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请谈谈你所在的学校是如何开展综合实践活动课程的,并总结一下在开展综合实践活动课程过程中的问题和经验.

综合实践活动是指在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合运用的实践性课程.《基础教育课程改革纲要》中指出:"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程".综合实践活动课程的设置是课程改革中的一大亮点,作为一门独立的课程,它为学生的发展开辟了面向生活,面向自然,面向社会的广阔空间.学校活动课程开发在使用范围上具有鲜明的地方性或地域性,综合实践活动课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区发展的联系,充分利用社区人力资源,自然资源,财力资源,确立有利于学生了解社区,接触社区,关注社会,为促进社会发展尽心尽责的活动主题我校综合实践活动课程自200开始尝试开设综合实践活动课程,是同我校基础教育课程改革同时起步的年来在茫然中起步,在探索中发展,取得了一定的成绩,涌现出了一批典型学校和典型教师,为下一步全面开设综合实践活动课程奠定了坚实的基础.作为一门新的课程,它的开设与实施也同基础教育课程改革一样,经历了一个艰辛的发展历程.在主管领导的关怀支持下,经过广大教师及基层领导的不懈努力,可以说,综合实践活动课程实施取得了

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;一些成绩(一)"综合实践活动"课程的实施,引起了教师观念上的重视和教学行为上的改变. 综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的课程,教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者,学生是活动的主体,教师是活动的指导者,组织者,参与者,促进者,教师和学生一起活动,一起实践,一起总结,由过去的绝对权威变成了现在的 平等. "综合实践活动"课程自身的性质和要求,促使教师的教学行为发生了明显的改变,由过去只注重课堂和封闭的校园,开始把学生引入实践,引入大自然,引入生机无限的社会和家庭生活. (二)学生的学习方式发生了明显的变化. 综合实践活动的开发与实施强调学生要乐于探究,勤于动手和勇于实践,注重学生在实践性的活动过程中体验和感受,要求学生超越单一的接受学习,亲身经历实践过程,体验实践过程,实现学习方式的变革.把学生的探究发现,大胆质疑,调查研究,实验论证,合作交流,社会参与,社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的教学活动,学生在教师引导下,自由选择课题,自由结组,自己制定活动计划,自己确定结果的呈现方式,参与热情空前高涨. (三)学生的能力得到了发展和提高. 综合实践活动设立的主旨是改变教与学的方式,培养学生的创新精神和实践能力,综合运用所学知识.1,培养了学生的交流与合作的能力. 心理学表明:人的能力必须通过主体的积极性活动才能得到发展.人的能力是在人的实际活动中发展起来的.综合实践活动课程把学生的发展置于比班级,比学校生活更为广阔的社会背景之中,通过活动,学生的胆子大了,口头表达能力增强了,社交能力也增强了,在交往过程中遇到问题也能想办法解决. 现在独生子女多,他们自我意识强,以自我为中心,不懂得关心和尊重他人.通过开展综合实践活动,学生懂得关心他人,合作意识有了明显的提高,合作能力增强. 每一次综合实践活动的开展,既有学生个人的独立活动,又需要学生之间的密切合作,比如,自由组成活动小组,统一制定活动计划,活动实施过程中,也需要组内同学积极配合才能更好地完成计划,学生的合作意识加强了,合作能力提高了. 2,增长了知识,拓宽了视野,获取新知识的能力增强了,激发了强烈的学习 . 实践是知识取之不尽,用之不竭的源泉,在综合实践活动中,学生学到了书本上学不到的知识,培养了学生的创新意识和实践能力.3,有意识地培养了学生分析问题和解决问题的能力.在实践过程中,学生会接触到各种事物,各种问题,遇到各种困难,迫使学生去思考,去分析,去解决,把书本知识与实践知识相结合,培养了学生的问题意识,分析问题和解决问题的能力有所提高. 4,培养了学生搜集,处理,运用信息的能力. 综合实践活动没有现成的教材可以利用,学生确立主题后,要通过参观,访问,调查等多种方式去搜集信息,然后对信息进行综合分析,得出结论,通过活动,学生搜集,处理,运用信息的能力得到了明显的提高.()教师的课程意识增强,充分利用课程资源,自主开发了一些综合实践活动的课程内容. 由于综合实践活动课程国家只编写《指导纲要》,不编写教材,教学内容由学校根据实际自主开发,所以课程开设之初,教师普遍感觉到为难是的选题难,感觉到无从下手.经过两年多的大胆实践,教师的课程意识增强了,能有效利用课程资源,自主开发了一部分课程内容:如:红绿灯的启示,我做校园美容师,多彩的课间,我是小主人,吸烟有害健康,交通安全知多少,生活中处处有规则,电视与生活(标志与生活),关于小食品的调查,职业体验,家乡环境小调查,"每人认养一棵树,小树和我共成长",我爱家乡,环保与我们的生活,走近长征等等.这些课程内容涉及的领域广阔,有家庭的,有学校的,有社会的,使学生能真正走进社区,关爱自然,了解自我.()综合实践活动课程教学取得了可资借鉴的经验说实话,综合实践活动课程实施之初,作为一名,我也感觉很茫然,不知如何运作,既没有可供学习的资料,又没有经过系统的培训.通过查阅资料,上网等方式学习《综合实践活动指导纲要》等一些理论书籍,使我从理念上对综合实践活动有了更深入的认识,但是真正给我信心和力量的还是咱们一线的老师,通过听课,与老师交流,从实践中提高了认识,经过实验教师的大胆探索,亲自实践,综合实践活动课程教学取得了一些可资借鉴的经验. 1,课程内容的开发老师在开课为难的就是课程内容的选择,记得在安排一位老师讲课时,她是这样说的:"我为了想出这个课题,吃饭时也想,睡觉时也想,工作之余也想,占用了我大量的时间!"相信不少老师也曾有过类似的经历.经过两年多的探索,使我们感到,综合实践活动课程的开发要依据以下几条原则: (1)重视了综合实践活动课程的三条逻辑线索 综合实践活动的开发要以学生实践经验发展为核心,围绕学生与自然的关系,学生与他人和社会的关系,学生与自我的关系三条逻辑线索进行. A亲近与探索自然 自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验,欣赏,学习,探索与行动等一系列实践活动,这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣,了解人与自然相互依存的关系,养成对自然负责任的态度和行为.比如,我们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题,也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动努力开发综合实践活动的四种课程资源 B,从学生的生活实际出发,尊重学生的兴趣,爱好和特长. 如老师,根据学生的年龄和兴趣选择"电视与生活"做为课题,引导学生通过调查等方式,了解同学们最喜欢的节目或不喜欢的节目,调查统计看电视的时间及内容,讨论看电视的好处,害处,调查电视的发展,讨论如何有选择的看电视,畅想未来的电视等. 或者可根据学生的兴趣经常开展"科技小制作"活动,培养学生的动手能力,创新的意识和能力. 从教师对活动提供指导的实际出发,发展教师的爱好和特长,开发教师的教学潜能. 从学校对活动提供帮助的可能性的实际出发,重视利用学校的资源,通过实践活动提升学校的办学特色. 从社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发,利用社会性资源和网络资源.如地处沙那水库附近的学校,可开发以沙那水库为主要内容的实践活动,地处农村的要考虑农村的实际,地处城镇的要考虑城市的实际. (3)充分体现综合实践活动的六个特点 第一,强调综合性,着眼 体发展 综合性是综合实践活动的基本特征,它是由学生所面对的完整的生活世界所决定的.这里的综合性包括目标的综合,内容的综合和方法的综合.综合实践活动超越严密的知识体系,分门别类的学科的界限,着眼于学生的整体发展. 时,老师开展了一次题为"走进秋天"的活动,学生找秋天,诵秋天,唱秋天,留秋天,在这一系列活动中,学生综合运用了很多知识,能力也有了明显的提高.第二,注重实践性,引导学生亲身经历综合实践活动的关键是让学生去做,去探索,去经历,去感受.在实践过程中学生的社会责任感得到增强,认识水平得到提高,发现和解决问题的能力得到锻炼,创新意识和实践能力得到培养,从而促进其发展.第三,展示生成性,重视学生可持续发展综合实践活动是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程,而非根据预定目标预先设计的课程,随着实践活动的不断展开,学生的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的活动目标和活动主题将不断生成. 第四,体现开放性,引导学生融入生活 综合实践活动是一个开放的课程领域,它具有开放性,其课程目标,课程内容,活动方式等方面都具有开放性的特点. 在课程内容上,尽管规定了四大指定领域,但对不同地区不同的学生,不同的班级和不同的学生而言,其具体

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参考文献:

全国职业教育文要目检索(总第186期)

我国职业技术教育趋势

菲律宾职业技术教育与培训的特色

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