良起来、高尚起来.”简而言之,散文鉴赏具有“造人”的功能.

散文阅读教学中,用散文鉴赏来开掘全新意境,将“赏”的环节放在前面,将“鉴”的环节放在后面,通过“品味哲理”,让学生的观点与材料水 融,在学生的生命中播下艺术的种子,打上一层最亮的文化底色.

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