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学生方面在职毕业论文范文,与思品课中教师的主导作用相关在职研究生毕业论文

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摘 要 在思想品德课的教学中要充分体现学生的主体作用,发挥教师的主导作用等话题已是老生常谈了.近年来由于教育思想和教育观念的转变,教育内容、手段、方法的改革,尤其是《思品新课标》的出台,更使旧话题有了新说法,同时也为思想品德课的教学注入了新的活力.

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关 键 词 主导;思品课;教学方式

一、教师加强对“主导作用”的正确认识是充分发挥“主导作用”的基础

把教师的主导作用任意夸大并绝对化使学生的发散性思维和逆向思维被束缚,被禁锢,作为认知主体的学生如果在整个教学过程中始终处于相对被动的地位,肯定难以达到比较理想的教学效果.但是为了达到教学过程最优化,使学生获得最佳期的学习效果,教师实实在在发挥主导作用是必不可少的,因此我们要对教师的主导作用有正确的认识.

《学会生存》一书对此做出了精辟的论述:“教师的职责越来越少的传递知识,而越来越多的激励思考,除了他正式的职能外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人.”细观《新课标》,其中对教师角色的阐述有了新的定位,对教师的任务也有新的注释:“在本课程中教师要有单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者,支持者和合作者;其主要的任务不是讲解教科书,而是努力创造适宜的活动环境条件,灵活多样的选用教学活动和组织形式,结合实际地培养学生的品质.”

二、教师加深对学生思想品德教育重要性的认识,是充分发挥“主导作用”的前提

二十一世纪为人类带来文明高度发达的信息社会,也同时带来一系列的社会与生态问题.例如能源危机,人口压力,粮食匮乏,环境污染,生态破坏,种族歧视, 暴力,毒品泛滥等等,这些问题实际上已演变为威胁人类生存的全球性危机.曾经从一些媒体的报道中得到信息,面对这类危机,并考虑未来社会的发展,联合国的“国际二十一世纪教育委员会”所提出的解决方案是“教育的四大支柱”即“学会认知,学会做事,学会共同生活和学会生存”.国际二十一世纪教育委员会认为,为了应付上述各种危机和适应未来社会的发展,教育必须围绕这四种学习能力来重新设置,重新组织.又通过某些资料获悉,这四种能力并不是平等的并列的,该委员会主席雅克-德洛尔指出,“学会共同生活”是作为基础来强调能力.在四大支柱中,强调把“学会共同生活”作为整个教育的基础,就是要把德育作为基础,即强调要培养具有高尚道德精神的新人.《品德与生活课程标准》前言部分指出:我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大的改变着我们的生活,社会,文明,健康的生活方式已成

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0026;全社会的追求.遵循《公民道德建设实施纲要》的精神,引导学生“学会生活”形成良好的公民道德素质和勇于探究,创新的科学精神,成为我国基础教育必须担负的重大责任.

三、教师要正确而充分发挥“主导作用”,在思想品德课的教学中可关注以下几个方面

1.教师的“主导”须以学生的现实生活为立足点

《课标》在基本理念部分说道:“道德寓于学生生活思的方方面面,没有能与生活分离的纯道德的生活等良好品德的形成必须在学生的生活过程中,而非在生活之外进行.”如教学《对人有礼貌》一课时,结合学生已有的生活经验和道德认识,教师可以设计一个《我是小当家》的小节目,组织学生进行表演.此节目贴近生活,学生表演欲强,场面热闹,与只凭借教材和空洞的表面文章比起来,以现实生活为立足点,更能引导学生在不断完善的总结中明白如何礼貌待人,如何尊重他人.

2.教师“主导”时的深浅度应符合学生的年龄特点

假如教师在授课时不顾学生的年龄特征,急于求成,不但体现不出教学的系统性,层次性,而且收效甚微.现行的思品教材对旧教材的许多内容进行了删选,使之更科学化,合理化,生活化,与时代信息相吻合,更有利于培养出具有良好品德和行为习惯,乐于探究,热爱生活的学生.

3.教师“主导”时可采用新颖的,平等的, 的,富有建议性的教学手段,提示语或评价语

新颖的东西学生喜闻乐见,乐于接受;平等的氛围可以使师生“教”与“学”融为一体;在 中导行,更能巩固其行.以上的案例不胜枚举.至于建议性提示语或评价语,我认为:老师在学生面前不是“权威”,许多事情没有绝对的对错之分,有些事虽不合理却合情,就像有人说:“有些事情必定有其合理之处.”有位教研员曾经举过这样的例子:一个学生在公共汽车上不给老人让座,有人认为这是该学生行为上的错误,其实不然,也许是那位学生久病初愈,人非常疲惫,也许那个学生觉得老人很健康,根本不想也不需要让座等等.此时教师就可以做一些具有建议性的引导.教导员的话给我留下了深刻的印象,此法用于教学中,不但当堂就能显示实效,而且还能对学生的成长形成长远的影响.


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