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电子商务方面有关论文摘要,关于电子商务申报材料相关毕业论文的格式

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海南科技职业学院特色专业建设点

任务书

学院名称信息工程学院

专业名称电子商务

专业代码620405

负责人符修清

填报日期2016-10-28

18976793173

海南科技职业学院教务处

填写说明

2.表中空格不够时,可另附页,但页码要清楚.

3.申报代码,领域方向的内容请在附件1中选择并填写.

4.申报书限用A4纸装订. 一,简表

专业名称电子商务修业年限3年专业代码620405本专业设置时间2016年本专业累计毕业生数142首届毕业生时间2016年7月本专业现有在校生数105所在院系海南科技职业学院信息工程学院学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)50万元项目负责人基本情况姓名符修清性别男出生年月1987.10学位学士学历本科所学专业电子商务毕业院校海南师范大学职称中级电子商务设计师职务教研室主任办公:0898-65787057手机:18976793173电子信箱408765054@.邮政编码571126

二,主要参与人员(限填10人)

姓名学位技术职称承担工作吴海威硕士副教授专业带头人,特色教材编写,网络教学平台建设,职业氛围建设章欣本科教授负责专业师资队伍的建设,课程建设符修清学士中级电子商务设计师负责制定专业人才培养方案,构建专业课程体系,教学改革王业统硕士讲师负责校内实训基地校外实习基地建设,校企合作,工学结合制度建设符锡成硕士副教授主持专业科研工作,负责课程建设,教材建设常娜硕士助教课程建设,教材建设,教学资源库建设云大维学士讲师课程建设,教材建设顾逢润讲师实验实训建设周娇丽学士助教核心课程建设,教材建设陈志艳硕士助教核心课程建设,教材建设

三、参与共建单位(指校外单位)

单位承担工作中国沉香网共建校外实践基地,接纳学生顶岗实践,制定专业人才培养方案.海南中秒传媒有限公司教师技能培养,共同开发基于工作过程的教学项目,共建实训基地.海门全球商务平台有限公司教师技能培养,共建实训基地,接纳学生顶岗实践.海口忧悦信息科技有限公司共建实训基地,共同开发实训项目 四,建设目标

目标:

本专业以培养网络营销与推广,网站建设与运营,移动电子商务,网络广告策划与设计,网络贸易等电子商务岗位高端技能型人才为目标,创新"双岗,两化,双证书"的人才培养模式,引入电子商务专业企业共建"校中厂"式校内实训基地,继续开拓"厂中校"式校外顶岗实习基地,在原有生产性实训项目的基础上共建"电子商务专业生产性实训项目资源库".邀请行业企业专家合作开发和完善能力主导型的模块化课程体系和基于工作过程的项目化课程,在课程内容中引入Adobe网页设计师等企业职业资格标准以及网络编辑师,网络营销师,助理电子商务师等国家职业资格标准,结合海南省电子商务发展的现状调整优化课程内容,建设集实践教学,职业培训,技能鉴定三位一体的教材.继续推行和创新"教,学,练,做"一体化教学模式,实现所有核心课程实训均为生产性实训.继续推行和完善"双证书"制度,校企合作建设以电子商务职业技能标准和评价系统为核心的专业人才评价体制.建设和完善以"电子商务专业生产性实训项目资源库"为核心的教学资源库建设并实现学习和评价网络化,为学生终身学习提供帮助.继续培养"双师型"师资队伍.健全多渠道,全方位的质量保障体系.

1.课程体系与教学内容建设目标

结合海南省电子商务发展状况,紧贴市场需求,以市场调研,营销策划,客户服务,网络信息采编与发布,网络广告设计与发布,网站频道策划与管理,网上贸易管理,网站优化编辑等职业能力培养为主线,校企合作继续建设能力主导型的模块化课程体系.依据助理电子商务师,网络编辑师,网页设计师等职业能力标准和海南省电子商务发展状况建设课程标准并采用基于工作过程的课程开发方法继续建设和完善商务网站的建设与运营,网络广告设计与制作,网络营销与策划,网络贸易,移动电子商务等5门项目化专业核心课程,并围绕职业能力开发2-3套适合工学结合,集实践教学,职业培训,技能鉴定三位一体的核心技能课程教材,实现专业课程内容与职业标准对接.继续推行"教,学,练,做"一体化的项目化课程教学方法.邀请行业企业专家共同研制电子商务专业技能认证标准和系统,配合学生自主学习,建立专业课程教学资源库和终身学习平台.建立健全学生创新创业能力培养机制.

2.教学团队建设目标

依据"工学结合"的人才培养模式和"生产育人"的教学理念,研究专业教学团队的结构,制定教师配备的标准和师资队伍建设规划.完善专业教师到校内实训基地和校外顶岗实习企业定期实践制度,聘请行业,企业电子商务专家和电子商务相关技能高手作为兼职教师担任实训教学工作参与专业建设,建设一支以专业骨干教师为主体,职业教育观念新,专业技术应用能力好,课程开发与教学能力强,校企互通,专兼结合的具备"双师"素质和"双师"结构的专业教学团队.在校内组建一个电子商务网站运营工作室,培养1名专业带头人,培养3名专业骨干教师,3名中青年教师,聘请4名电子商务企业高级人才和专家担任专业课程兼职教师指导实践教学,兼职教师占比达40%以上,兼职教师参与的教学活动不少于实践教学总学时的30%.

3.实训实习条件建设目标

创新"双岗,两化,双证书"的"校企合作,工学结合"人才培养模式,引入企业,改造原有电子商务师实训室,筹建建电子商务创业实训室,网络营销实训中心等"校中厂"式实训室完善校内生产性实训基地.以服务于地方电子商务发展为目标,不断扩大合作企业范围,建成6个能长期安排学生顶岗实习的校外顶岗实习基地.在原有生产性实训项目的基础上,校企合作开发"电子商务生产性实训项目资源库"以服务于电子商务职业技能的培养.加强内涵建设,引入企业文化和企业制度,探索企业一线业务精英与学生之间的现代"学徒制"管理模式,健全学生实习责任保险机制,建成一整套符合"校企合作,工学结合"思想的实验实训管理制度和指导文件,力争将校企合作的实训成果转化为市场业绩,帮助地方企业完成各种与电子商务相关的技术培训和推广服务任务.

4.工学结合管理制度建设目标

建设包括教学管理,实训中心管理,教师培训制度在内的管理系统,完善学生顶岗实习教师辅导制度,建立以企业评价顶岗实习成绩为主的校企双向评价机制,建成校企合作的长效机制.改革传统的学生考评机制,以电子商务行业企业对人才的需求为依据,制定电子商务专业技能考核标准,建立完善的电子商务职业技能质量评价体系.

思路:

全面贯彻《国家中长期人才发展规划纲要(2016年—2020年)》,《国家高等职业教育发展规划(2016—2016年)》,教育部《关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》等有关文件精神.坚持以人为本,贯彻"以就业为导向,以服务为宗旨,以专业建设为核心,实施教书育人,管理育人,服务育人,生产育人"的教育理念,遵循教育规律,突出职业教育特色,按照"实际,实用,实践"的原则改革人才培养方案,专业课程体系,教学内容及教学方法,实现专业与产业,企业,岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接.以"合作办学,合作育人,合作就业,合作发展"为主线,以提高质量为核心,积极实施工学结合,校企合作.面向市场,面向行业,面向地方经济建设,突出人才培养的针对性,灵活性和开放性,不断提高电子商务专业服务泛珠三角区域经济社会发展的能力.通过项目建设,将电子商务专业建设成为教育理念领先,办学模式先进,专业特色鲜明,师资力量雄厚,结构合理,教学条件优良,在海南省能发挥示范,引领和辐射作用的特色专业.


怎样写好电子商务论文
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五、建设方案

(一)创新"双岗,两化,双证书"的人才培养模式

立足海南,面向网络营销,商务网站建设与运营,网络贸易等电子商务岗位人才培养目标,开展与企业的深度融合,构建"双岗,两化,双证书"的"校企合作,工学结合"人才培养模式,实现专业与产业,企业,岗位对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接.

"双岗"即校内轮岗实训和校外顶岗实习相结合.电子商务面向的岗位比较分散,岗位与岗位之间交叉性不强,在第六学期的顶岗实习阶段,学生很难被允许轮岗,这样就无法满足电子商务专业综合能力培养的需求.作为顶岗实习的重要补充,结合电子商务的特点,以直接引入企业打造"校中厂"式校内生产性实训基地的方式,将企业的岗位工作任务作为实训任务,学生以完成实训任务的方式实现轮岗实训,结合在"厂中校"式校外实习基地的顶岗实习,将企业完整的生产过程贯穿于整个教学过程.

"两化"即课程内容标准化,教学过程生产化.课程内容标准化是指专业课程引入Adobe网页设计师等企业职业资格标准以及网络编辑师,网络营销师,助理电子商务师等国家职业资格标准,学生完成课程的学习即可考取相关职业资格证书.专业课程按照基于工作过程的课程开发方法结合电子商务的特点进行标准化建设,实现所有专业课程的课程形式标准化,结构标准化,教学方式标准化和考评标准化.


该文来源 http://www.svfree.net/xie/070280124.html

教学过程生产化是指参照电子商务各岗位的实际生产过程开发项目化课程,"教,学,练,做"一体化实施教学.实现所有核心技能课程的实训内容即为企业的实际生产任务,学生在完成企业生产任务的同时即完成了该课程的学习.

"双证书"是指学生在取得 书的同时,还必须考取Adobe网页设计师,网络编辑师,网络营销师,助理电子商务师等职业能力证书中的一个.实现学历证书与职业资格证书对接.

(二)改革以职业能力培养为核心的课程体系和教学内容

1.构建以工作过程为主导的模块化课程体系和项目化课程

(1)模块化课程体系建设

直接引入电子商务企业,着力打造"校中厂"式校内生产性实训基地,积极培育"厂中校"式校外实习基地,通过在基地完成企业任务,深入了解电子商务的生产环节和岗位群的运作衔接以及完成任务所需要的技能和能力,与企业合作开发体现"工学结合"特色的以能力培养为主导的项目化课程体系,并采用基于工作过程的课程开发方法,开发标准化课程.

根据专业培养目标和网络营销与推广,网站建设与运营,网络贸易等电子商务岗位需求,通过职业能力分解优化教学内容.强化网页设计与制作,信息采编与发布,商务网站策划,网站优化编辑,网络贸易,网络营销等专业核心技能,通过细化专业职业技能要素,使专业课内容设置与之相对应,突出针对性,实用性,实践性,并强化与一线业务的对接和基本训练,从企业引进核心课程所需要的工作任务作为生产性实训项目,以此加强实训力度和强度,重新整合和优化课程结构,完善课程之间的衔接,明确课程定位,边界和接口,实现整体优化,减少课内学时,增加实践环节学时比例,实践教学环节大于总学时的50%,其中核心技能课程实训全部引入企业工作任务.

(2)项目化核心课程建设

面向电子商务职业岗位引入职业标准,按照职业技能相关性组建项目化课程,重点建设《电子商务网站设计与管理》,《网络广告策划与设计》,《网络贸易实务》,《网络营销与策划》和《移动商务理论与应用》5门核心技能课程.

分别对每门核心课程制定和完善一系列教学文本,包括《课程标准》,《课程考核实施方案》,《课程整体设计》,《第一次课设计》,《课程单元教学设计》,《课程学习指南》和《学生工作任务书》.

在核心技能课程开发建设的基础上形成

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参考文献:

电子商务专业开题报告

多元化服务理念的电子商务教学模式

区域化或成百货业电子商务出路

健康管理企业电子商务系统的规划与设计

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