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高中生物相关论文范文,关于高中生物教学经验相关毕业论文格式模板

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摘 要:面对新课程课标,作为一名高中生物教师来说,需要在教学过程中转变教学理念,改进教学方法,理论联系实际,合理地将新课程标准的理念更好地融入到平日的教学过程之中,以便使学生能够在全面发展的基础之上还能够再次实现个性发展方面的突破.

关 键 词:高中生物;教学经验;新课程标准;学习兴趣;教学方法

[中图分类号]:G633.91[文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2013)-17--01

作为教育理念来说,它的主要任务是在思想观念和精神追求等方面来指导教师的教育教学行为,因此,新课标需要及时的更新理念,用新理论来支持,与此同时,每一科目的教师都需要具有与之相适应的思维方式和教育教学的理论.高中的生物教师亦是如此,从教至今,笔者越来越深刻的理解和感受到,今后的高中生物课堂,必须将新课标的理念恰当的融入到平时的教育教学的相关过程当中去,唯有这样的方式才能够使学生既能够达到全面发展的目标,又能够实现学生个性方面的突破性发展.

一、通过师生的互动,进而不断的激发学生的学习兴趣

在新的课程标准当中就提倡教师是学生学习的引导者,学生才是学习的主体,因此,学生是在教师的指导下进行学习掌握知识的,在这项基本的教学活动汇总,教师应该如何才能够更好地扮演引导者的角色,如何能够更好的调动学生学习高中生物的积极性和学习的强烈愿望,让学生能够以饱满的热情更好地融入到愉悦性的学习活动之中,这也成为了当前提高高中生物的教学质量,实现高中生物学科师生教学相长以及学生全面发展的重要、关键的关节.

高中生物教学经验参考属性评定
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1、创设情境,巧设问题,激发兴趣.对于那些在自然界中具有生机生命的各类动物往往都会在高中学生脑海中产生无穷的兴趣,对于大自然中那些各种形形色色的生命现象始终充满着好奇心理和无限的热情,而且当学生们在探索生命规律这一过程的时候可以相应的产生成就感.作为高中的生物教师来说,需要将学生感兴趣的问题和他们那些好奇的心理保持住并激发起来,使他们能够拥有积极向上的探索求知的 ,不断深入的进行探索,这样的形式既能够无形之中调动学生的学习积极性还能够悄无声息的锻炼提高他们的思维能力.

2、通过运用信息技术的手段,有效地激发学生学习兴趣.多媒体信息技术是当前各科教学中普遍运用的重要手段,它能够很好、很全面地将语言文字类、声音符号类、图形图像类、动画视频类的相关内容有机的融合为一体,形成了一种非常便于学生进行认知的工具,与此同时,这种方式也成了高中教师在课堂上实现有效教学的最佳方法.高中生物教师采用信息技术这种手段能够很好地为学生建立起学习实境,使学生始终处于真实的学习情境之中,这样的学习情境能够让学生更好地了解到各种生命的变化,更加真切的观察到真实的、自然的生命现象,以往仅凭课本让高中的生物教师难以形容、描述的一些抽象性的知识和问题变得直观化、形象化、易懂化,这就使学生的理解相对简单明了,而且还节省了课堂上的讲解时间.

二、通过教材的拓展延伸,进而不断改善教师的教学方法

当前新的教学环境下,作为高中的生物教师来说,需要不断的革新教育教学思想,改进自身的教学方式与方法,以便达到教师的主导地位,学生的主体地位的教学目的.将以往那种传统的灌输式教学方式转变成为新型的启发式的教学方式,这样既能够充分的调动学生在课堂上的积极性,而且还能够留给学生重组的理解记忆知识的时间,提高了课堂上的教学效率.

1、提示要点发.在高中的生物课堂上,不可避免地要遇到一些灵活性的不同问题与内容,这就要求进行区别性的对待并进行灵活性的处理.如:在教授基因结构的时候,教师就可以做到适当的点拨要点:除了细胞的细胞核里有DNA,同学们还有哪些地方中含有DNA结构呢?它的基本功能又有哪些呢?这样一系列的提示,学生很容易将相关的知识要点联系到一起,使以往所学的知识内容得以很好的巩固.

2、动手实验法.在新课程标准中,对于知识的产生、形成以及创新发展的过程是非常注重的,因此,这就要求高中的生物教学需要重视对于实验课的教学.高中生通过动手演示和观察实验能够获得具体、明确、形象的知识,这也是学习生物,理解生命活动现象的必备基础.实验活动更有利于学生在亲身实践的过程中里理解、领悟、观察、体会、分析、总结问题,学生的观察分析、解决实际问题等综合方面的能力将会得以提高,并且,学生在客观实际的探究过程中,能够完成对于信息的收集、处理和整合等过程,进而获得会的新知识,掌握新技能.

3、探究引导法.探究性的研究活动能够让学生的思维能力得到很好的启发,有利于学生形成科学正确的学习方法.在教师的指导下,学生对于教学内容的自然现象等问题进行探究,学生能够在这样的探究过程中获取新知识,解决新问题.如:在发酵工程这一具体的生产实例中之中,我们可以用味精这样的常见的生产过程作为具体的实例,使学生在分析出想要生产出的谷氨酸应该解决的具体问题,之后便再让学生试图构思出一个比较完整、具体的发酵装置;另外,生物教师还可以让学生根据课本中所提供的装置图,从而让学生可以分析探讨出发酵装置的工作原理及其具体作用.这样的做法极像发明创造的过程,更加有利于激发学生的种种探究 .


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三、通过充分的尊重学生,不断地发展对学生的评价

不管是什么样的教学过程都需要教师及时、恰当、适时į

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40;对学生的学习态度、学习过程、学习结果等方面做出相应的评价,进而才能够更好的激发学生不断创新的热情,激励学生更好地去发现、分析、解决、总结问题,所以说,正确、恰当、公平、公正、发展性的评价学生,尊重学生,对于学生积极的表现应该适时、恰当、准确地给于发展性、综合性、赏识性、让每位学生给你的共性和个性、付出和热情、质疑和超越都能够做出相应合理的评价.


本篇论文来自:http://www.svfree.net/wenxue/030113362.html

新课标指导下的高中生物教学不但改变了学生的学习方式,而且还增加了学习的内容,不但提高了学生的生物科学素养,而且还培养了学生的实际探究能力等这些都增加了高中生物教学的难度,为高中生物教师的教学提出了更严格、更高的业务要求.高中的生物教师只有更深入的生物教材,尊重高中学生的认知规律,努力创设生物问题的情境,才能够更好的优化高中生物课堂的结构.

参考文献:

[1]陈霞.贯彻新课程理念追求教学有效性[J].考试周刊,2007,(10).

[2]朱朝义.高中生物教学与创新教育[J].生物学杂志,2002,(5).

[3]唐英禄.高中生物教学经验探析[J].教育教学论坛,2011.6.

[4]潘美玲,张维军.高中生物“自主合作、优质高效”课堂教学模式的实践与思考[J].现代阅读,2011.6.

参考文献:

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