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羽毛球有关论文前言写什么,关于初中学生喜欢的体育大课间活动内容和形式的调查相关在职毕业论文范文

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1.前言

体育大课间活动是贯彻《 国务院关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》的一项全国性阳光体育活动,是落实学生每天锻炼一小时的重要保证.教育部副总督学杨贵仁同志明确提出:“只有把大课间推广起来了,才能真正落实每天锻炼一小时.”学生是体育大课间活动的主体,要把体育大课间活动组织得有声有色,深受学生的喜欢,首先要掌握学生喜欢体育大课间活动的内容和形式,因为内容和形式是调动学生参与热情的最直接因素.为了掌握第一手资料,以便更好地组织体育大课间活动,笔者进行了调查研究.

2.研究对象和研究方法

2.1研究对象.

根据研究需要,随机抽取我校初一、初二、初三各1000人,共计3000人,进行了调查.

2.2研究方法.

根据研究需要,本文采用了问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等科研方法.

3.结果与分析

3.1学生喜欢的大课间活动项目:

从表1可以清楚地看到,初一年级学生喜欢的大课间活动项目,排在前三名的分别是:羽毛球、篮球、乒乓球;初二年级学生喜欢的大课间活动项目,排在前三名的分别是:羽毛球、篮球、乒乓球;初三年级学生喜欢的大课间活动项目,排在前名的分别是:中考项目、羽毛球、篮球.三个年级学生普遍喜欢羽毛球、篮球,为何?原因有二,一是这两个项目的门槛比较低,学生在没有经过系统训练、技能水平不高的情况下,也可以玩得不亦乐乎.例如,学生不懂得羽毛球比赛规则,也不熟悉各个技术动作规格,只要把羽毛球你来我往的多回合击打,就能体验到运动的乐趣.二是这两个项目的运动乐趣非常高,学生很容易找到乐趣.例如,不管用什么动作,学生只要把篮球投进篮筐,便可以兴奋不已,但过程又有一定的难度,这难度便成了学生积极活动的催化剂.另外,初三学生最喜欢的大课间活动项目是中考三项(50米跑、原地双手头上前掷实心球、篮球“8”字运球),不难理解,在中考压力下,学生参加大课间活动,更注意活动项目的间接兴趣,即通过大课间活动,能够快速提高中考三项的成绩,争取在体育加试的时候能够取得优异的成绩.

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3.2学生喜欢的大课间活动形式:

从表2可以知道,三个年级学生对“个人兴趣为主的俱乐部式”的大课间活动形式最为喜欢,都分别达到了93.8%、97.3%、98.5%.出现这种一边倒的结果,也是在意料之中,学生在大课间都希望可以玩耍自己喜欢的项目.“年级为单位的统一式”是最不受学生欢迎的,因为这种活动形式过于死板,学生很难体验到运动的乐趣.“班级为单位的轮换式”处在中间位置,通过项目轮换,学生可以间歇性地玩耍到自己喜欢的项目,对于那些班级依恋性强的学生来讲,比较欢迎.

4.结论与建议

4.1结论.

4.1.1三个年级的学生对羽毛球、篮球都比较喜欢,没有过大的差异,另外,初三年级的学生对中考三项情有独钟.

4.1.2三个年级的学生都十分喜欢“个人兴趣为主的俱乐部式”的大课间活动形式.

4.2建议.

4.2.1要充分尊重学生的兴趣,学校要适当加大一定的资金投入,以用来购买羽毛球、篮球等器材,以及扩建运动场地.也可以适当鼓励学生自带器材,规划简易场地,因陋就简地开展大课间活动.“兴趣是最好的老师”,羽毛球、篮球也可以作为“体艺2+1”项目,在做好大众化健身的同时,不断提高学生的技能水平,使一部分兴趣浓厚、技能突出的学生凸现出来.

4.2.2“个人兴趣为主导的俱乐部式”大课间活动形式是最为理想的,但是,这个活动形式不是所有学校都可以采用的.因为,它对学校的软件硬件条件要求都非常高,需要有充足的场地器材,以及具有一技之长的老师来担当组织者和指导者.当前有些学校虽然采用了“个人兴趣为主导的俱乐部式”大课间活动形式,但是由于缺少必要的场地器材和技术指导,大课间活动完全沦为了精英学生表演,大众学生观看的尴尬境地.对于场地器材

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一般,专长老师数量不多的学校,可以采用“以班级为单位的轮换式”大课间活动形式,在传统的轮换式基础上,还可以有所突破.即大部分班级进行统一的对场地器材技术要求不高的项目,例如跑操,通过定期评比,表现突出的班级进行“趣味项目”活动.这时,班级内部的学生再根据个人兴趣,分项活动,有的学生打羽毛球,有的学生打篮球,有的学生打乒乓球,等等.


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