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信息技术方面论文范文,关于小学语文教学策略相关函授毕业论文

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小学语文教学使用信息技术信息技术进入小学语文教学,可以提高课堂教学信息传播的质量和效率,丰富学生的学习资源,有利于实现教学优化,促进学生语文素养的形成.首先,教师要遵循信息技术与学科整合原则,其次,要合理选择教学方法,充分发挥信息技术的独特功能.信息技术进入小学语文教学,可以提高课堂教学信息传播的质量和效率,丰富学生的学习资源,有利于实现教学优化,促进学生语文素养的形成.怎样实现信息技术与小学语文教学的有机结合呢 首先,教师要遵循信息技术与学科整合原则,其次,要合理选择教学方法,充分发挥信息技术的独特功能.一,遵循信息技术与学科整合原则1,要根据学习对象的学习特点小学语文教学的对象是小学生,他们处于形象思维为主,逐步向抽象思维过渡阶段,图画,动画,声频,视频等教学媒体,生动具体,直观形象,具有化静为动,化抽象为具体的功能.通过信息技术,用多种媒体呈现学习材料,可以使学习过程生动活泼,更具吸引力,能够激发学生的学习兴趣,调动其学习动机.但是,小学阶段也是学生抽象逻辑思维的发展阶段,切不可因为滥用使用信息技术,使学生丧失思维能力的训练机会.2,要根据语文学科的特点阅读文本,倾听对话,感悟思想,体会情感,揣摩表达,积累语言,表达运用,是小学语文教学的主要内容,一切教学手段都是服从于此的.因此,在信息技术和语文教学两者关系中,小学语文教学是主体,信息技术是为优化教学服务的.因此,小学语文教学运用信息技术,通过多媒体调动学生的感官多方面参与语文学习活动,提高学习语言的兴趣,最终还是要落实到学生的听,说,读,写的语言训练上来.3,要有明确的目的性运用信息技术是以提高课堂教学效果,实施教学过程最优化为目的的,因此必须在设计教学方案时,根据教材内容和教学目标,合理选择教学媒体和信息技术手段,采用科学的教学方法,切忌盲目性.没有哪一种教学手段是万能的,只有真正能够促进学生学习,利于教学过程最优化的手段,才是有效的.信息技术手段也不例外.4,要注意多种媒体使用的综合性在小学语文课堂教学中运用信息技术,尽可能把音与像,动与静,图与文有机地结合起来,提供多种感知材料,以提高学生对语言的感知,理解与运用能力.信息技术只是多种媒体的一部分,语文教学中,黑板,粉笔,实物,纸质的挂图和图片等传统媒体,有着不可替代的作用.信息技术媒体应与传统媒体有机结合,整合使用,以充分发挥媒体促进教学的作用.5,要精心设计教学媒体信息技术与小学语文教学整合,要求教师在熟练掌握信息技术手段的同时,变革自己的教学设计行为.备课时,教师要系统考虑教学内容,教学目标,教学资源和教学条件等多种因素之间的关系,从知识点,学习水平,媒体内容与形式,使用方式,使用效果等方面,进行信息技术的应用分析,设计教学媒体.将教学媒体设计作为教学设计的主要内容之一,成为教学方案的要目. 二,合理选择教学方法,发挥信息技术的独特功能小学语文教学与信息技术整合的落实,需要一定的教学方法į

关于小学语文教学策略的毕业论文题目范文
信息技术方面论文范本
40;支持.在教学实践中,根据小学语文的教学内容和教学条件,常采用以下几种教学方法:1,情境教学法.即通过信息技术,运用多媒体为学生提供和创设语文学习所必须的情境进行教学.或播放故事,或配乐朗读,或呈现图形图像,或观看动画,或观看视频等.如,导入环节教师可以通过呈现图形图像,图文结合,使学生直观感知课文的情境.句段理解时,教师可以根据学生的学习难点,用动画,视频等再现文本的情境,帮助学生理解.教学《雷雨》的起始阶段,笔者播放视频,让学生边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,产生身临其境的感觉,具体感受雷雨前,雷雨中自然界的景象变化,从而激起学生学习课文的兴趣,产生探究自然界奥秘的动机.为使学生理解句子:"满天的乌云,黑沉沉地压下来."笔者再次让学生观看视频剪辑:屏幕上厚厚的黑云笼罩着整个天空,天色十分昏暗.学生观看视频剪辑的同时,思考以下问题:1."满天"是什么意思2."黑沉沉"写出了乌云怎么样的变化3."压"字说明当时的云层怎么样4.黑沉沉的乌云向你直压过来,你感到怎样然后,引导学生感受场景,品词析句.2,模拟教学法.即利用各种媒体,模拟文本内容的动态变化过程进行教学.小学语文课文里的常识性说明文,由于学生的生活经验或知识积累不足,根据课文的文本难以理解一些科学性知识.如果用多媒体模拟,学生就可以身临其境,从而解决教学的难点.在教学科学小品文《琥珀》时,教学的重难点是,"理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的依据".为了解决这一难点,笔者利用从网上下载的教学课件开展教学,如点击"松林与海水"课件,便会出现地壳变化使海水淹没松林的场景,并可以清楚地看见水下的松树如何慢慢腐烂,松脂球脱落出来,一齐深埋在淤泥里的情景.3,课前预习法.即引导学生利用网络,开展自主学习,并接受辅导."精读课文"教学之前,笔者布置学生课前预习,要求学生上网查阅与课文学习有关的资料.课上,安排学生交流的生平,作品等文学常识和课文写作背景,时代背景介绍等.有些课文,涉及到社会,环境,历史,军事等学科的知识,学生对这样的课文非常感兴趣.4,技能指导法.即利用信息技术的优势,对学生的语文技能进行指导.听,说,读,写等语文基本技能的训练,利用信息技术实施指导,可以提高训练效果.如,可以用多媒体播放录音,组织学生进行听话,记忆,复述等活动,可以训练,指导学生的"听""说"等技能.可以通过播放范读,指导学生的朗读.可以利用大屏幕呈现阅读材料,进行拓展阅读训练,呈现汉字在田字格中的书写过程,指导学生学习笔顺,分析字形和书写汉字等.可以用媒体呈现同题佳作,供学生借鉴,实现习作指导,将学生的作文展现出来,组织学生进行评改训练,实现作文修改的指导.《语文课程标准》指出,语文教学要注重现代化科技手段的运用,以提高学习效率,培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力.在小学语文教学中使用信息技术的尝试,与此要求还有很大的差距,本人将以此要求为目标,继续探索小学语


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参考文献:

信息技术课堂教学刍议

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