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摘 要:本文介绍了吉林艺术学院发挥综合性艺术院校艺术学科齐全的独特优势,创设多个艺术学科支撑的人才培养环境;选准教学改革的突破口,开展“产学研用”结合培养动漫人才的研究与实践.

关 键 词 :动漫人才培养;多个艺术学科支撑;“产学研用”结合;项目教学;双师型

一、我国动漫事业的快速发展及其对高素质动漫人才的迫切需求

近十余年来,我国动漫事业得到前所未有的发展.一是动漫产业得到快速发展.国家及有关部委相继出台《文化产业振兴规划》、《关于扶持我国动漫产业发展的若干意见》等重要政策和重大举措,对动漫产业发展进行密集型扶植,有效地促进了我国动画片的生产和产量的增长,为包括动漫产业在内的我国及有关省文化产业建成国民经济支柱性产业奠定了良好的基础.目前,我国动画片年产量已经取代日本成为世界第一动漫生产大国.但相比之下,2010年我国动漫总产值仅有470.84亿元,与日、美同年动漫产值的2000多亿美元相比差距甚大.在我国青少年喜爱的动画片中,日韩和欧美的作品占89%,原创国产动画片的创意与制作质量可见一斑,动漫生产大国不等于动漫强国,国产动漫精品匮乏,产业运营失利,动漫产业发展中出现的种种问题已危及我国青少年的健康成长和国家文化安全.二是动漫高等教育超速发展.与动漫产业快速发展相对应,在国家利好政策的刺激下,众多高校和培训机构片面追求动漫类的“热门专业”,1999年时,我国只有北京电影学院、中国传媒大学、中国美术学院和吉林艺术学院4所高校设置动画本科专业,12年后的今天已有600余所本科高校开办了动画专业及其相关方向,在校生达50余万人.伴随着动漫高等教育的超常规发展,问题也逐渐凸显,主要体现为“培养目标不够明确,课程体系不够规范;教师学历层次低,相当部分教师专业背景与动画专业相关度不高;理论教学与实践教学脱节,培养的学生实践动手能力和创新能力不强”等.尽管我国动漫市场的需求逐步增大,这几年各高校动画专业及相关方向毕业生人数更是巨大,但由于各高校教育质量参差不齐,每年动漫市场能够吸纳到的适用型人才仅为1.5万人左右,且人才培养层次基本为单一技能型,从而造成“两多两少”(培养数量多、适用的少,需求多、就业少)的尴尬局面.所有这一切都表明,培养社会主义现代化急需的、具有较强创新和实践能力的高素质动漫人才迫在眉睫.


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二、综合性艺术院校培养动漫人才的优势及其人才培养模式改革

吉林艺术学院是国内最早一批举办动画本科和硕士研究生教育的院校,即1999年设置动画本科专业后;2003年就开始招收动画专业方向硕士研究生.多年来,学校充分发挥综合性艺术院校艺术学科齐全的独特优势和与长影美术片厂长期密切合作的地缘优势,开展了“产学研用”结合培养动漫人才的研究与实践.

1. 发挥综合艺术院校特殊优势,创设多个艺术学科相互融通的人才培养环境

综合性是动画艺术的突出特点.一部完整的动画艺术作品,既需要动画、影像制作,也需要编剧、导演、策划及美术、造型设计、音乐、配音等各类艺术人才的共同参与才能完成.一方面,我校毗邻新中国电影的摇篮,与我国第一个美术片厂——长影美术片厂有深厚渊源和千丝万缕的联系,学校早年就派出教师参与该厂的所有重要美术片、动画片的创作和制作,后又从该厂引进了动画导演、编剧、作曲、美术设计等完整成熟的一流创作班底.另一方面,我校艺术学科专业齐全,几乎囊括现行本科专业目录中的所有艺术类及相关专业,汇聚了动画艺术创作涉及的各艺术学科和各个流程的全套人马,以及国内一流的动画制作设施设备与技术,且含于动画、影视、新媒体、音乐、配音和美术、设计、艺术教育、文化艺术管理等学科专业之中,形成了包括剧本、造型、场景、音乐、游戏、周边在内的完整动漫产品研发的原创优势.学校整合全校优质资源,协作攻关相关社会项目,创设真正的动漫创作与制作实战环境,为具有实际意义的“产学研用”一体化创造了条件,为宽口径、创新型社会市场急需人才的培养提供了良壤.通过多年的建设,我校已形成由知名动画专家领衔,博士生与硕士生导师为骨干、动画教学水平高、动画科研创作与开发能力极强的教师组成的学科队伍.

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2. 选准动漫教学改革的突破口,实施“产学研用”一体化培养模式

具有系统理论知识又具有创新精神和较强实践动手能力的人才,是动漫企业和动画教育最紧缺的人才.实践证明,“产学研用”结合培养的动漫人才是最受社会用人部门欢迎的人才.我校实施的“产学研用”一体化培养模式,“以需求优化教学内容、以项目带动实践教学、以实战检验培养效果”,动漫企业直接参与人才培养方案和教学大纲的制定、教学内容的优化与更新,把最新的知识和技术、企业的真实案例、生产项目、生产流程、先进的管理手段融入人才培养过程,将学生的实践成果、作品的质量、水平等作为评价培养效果的重要标准,有效解决了理论与实践、研究与实践、学校教育与市场需求脱轨

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的问题.其突出特色是:

(1)依照行业生产要求组建工作室,作为实验教学和基本技术与项目的研发单元.动画专业工作室比较先进,是集教学、科研、生产于一体的人才培养单元,其中“数字中间片达芬奇校色工作室”被业界誉为“中国最规范的达芬奇工作室”.各工作室按照行业生产要求和企业用人特点建立,主要工作内容是根据行业、产业发展进行技术研发和完整实际项目的开发与制作.工作室成员由师生共同组成.每个工作室设有专门的指导教师,同时配备学生实验员,以配合导师完成项目制作中的基础环节.依据培养考核制度每年遴选专业基础扎实、动手能力强的本科生(占其总数的40%)和研究生(占其总数的100%)进入工作室.进入工作室的本科生主要进行成熟的技术学习.研究生则围绕项目具体环节进行较深入地研究,培养其执行项目的能力,如作品原创、局部策划等.区别于一般理论教学的是,工作室通过技术攻坚和实际项目实施极大地锻炼了学生的动手能力和创新能力;同时,工作室研发成果及时转化成教学资源又反哺课堂教学,有力地推进了专业理论教学与实践教学的有机结合.此外,这种经由动漫相关工作室进行的具有研发意义的内容与技术,较之一般的文化、艺术生产更具有市场前瞻性,对产业发展也起到推动或引领作用.

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