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关于学生方面论文前言格式,关于新课改下高中英语教学经验相关论文范文文献

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摘 要:本文结合全新的教学理念,以逐步培养学生综合语言运用能力为目标,就新课改下的高中英语教学进行探讨.

关 键 词 :高中英语 教学方法

一、 前言

新课程标准突出了以人为本的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一.这对教师的教学能力提出了更高的要求.那么新课改下应该如何开展高中英语教学呢?下面笔者结合自己多年的教学经验就此浅谈一下.

二、 注重师生情感交流,诱发学生学习兴趣

笔者在多年的英语教学实践中,深刻地认识到情感在教学中起着不可估量的作用.对学生有宽容的心态和真诚的爱心,积极鼓励学生的上进心,强调对学生的理解与尊重,强调学生的素质培养,强调教学应成为师生共同参与并和谐发展的过程,这才符合目前素质教育的要求.融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提,良好的情感功能能直接提高学生的学习效率;融洽的课堂气氛是学生最佳学习心理形成的基础,也是大面积提高英语教学质量的基础.

三、 全面做好初高中衔接与新课的导入

高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异.为使学生打牢基础不至于出现知识断层,在开新课之前,拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接,为高一英语教学计划的顺利实施做好准备.同时,为最大限度地调动起学生学习新课的积极性,新课之前的导入环节也非常重要.比如说可以运用引人入胜的图片导入法,这种方法一般多用于故事题材课文的教学,利用教学挂图、借助投影或其它多媒体技术等现代化教学吸引学生的注意力,然后围绕图片提出一系列的问题,激发学生的求知欲,从而引入新课.


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四、 运用多种教学方法,巩固学生的学习兴趣

在课堂教学中,老师要根据不同的教学内容,采取多种教学方法,培养学生良好į

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40;学习兴趣.

(一) 听力训练

听力和阅读的最大不同之处在于阅读时有不清楚的地方,你可以回头再读一遍.而听力则不能,一旦没有听懂要立刻放弃,准备下一道题,否则会影响对下一句甚至整段的理解.所以在听力教学时,应从长远出发,重视听力练习,保证合理的训练时间,同时教师应注意在听前作好单词、词组等相应的铺垫,将整体泛听和重点难点句的反复细听结合,指导学生如何抓住材料中的关键信息,重视提高听力技巧的培养.

(二) 词汇教学

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词汇包括音、形、义三个结构要素,在学生掌握了这三要素的基础上,教师向学生呈现词汇的用法,如词汇的搭配、短语等.词汇呈现应采用直观性、情景性和趣味性策略.为了帮助学生记忆更多单词,老师可设计多种多样的学习活动,增强学生学习英语的兴趣.老师还可以依据词汇特点,结合学习者的具体情况设计一定量的词汇运用活动,巧妙地利用图片、简笔画等直观教具和多媒体设备来呈现词汇的意义.

(三) 语法讲解

教师要树立正确的英语语法讲解的观点.首先,教师要吃透学生应学习的语法项目,做到胸有成竹.笔者在语法教学中注重了以下几点:

(1) 注重语法课的趣味性.常言道“兴趣是最好的教师”,上语法课时,老师要尽可能使课堂气氛轻松活跃、生动有趣,要设法让学生积极主动参与.

(2) 注重语法课的实践性.“学习的目的全在于应用.”我们教英语语法知识,必须引导学生将学到的英语语法知识运用于语言实践.设置贴近生活、接近实际的情景,引导学生利用所学的内容,联系课内外的具体实际,进而展开想象.

(3)注重语法课的互动性.要实现师生互动,课堂活动必须遵循师生双向或多项交流的原则.例如设计出一些能够使用这些词、词组、句子的具体场景,通过师生、学生之间会话、讨论的形式,要求学生完成相应的任务,这个过程体现了师生互动的要求,效果会更好.


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(四) 阅读教学

首先,高中英语阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,需要学习掌握课文内容所涉及的语言知识,以及了解课文内容所涉及的文化背景,从而实现在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度上的提高.在教学过程中,教师应发挥一个“导”字作用,采用提问式、谈话式、讨论式教学法,激发学生的学习热情,启发他们的思考,充分挖掘学生自学求知的内在动力,让他们的主体作用得到发挥,从而对课文或语篇真正能达到理解和升华.其次,教师在整体阅读教学后,还应帮助学生进行全文巩固复习和操练,找出不足.

参考文献:

1. 俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文教资料,2006(10).

2. 廖观涛.如何提高高中英语教学质量[J].读与写杂志,2008(3).

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