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小学英语方面有关论文答辩开场白,关于浙江师范大学性学习课程相关毕业论文格式模板

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小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于学习的兴趣,小学英语应激发学生对学习英语的强烈愿望,使他们喜欢学,乐于学.游戏在小学英语教学中是非常重要的一个环节,也是小学生喜闻乐见的一种活动形式.我认为在课堂上利用游戏的形式进行教学应该把握以下几点:


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一,目标性原则.教学目标是教学活动的出发点和归宿,它支配,控制和调节着整个教学过程.教学目标是贯穿整堂课的一条主线,而游戏是围绕这条主线进行活动的.选择哪一种游戏,之后把它放在那一个环节,都是值得我们去研究的.

比如,在教学提问别人的姓名时,在Presentation环节我设计了游戏:Who's

he/she让一名学生面向黑板,击鼓传花,鼓声停下,传到花的学生发出一些怪声.全班学生:Ihaveafriend.前面那位学生问:Boyorgirl全班学生:A

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boy.Who'sheGuess!He'sstrong.Helikessports.What'shisname那名学生回答:Hisname's...全班学生:You'reright.描述外貌特征和爱好在前几课时已经学过,做这个游戏能以旧带新,降低知识点的难度.也体现了游戏活动的另一原则参与性原则,大多数学生都有事可干,而不是少数学生的表演秀.

二,层次性原则.一堂课当中的游戏活动设计应该是由低到高,由易到难,循序渐进的.

比如,PEP五年级下册第六单元第一课时Let'slearn重点是,现在进行时的五个动词短语的ing形式,并能进行简单回答.我设计了三个游戏活动:

游戏1,做"按序排卡"游戏.把全班学生分成六组,每组三到四人不等.每组一套短语卡片.我打乱顺序读出所有卡片上的短语,学生按我念的顺序摆放卡片.哪一组以最快速度排列正确,该组就能得分.


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游戏2,做"快闪"游戏.我拿一张短语卡片在一名同学头顶上快速闪一下,并问学生:What'she/shedoing,让学生根据内容抢答.

游戏3,做"说句子接龙"游戏.每位同学快速在纸上写一个动词短语,如:学生A的卡片-listeningtomusic,请A手举卡片面向大家站起来说:Aislisteningtomusic.第二名学生B的卡片-writingaletter,请B也手举卡片站起来说:Aislisteningtomusic.Biswritingaletter.依此类推,再找C同学,D同学.每次四到五名学生即可.

游戏1旨在巩固复习词组的熟练程度,并采用了竞赛的形式,学生们既有竞争又有合作,充分体现了学生的自主性.游戏2只停留在本课时重点:What'she/

shedoingHe/Sheis...游戏3综合了本课时以及前几个单元所学动词词组,温故而知新,并把它们放在句子中去操练,在加强学生听说能力的同时,也进一步锻炼了读写能力.这三个游戏是层层递进,逐步加深的.在授课时效果还是不错的.

三,鼓励性原则.有效的课堂活动需要评价手段的支持.在游戏活动中,教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励,或是通过口头表扬,或肯定的眼神或动作,对其不足之处应委婉地提出一些建议.科学的评价可以更好的发挥学生的潜能,增强他们的信心.但是在何时给予学生何种评价,应该在备课阶段就设计好.

比如,前几年我讲了一节公开课,做猜词游戏时,我把学生们分成四个小组进行比赛,学生每猜对一个单词时,我就在黑板上给该组贴上一朵红花.学生们说得快,可是花却贴得慢.由于用的是即时贴,一朵花就得揭半天.课堂上出现了过多的停顿,使活动节奏

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变慢不说,效率还低下.有了这次教训,以后再做这种游戏时,让学生多参与,短时间内说出大量的词汇,鼓励性评价可以给予口头表扬,这样节奏变快,效率也提高了.

以上是我对游戏活动的一点粗浅认识,请各位老师多多指教.

参考文献:

创意教学在小学英语教学中的应用

小学英语作业设计的

有效提高中小学英语教学衔接的

小学英语教师教育实践类精品课程群建设的与实践

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