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关于媒体类毕业论文开题报告范文,与全媒体环境下新闻与传播教学相关硕士论文分类

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全媒体(Omnimedia),指媒介信息传播采用文字、声音、影像、动画、网页等多种媒体表现手段(多媒体),利用广播、电视、音像、电影、出版、报纸、杂志、网站等不同媒介形态(业务融合),通过融合的广电网络、电信网络以及互联网络进行传播(三网融合),最终实现用户以电视、电脑、手机等多种终端均可完成信息的融合接收(三屏合一),实现任何人、任何时间、任何地点、以任何终端获得任何想要的信息(5个W).①

全媒体通过提供多种方式和多种层次的传播形态,满足受众的细分需求,使受众获得更及时、更多角度、更多听觉和视觉满足的媒体体验.②融合是全媒体发展的趋势,全媒体促进了人类文明的进步.

全媒体是信息在相互连结的基础上,形成全方位的融合,包括人与人、人与信息、人与媒介环境的融合.融合本身就是一种创新.在全媒体环境下,新闻与传播教育也在进行着创新,形成在传播观念、学科建设、学界业界、媒介资源、应用能力、教学方法、语言能力等方面的融合.

传播观念的融合

第一,中国媒体融入世界媒体环境中.如今,中国与世界的互动日益深刻,中国融入了世界,境外媒体对中国发展变化的关注程度比以往任何时候都高.“构建现代传播体系,提高我国国际传播能力,是适应国际社会了解中国、提升国家文化软实力、塑造国家良好形象的必然要求.对提升我国的国际影响力和国际地位具有十分重要的意义.”③


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第二,新闻报道需全球视角.全媒体环境下信息传播已经打破了地域界限,形成信息传播的无地域性.信息的存在呈现为平行多维空间并存的状态.通过信息管道进行连结,本地新闻即是全球新闻(Local news is global news).这一变化要求我们在新闻与传播教学中必须打破本地新闻概念的限制,培养学生的新闻全局感.

第三,对信息的自由选择.“全媒地带,信息就是选择”,这是 电视台2009年7月2日开播的《世界周刊》的明确定位.启动强大的信息搜索及整合能力,打破不同媒体间隔,开辟独具特色的全媒体地带,给观众丰富的信息“选择”可能,展示一周世界重大新闻事件背后的世界和新闻所引发的关注,是Ӎ

关于全媒体环境下新闻与传播教学的毕业论文开题报告范文
关于媒体类论文范本
8;世界周刊》的价值及意义所在.④这就需要我们在新闻与传播教学中严格把关,提高学生对新闻信息源的辨识能力,增强学生对信息敏感性的训练,有效提升教学质量.

学科建设的融合

全媒体环境下,新闻与传播教育呈现为多元学科融合、兼容并蓄的发展态势.许多高等院校开设了全球传播、跨文化传播、公共外交、国家品牌行销等专业课程.这些课程的学习需要国际关系学、经济学、法学、社会学、心理学、信息技术等学科的专业知识,再融入新闻学采写技能和传播学理论知识,培养复合型人才.例如,中国人民大学新闻学院从2011年开始与法学院、国际关系学院联合设立了复合型知识人才的培养实验班,学院各选择15名本科生组成新闻与法学、新闻与国际政治学专业实验班,实施双学位的人才培养.⑤

学界业界的融合

如今的新闻与传播教育,正在整合新闻学界、新闻业界资源,从学生、教师、机构的角度来推进,形成高校与新闻媒体或相关机构联合办学的态势.例如:清华大学新闻与传播学院建立了全英文教学的全球财经新闻硕士项目,与美国国际记者中心(International Center for Journalists)合作,目标是培养与国际接轨、具有高水平专业技能的财经记者编辑及具备相关领域专业知识的公关人才和国际传播人才.国际记者中心为项目提供一系列与全球财经新闻前沿实践接轨的专业课程.学生们既学习有关国际财会和金融领域的专业知识,也学习新闻写作、评论、媒介经营与管理等方面的知识.⑥

媒介资源的融合

媒介融合是指各个媒介之间的合作和联盟.全媒体环境下,社交媒体与传统媒体资源的融合已成趋势.社交媒体(Social Media)是基于博客、微博、论坛、即时通信工具等一系列信息传播技术,并且由无数个节点(人)根据自己的专业、喜好、价值观等过滤加工后进行传播的.⑦社交媒体是人们彼此之间用来分享经验的工具和平台.在这里,信息自由流动、加工、创造并呈现.传统媒体注重媒介属性,而社交媒体更注重社交属性.现今新闻与传播教学正将社交媒体与传播媒体的属性结合起来,给学生提供运用社交媒体的机会,这有益于培养学生对新闻资源的全局掌握、信息筛选的能力和新闻敏感性.


如何写媒体硕士学位论文
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应用技能的融合

全媒体记者在应用技能方面应具备撰稿、摄影、制作音视频和图片的能力,要有新闻聚合的意识,能够挖掘各种媒介的特点,发挥媒介组合产生的传播效应.用眼,即全媒体记者要充分利用网络、手机等互动传播的“新闻眼”,挖掘受众的新闻资源,善于与受众互动;用手,即全媒体记者要会写文章、能拍摄、擅互动,能熟练进行电脑、手机制作发布.⑧另外,全媒体记者要有灵活转换文字和视频的能力,学会用画面语言叙事、掌握视频拍摄手法、剪辑技术、传播规律等.

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教学方法的融合

在全媒体环境的影响下,新闻报道从线性报道转变为立体报道.台湾辅仁大学大众传播学院在教学方法上有所突破,在创新实验中将原来的线性采访打破,进行混搭组合,将记者分成了媒体组、创意组、文化组、教育组、公益组.该学院吴宜蓁院长说:“现在在我们的教育课程里面,要根据新的趋势大翻转课程结构,会引起很大的干扰.可是媒体的趋势变化这么快,最快的应用方式就是你把新的应用课程融入到课程里面,进行垂直、水平的整合.”⑨在垂直整合方面,主要是在新闻编辑课程中融入网络媒体编辑课程,在新闻采写课程中融入网络新闻采写课程;在水平整合方面,则是进行多元学科融合.

语言能力的融合

为适应跨文化交流的需要,新闻语言教学趋向培养学生广博深厚的文化底蕴、开阔的国际视野及交流能力、娴熟的新闻传播技巧.在新闻与传播教学开展中英双语教学.专业常见术语需要专业英语素养的解读,前沿学术思潮需要专业英语能力的跟进,学科知识体系建构需要专业英语作为基础.全媒体环境带来更加开放的语言交流机遇,有利于新闻教学中对学生语言能力的培养.

注释:

①《全媒体》,百度百科,http://baike.baidu./view/1491255.

②罗鑫:《什么是“全媒体”》,《中国记者》,2010年第3期

③王晨:《增强传播力的关键是人才》,搜狐传媒,http://media.sohu./20120513/n343052487.s,2012年5月13日

④《央视〈世界周刊〉栏目简介》,新浪网,http://news.sina../c/2007-05-15/133712993132.s,2007年5月15日

⑤高钢:《传播学将是人文社会科学的第二哲学》,搜狐传媒,http://media.sohu./20120512/n343022111.s,2012年5月12日

⑥《清华大学新闻与传播学院全球财经新闻硕士项目招生简章》,http://app.m4./print.php?contentid等于1155274

⑦《社交媒体》,百度百科,http://baike.baidu./view/2169907.

⑧《全媒体记者》,百度百科,http://baike.baidu./view/4999525.

⑨吴宜蓁:《台湾辅仁大学的新闻传媒教育》,搜狐传媒,http://media.sohu./20120512/n343028350.s,2012年5月12日

(作者单位:烟台大学文经学院)

参考文献:

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经济转型期农业资源环境与经济协调发展研究中农业大学博士论文,2003,4.安新华.我国农业资源环境与经济协调发展[j].边疆经济与文化,2006(6),5.吴天马.循环经济与农业。

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