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开题报告类有关论文查重 免费,关于硕士文文献综述浙江,硕士文文献综述系列相关函授毕业论文

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2016届毕业论文(设计)中期检查情况通报

我校2016届毕业论文(设计)中期检查于4月16-26日进行.此次中期检查分为学院自查(4月16-23日)和专家检查(4月24-26日)两个部分进行.在学院自查的基础上,学校组织30多名督导专家分15个检查小组,深入到学院,与学生面对面检查毕业论文(设计)前期开展情况.从毕业论文(设计)工作进度,选题质量,论文(设计)各环节质量,指导教师指导情况,学院前期管理情况等5个方面进行检查.共检查了我校各学院70多个专业,200多名学生的毕业论文(设计)开展情况.

一,检查的总体情况:

从专家上报的检查情况来看,我校各学院在以上5个方面的检查情况总体质量良好.

在工作进度方面.大多数学院的学生的毕业论文(设计)工作开展都能按照各自的工作计划有条不紊的实施,拖延滞后的学生属于少数.文科学生到中期检查时,论文初稿大多已形成,理工科学生已完成了有关实习,实验也大都完成了90%,医科学生的课题研究和社会调查也已完成,部分学生的初稿也接近完成.

选题方面.在选题质量方面,绝大多数选题能体现和符合专业要求,多数题目大小适合,工作量适中.与当前社会问题与社会实际需要相结合的题目占到多数.理,工,医学生的课题绝大多数是来自指导老师的科研项目和企业的实际工程课题,文科课题多为自拟题目.检查中也发现有些学院的个别学生在课题的工作量和难易程度方面,选题过大,课题研究难度较大,影响学生的研究开展和写作进度.

论文(设计)各环节质量方面.专家检查认为,各学院毕业论文(设计)各环节质量良好,大多能达到学科和老师应有的要求.文科学院在前期的选题,查阅文献,完成开题报告,拟订提纲,撰写文献综述并进入论文的写作各环节都能按有关要求和标准进行,并且进度超前,质量较好,理科学院各环节都严格能按照计划和要求进行,学生选题后在指导教师的指导下搜集文献资料,拟定实验方案,完成开题报告及阶段性实验,各环节质量开展的有条不紊,工科学院各环节的进展情况也比较好,学生能够选择多种调查研究方法,确定调查的内容,选择合适的实验室,调研实习进行的扎实认真,实验进行较顺利,收效很好,医科学院各环节的进展情况也比较好,大部分学生在资料文献的收集,各个环节的实验研究等方面都完成得很好,社会调查各项数据收集和整理的也比较详细和严谨.

论文(设计)指导方面.每个学院大多数指导教师对学生认真负责,文科类指导教师经常召集学生座谈,检查学生工作进度,答疑解惑,理工科的指导教师每周与学生至少见一次面,并经常到实验室和设计现场指导学生,经常开会讨论,检查学生进度及质量.但在学生问卷调查中也发现个别指导教师几乎不主动召集学生开会研讨,检查学生的工作.学生写好的初稿也不予审查,对学生放任自流.由此造成有的学生选的题目过大,等初稿写完审查时才发现,再修改题目.有的对要做的课题不了解,不知如何下手.从专家的调查中也得知,学生意见中一大部分是关于指导不足造成的困难.

学院对毕业论文(设计)管理方面.专家检查认为,各学院都很重视本科毕业论文(设计)工作,都能够按照学校要求并结合学院的具体情况,及时部署毕业论文(设计)工作,认真开展落实各个环节的工作.

二,比较普遍和突出的问题及建议

1,毕业论文(设计)时间短.尤其是工科类学院普遍感到毕业设计时间过短,各环节工作没有充足的时间进行.建议将毕业设计时间由现在的5月底结束延至6月中下旬结束.

2,图书资料陈旧,匮乏.各学院学生最多,最大的意见是资料陈旧匮乏或没有资料可查,可用.图书馆,资料室的资料大多很旧,很老,新的前沿性的资料很少或者根本没有.建议学校应加大投入,及时购买更新图书资料,为学生提供新鲜丰富的素材,更好更顺利的完成毕业论文(设计)任务.

3,毕业论文(设计)的指导有待加强.毕业论文(设计)对学生来说是一项以前未做过的工作,学生对所做课题不太了解,对研究的方法也不够熟悉.学院或指导教师应事先对课题的主要内容进行介绍,以便学生做出正确的选择,也建议指导教师在开始阶段,适当增加对学生的指导,定期与学生见面开展讨论,答疑解惑.给学生讲清楚研究工作的基本方法和要求,以便学生顺利开展毕业论文(设计).

4,学生论文写作能力有待提高.由于平时研究训练和论文写作训练不够,致使不少学生面对一堆资料不知如何进行整合分析,感觉无从下手.论文提纲的提炼,论文写作等方面都觉得有困难.建议在平时的课堂教学中,加强论文写作方面的训练,或者增加毕业论文调查研究方法一类的课程.

5,学生社会实践和实验操作的机会有待增加.学生感到专业知识学得不够深,不够用.由于社会实践或实验操作机会少,理论知识与客观实际联系起来的能力较差.建议学院在课程设置上增加学生社会实践和实验操作的机会.

6,对学生的组织与管理有待加强.个别学生不重视毕业论文写作,忙于到处找工作应聘,资格考试等原因,时间压力较大,影响了毕业论文(设计)的进行.建议学院和指导教师加强对学生的管理和督促,以免影响学生毕业任务的完成和毕业论文(设计)的质量.

三,学生的意见和建议

1,图书资料匮乏且陈旧.资料不足,陈旧或有的根本无资料,没有新的前沿性的资料.学院的资料室不对本科学生开放或开放时间不足.建议学校在这方面切实加大力度,及时购买,更新各类图书资料,开放图书馆,图书室,最大限度满足学生做毕业论文(设计)的需要.

2,应加强指导.同学有各种困难,有选题方面的,不知如何选题,有资料收集方面的困难,不知上哪儿去收集资料,也有同学收集了一堆资料,但不知如何理清和理顺,也不太会使用收集来的资料,总之是比较杂乱,也有学生不知如何提炼提纲.

3,专业英语能力差.许多学生反映,与论文(设计)相关的前沿性研究大多收录于外文文献.而大多数学生专业外语的能力不够,对收集到的外文文献阅读和理解能力较差,影响论文(设计)的研究的开展,建议在本科阶段增加专业外语的学习课程.

4,实践,实验机会不够.学生普遍反映,平时实验仪器及部分器件接触较少,在实验过程中不清楚其用法,理论与实践结合的能力不足,实际中遇到的问题不会解决.实验技术水平不够高,易引起实验误差.建议在本科课程中增加学生实验课程和实验机会,从而提高学生实际动手能力.

四,各学院的具体情况

序号学院链接1政管学院2哲社学院3经济学院4法学院5文学院6历史学院7外国语学院8艺术学院9管理学院10体育学院11数学院12物理学院13化学院14生命学院15环境学院16信息学院17计算机学院18软件学院19电气学院20能源学院21控制学院22机械学院23土建学院24材料学院25药学院26公卫学院

政管学院

检查专业:国际政治,行政管理,政治学

专家姓名:商逾,黄登学

一,论文(设计)进度情况:

2016年6月进行论文写作的动员与布置,要求学生尽早确定选题并开始搜集相关写作资料并形成论文框架.11月份正式进行论文开题,在听取老师有关写作建议的基础上,开始论文写作与修改,2016年4月初完成初稿.当前阶段正在进行论文的最后润色并准备定稿,学生论文的写作基本都是按照这一进度进行.

二,选题情况:

论文都是围绕本学科与专业方向进行选题.选题来源主要有两个,一是导师提供题目范围由学生选择,二是学生根据专业自拟题目.论文选题大体上都较科学,具有一定的理论价值或具有一定的现实意义.

三,论文(设计)各环节质量情况:


为什么要写开题报告毕业论文
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论文选题体现了各专业的特点,材料的搜集比较丰富翔实.具有针对性,从开题到写作都符合规范要求,各环节总体质量良好.

四,指导教师指导情况:

指导教师从学生论文选题到材料搜集,再到论文开题以至完成写作,都尽心尽力地履行指导教师的责任,与学生围绕论文的写作经常开展交流与互动,在写作的每一个环节都能及时地向学生提供指导和帮助.

五,学院前期管理情况:

学院前期管理工作细致而周密,按照学校的相关规定对学生论文写作的各个环节及时提出规范化要求,而且为师生互动提供协助和搭建平台,做到了管理工作的科学化与规范化.

六,存在的问题与建议:

1.希望学院图书室给学生提供更多的图书借阅机会.

2.学生在资料搜集,写作技巧,写作规范等方面,遇到较多困难.希望学校增设一门有关论文写作的课程.

哲学院

检查专业:哲学,宗教学,社会工作

专家姓名:商逾,黄登学

一,论文(设计)进度情况:

学院对本科生毕业论文进展的时间安排合理且紧凑.2016年11月份编制了本科各个专业的毕业论文题库,所有的指导教师都积极参与,经过严格筛选,确定了一批有学术价值,与毕业生水平相符合的题目库.然后各系认真组织学生选题,负责到每位同学,采取导师与学生双向选择的方式.确定题目,选定导师后,师生在短时期见面,从毕业论文提纲的设计,调整,初稿每位老师负责到位.

二,选题情况:

题目的选择面广,充分考虑到不同专业,不同学生的兴趣,难易程度和学术价值等诸多内容.在确定题目之初,淘汰了一些大而空,或陈旧过时或太难太偏的题目.使题目的学术性与学生的兴趣,创造性与学生的实际水平,内容的丰富性与学生的个性恰当配合,总体上给学生一个难得的训练独立学术研究能力的机会.

三,论文(设计)各环节质量情况:

论文的各个环节有序而严谨,学院从主管副院长,教务员到指导教师,实行责任制,每个环节落实到人,注重对结果的考察与督导.在前期和中期毕业论文进行的过程中,发现问题及时解决.2016年11月选题,选导师,2016年12月到1月师生见面,指导教师详细审阅论文的基本结构和框架.在指导学生搜集翔实而广泛的资料文献基础上,让学生学会驾驭和利用材料.随后组织写作论文初稿,解决写作途中遇到的意想不到的难题,为论文的最终完成铺平道路.

四,指导教师指导情况:

根据各系的情况,分配学生到每位指导教师,指导教师首先向学生介绍资料的搜集与整理,提纲的写作,其次,还介绍最新研究问题在学术

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参考文献:

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