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如何改变学生厌学,使他们乐学起来,勤学起来

由于普及九年义务教育,使很多学习基础较差的小学生知识难度加大,逐渐变为中下生或学困生相当一部分学生还产生了厌学情绪.于是教师埋怨学生不认真学,家长埋怨教师管教不严,教学无方.在埋怨之余,人们不禁要问,基础教育为何质量提不高,学生成绩为什么总是不理想,到底原因在哪里归结起来,导致这一现象的主要因素恐怕是学生的厌学情绪.针对此种现象,我们教师应该作何对策现就个人对当前农村学生的厌学这一问题作些探讨,谈几点意见. 一,当前农村中学生的厌学心理成因分析 当前农村初中生的学习心理状况,其主流是积极向上的,他们正在健康地成长,同时也存在消极的一面,不容忽视. ,农村教育全面实施素质教育的影响 素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育.其对于学生的积极作用,是使他们认识到了具有真才实学,一技之长的重要意义,从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践,并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式.其对于学生的消极作用,是使部分学生过多地追求学习的功利性,而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义. ,家庭教育的影响 当前,农村学生中大部分处于一种相对优越的生活环境,备受家人的宠爱,他们一般表现为意志不坚强,缺乏进取精神,安于生活享受.而我们接触的众多的学生家长,对

(二)学生因素 1,学生没有形成正确的学习动机.有些学生不知道为什么学习,还以为是为父母而学.看到社会上一些没读书而赚了大钱的人时,他们更是迷茫,觉得读不读书无所谓,这样自然而然就对学习没什么兴趣而导致厌学. 2,情绪和情感消极.有些学生由于学习成绩跟不上,受到来至老师,家长的批评训斥和同学的压力和鄙视,会产生消极情绪体验,这种消极情绪不断积累,严重妨碍学生学习,导致其把学习视为一种负担,学习无动力.有部分学生由于害怕学习,惟恐失败对自尊心构成的威胁,于是,对学习产生过度焦虑,从而害怕,讨厌学习. 3,与人际关系差有关.有的学生在家中因受到过分的宠爱,不能正确对待别人,有一种&#

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34;我为中心"的优越感,自私自利,自以为是,对老师不尊敬,对同学不友好,甚至出口骂人,出手打人,因而,师生关系不融洽,同学关系也紧张.有的在学习上情绪波动极大,一旦遇到挫折,就对自己产生怀疑,认为自己不如别人,产生了厌学心理.而对这部分学生采取行之有效的教育方法,将是农村学提高教育教学质量的关键之一,也是实施素质教育的必然要求.对,我们可以从以下几方面着手: (一)改变教学模式,研究教改过程 改变传统的教学模式,建立以学生为本的教育思想,打破上课老师讲,学生听的满堂灌教学方式,把教师从教者变为导者,注重引导学生,实施寓教于乐,启发式,讨论式等多种课堂教学方法,着重培养学生的主动性和学习兴趣,开展多种形式的趣味教学,提高学生的教学参与意识和动手实践能力,并给学生营造一种良好的学习环境和氛围.(二)改进教育方式,倡导多方合作 长期以来,教育问题过分依赖学校,而家庭教育和社会教育常常被忽视,特别是学生个人的自我教育.应大力提倡以学校教育为主,家庭教育,社会教育及自我教育等多方密切配合的教育培养形式,调动一切有利于学生身心发展的教育资源和方式,充分发挥各种教育方式的优点,取长补短,加大教育宣传力度,着力转变家长观念,倡导多方合作培养()端正学生思想,加强思想教育 因年龄等方面的特点,有的学生学习的目的不明确,没有正确的学习态度,认识模糊,缺乏理想信念,要帮助学生树立正确的人生观,价值观,用雷锋精神,周恩来少年"为中华之崛起而读书"等积极事例来激发学生的学习热情,充分认识"以德治国"的伟大现实意义,加强对学生的理想信念教育,提高其学习的主动性. 综上所述,当前农村学的学生厌学现象令人堪忧,但我们每位教育工作者必须正视,研究问题,寻找对策,才能解决根本问题.任何犹豫和等待都将使我们无法面对这一项神圣的重任.只要将学生的积极性调动起来了,学生就会由厌学转化为乐学,勤学,学生的成绩就会得到提高,农村基础教育就会出现崭新的,令人欣喜的面貌.


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参考文献:

家校联动构筑育人共同体

幼儿教育中家庭教育与幼儿园教育的相互作用

传统文化在家庭教育中的作用

中职学生的德育教育

农村学前教育教学

2016职评审摘录表,教师职文网河北

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