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关于学生论文摘要,关于初中作文教学相关在职研究生毕业论文

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(科学命题——作业和命题的研究与实施(初中语文))

初中语文作业

长治市沁源县太岳中学韩学勤

1,初中语文学业评价具有什么基本特点

答:1,注重对学生学习和发展过程的评价.教师更加注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,及时给予学生评价和反馈,利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程,实验区很多学校试图将日常评价,阶段评价和期末评价有机地结合起来,许多学校重视学科学习和评价的特点,采取分项考试,分散考试的方法.

2,重视评价内容的多样性,关注对非学业内容的评价.

3,注重评价主体的多元化.

4,给学生创造成功的机会,将评价与考试作为促进学生学习的环节.

5.注重通过评价培养学生的探究,创新和实践能力.

6.注重发挥评价的激励功能.

7,旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比.

8,注重过程而不仅仅是结果.

9,评价目标,内容,方法的多元性.

10,在关注共性的基础上注重个体的差异发展.

11,以质性评价整量化评价.

12,注重学生在评价中的作用,以体现评价过程的开放,平等, ,协商等特点.

13,强调评比问题的真实性和情景性.

2,初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视

答:一是语言思维的有效结合.

注意语言和思维的训练必须结合听说读写活动来进行.我们说要以语言和思维训练为核心,并不意味着去孤立地搞语言和思维的训练,而必须将语言和思维的训练紧密结合到听说读写活动的过程中.在听说读写的过程中要突出语言和思维的训练,而语言和思维的训练又必须贯穿于听说读写的过程中,这才是正确的认识.

二是处理好语言和思维训练同知识经验的积累和非智力因素发展的关系.

首先说说知识经验对语言和思维发展的重要性.有人误认为强调开发智力,发展思维便可以忽视知识经验的学习和积累,这是不对的.知识经验是思维的材料,思维即是对知识经验的认识加工.试想,如果学生写作文,头脑空空,既没有感性的生活经验,也没有理性的知识材料,凭借什么来思维呢正因为知识经验对思维起着重要的作用,所以我们既不能只重视知识的传授而忽视思维的训练,也不能脱离知识经验而孤立地去搞思维训练.正确的认识是,只有重视学生知识经验的学习和积累,才能从丰富思维材料上为思维发展创造必要的条件,这才是真正体现语言和思维的核心作用.为此,在教学中一要让学生养成平时勤于观察,留意生活的习惯,注意积累感性的经验.同时,要让学生在观察中勤于动脑,学会分析事物,并能用准确的语言把所见所闻表达出来.这样,学生的感性经验丰富了,语言和思维也得到了训练.二是要让学生养成自觉阅读的习惯.注意积累知识性的材料.目前学生阅读量不足是个大问题,这是造成学生文章思路狭窄,空洞乏味的一个重要原因.要让学生有东西可写,有内容可思考,必须重视扩大阅读量.同观察的要求一样,也要让学生在阅读中勤于动脑,多加思考,向作者学语言,学思维.这样,学生的知识材料丰富了,语言和思维也得到了锻炼.

其次说说非智力因素对语言和思维发展的重要性.非智力因素包括情感,兴趣,动机,意志等.

三是处理好语言训练和思维训练彼此之间的关系.

要体现语言和思维训练的核心作用,除了要处理好以上诸关系外,关键还在于处理好语言训练和思维训练核心内部二者之间的关系.在总体要求上,我们既要防止脱离思维训练去单搞语言训练的倾向,也要防止脱离语言训练去单搞思维训练的倾向,做到两种训练的有机结合.语言训练之所以要同思维训练很好的结合,就是因为学生的思维对语言的发展起着重要的作用.例如学生作文中出现的用词不当或句子不通的问题,从形式上看是语言的问题,而从内容上看则是思维的问题,是学生还不能正确地理解和运用概念,还不能对事物作出合乎逻辑的判断.事实证明,学生的语言总是随着其思维的发展而向前发展的.如果不重视思维的训练,学生不止思维的发展要受影响,语言的发展也会是不健全的.因此,我们应该在语言训练的同时抓好思维的训练,并且将二者有机地结合起来.例如在词语训练中就应该很好地渗透概念方面的内容,在句子的训练中就应该很好地渗透判断方面的内容,在论证方法的训练中就应该很好地渗透推理方面的内容.不论听学生回答问题还是看学生的作文,不仅要注意到学生语言方面的问题,而且应该从语言的问题中看到思维方面的问题.

3,结合教学实例,谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感态度和价值观

答:2001年教育部的基础教育课程改革纲要(试行)中,确立了学生发展的三维目标,勾画了学生全面发展的基本框架,首次明确的设立了教学的情感,态度价值观目标,并与教学的另两个目标——知识与技能,过程与方法目标一起呈三足鼎立之势,对学生进行情感教育得到了前所未有的重视.教学和评价是教育活动中紧密联系,相互促进的两个方面,仅凭其中的某一方面,或者将两者割裂开来,都难以很好地实现教育教学的预期目标.任课教师不仅要把情感态度的培养有机地渗透到整个教学过程之中,还要重视情感态度的评价,使情感态度的培养与评价工作有机结合起来.因此,加强对学生的情感教育,教师要在实际教学中不断探索有利于学生全面发展的评价方式.

研究表明,学生的学习态度对学习动机有很大的影响,学生价值观中关于真诚和正直的认识影响着他们的行为,自尊也对学生的发展有广泛的影响.因此在教学过程中,应关注学生情感态度和价值观的发展,注重情感评价.

例如,在小组合作活动中,让小组集体评价每位成员在活动中的参与程度,参与意识,分A,B,C,D,E五个等级.A表示能积极参与活动,热情高,能主动与其他同学合作,对问题有独立见解,有较强的自信心,B表示能主动参与活动,有合作精神,对问题有自己的思考,有自信心,C表示有参与活动,基本能与其他同学合作,对问题有一定的思考,自信心较弱,D表示参与活动热情不高,合作意识不强,没有独立思考问题,人云亦云,缺乏自信.E表示此同学一点都不参与活动.通过评价,提高了学生的参与意识,避免有的学生趁机滥竽充数,不劳而获,同时也增强学生的合作意识.在教学过程中,定期让学生评价自己对学科的态度,对学习的积极态度,对生命的态度,对社会的关注意识等.教师根据学生的评价,调整自己的教学方式,设计各种教学活动,进一步促进学生情感态度和价值观的培养,提高学生的学习热情.

当学生了解了评价方式,评价标准后,为了获得好的评价,就会为自己定下明确的努力方向,奋斗目标.获得了好的评价,体验到成功的喜悦,获得成就感后,就会为自己定下更高的目标,也会更积极地投入到评价中去.通过评价方式的改变与实施,更有效地提高学生的学习积极性,令学生能主动进行探究性学习,在学习中增强自信,展现自我,得到不同程度,不同方面的发展.

4,设计一套语文试题,谈谈设计思路并对本试题进行分析.

答:期中考试八年级语文试题

(考试时间120分钟满分120分)

一、古诗文名句填写(共8分)

1.少壮不努力,《长歌行》

2.,恨别鸟惊心.(杜甫《春望》)

3.无丝竹之乱耳,.(刘禹锡《陋室铭》)

4.晴川历历汉阳树,.(崔灏《黄鹤楼》)

5.从","两句诗中,可以看到诗人杜甫不怕困难,敢于攀登绝顶,俯视一切的雄心和气概.(杜甫《望岳》)

6.《爱莲说》中与"近朱者赤,近墨者黑"的意思相反的语句是:

____________________,___________________.

7.《石壕吏》中官吏的残暴,老妇的悲苦形成鲜明对比的诗句是:

,.

8.《望洞庭湖赠张丞相》一诗中写出洞庭湖丰富的蓄积和动荡的声势的诗句是:(1分)

,

二、语言基础和语文实践活动(共16分)

9.选下列加点字注音全对的一项()(2分)

A.震悚(shǒng)荒谬(miào)溃退(guì)锐不可当(dǎng)

B.要塞(sāi)瞥见(piē)惊骇(gài)歼灭(qiān)

C.俨然(yān)幽咽(yàn)诘问(jí)差使(chà)

D.阡陌(qiān)举箸(zhù)寒噤(jìn)仄歪(zè)

10..词语的书写全部正确的一项是()(2分)

A.转弯抹角张皇出措莫名其妙逃蹿

B.名副其实富丽堂皇锐不可当赃物

C.月明风轻精疲力竭眼花撩乱狼籍

D.情有可原穷愁潦倒丰功伟绩烦燥

11.下列句子加点成语使用恰当的一项是()(2分)

A.既然敌我力量悬殊,与其负隅顽抗,寡不敌众,不如撤退,以保全有生力量.

B.虽然敌人来势凶猛,简直锐不可当,但我军顽强战斗,终于击溃了敌人的疯狂进攻.

C.节日的商场里,商品琳琅满目,看得人眼花缭乱.

D.校园里传来了骇人听闻的消息,王刚作文竞赛获得了全国一等奖.

12.下列各句中,没有语病的一项是()(2分)

A.考生在考场上专心答卷,而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着.

B.自从来到这个世界上,人类就一直面临着两种挑战,一是来自人类本身,一是来自大自然.

C.为了防止这类事故不再发生,我们必须采取有效措施.

D.高考失败,小镜伤心极了,他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊!

13.对下面的句子所使用的修辞方法,判断正确的一项是()(2分)

①痕上阶绿,草色入帘青.

②予谓菊,花之隐逸者也,牡丹,花之富贵者也,莲,花之君子者也.

③苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上.

A.①对偶②排比③拟人B.①排比②夸张③拟人

C.①排比②对偶③反问D.①夸张②对偶③反问

14.综合性学习(6分)

[材料一]网络中心记者郎峰蔚昨日与小记者对话,一问一答之间,小姑娘对"和谐"的理解跃然纸上,"大家团结友爱,互相帮助.比如说,每天早上大家都是微笑的,爸爸妈妈高高兴兴去上班,我们高高兴兴地去上学,爷爷奶奶高高兴兴地安度晚年等"

[材料二]《现代汉语词典》对"和谐"的解释是"配合得适当和匀称",小姑娘没有引用词典里深奥的 语言,而是用儿童语言表达了 观点,用形容词解释了名词,用幼稚解释了深奥,用郎峰蔚的感慨来说,"多么简单而透彻的理解呀!"

①.请你象小记者一样,用生动形象的语言谈谈对"和谐"的理解.(2分)

②.请你写出与"和谐社会"有关的成语及其出处.(2分)

③."和谐社会"是有史以来,我国人民特别是文人向往的理想社会..请你按照"自然和则美,生命和则康"仿写一句创建和谐社会的宣传语:(2分)

三、浅层阅读理解(26分)

(一)【阅读情感世界】《背影》选文〔6分〕

我说道:"爸爸,你走吧."他往车外看了看说:"我买几个橘子去.你就在此地,不要走动."我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客.走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去.父亲是一个胖子,走过去自然要费事些.我本来要去的,他不肯,只好让他去.我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手____着上面,两脚再向上______,他肥胖的身子向左微______,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了.我赶紧拭干了泪.怕他看见,也怕别人看见.我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了.过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走.到这边时,我赶紧去搀他.他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,"我走了,到那边来信!"我望着他走出去.他走了几步,回头看见我,说,"进去吧,里边没人."等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了.

15.横线空白处依次应填的动词是_______________________(2分)

16."扑扑衣上的泥,心里很轻松似的"这句话品析正确的是()(2分)

A,因为在儿子将要与自己告别之际,买了橘子,心里感到十分高兴.

B,因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意,所以感到轻松,表现出父亲含蓄深沉的爱子之心.

C,因为橘子买回来了,身上扑打干净了,所以感到轻松.

D,因为儿子长大了,能自谋生路,所以心里轻松.

17.作者刻画父亲形象采用了哪几种人物描写方法请举一例,并说说这样描写的作用(2分)

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(二)【阅读热点新闻】阅读下面一则通讯.完成后面的题目.(4分)

(时间:2016-11-0821:42来源:长江商报)全家福本是一家大小幸福瞬间的一个定格,象征团圆,透着喜庆,寄托着未来.但记者在采访中发现,这三个远去的英雄都从未和家人一起拍过一张真正的全家福.现在,英雄远去,他们的亲人只能拿着他们的遗像,让全家人再一次"聚"在一起,拍摄一张残缺的全家福来弥补这一遗憾.陈及时,方招,何东旭三个家庭的全家福来得太迟了,因为谁也没有想到他们会如此匆忙地离开这个世界,还来不及留下一张完整的全家福.

心里有着一个明星梦的方招也从未和家里人一起拍过照片,父母把他的照片储存在手机里,保留着他生前发过来的短信,"随身带着,想他了,翻出来看看,照片和短信都不敢删,删掉了,人就空了."在方招家拍全家福时,家人们想把照片挂在堂屋的正中,"他永远和我们在一起".方招的两个姐姐眼里噙满泪水,父母的悲痛隐藏在眉心,只有照片上的他,清秀可爱,微微扬起的嘴角,悄悄地告别这个世界.

18.请结合这则通讯内容,完成标题的空缺部分,要求不超过8个字.(2分)

19.你已经通过捐款表达了对英雄的敬意,还请你发一则短信给英雄的亲人以表慰问.(2分)

(三)【阅读社会生活】阅读卡·夫的《用父爱来惩罚》,完成后面的题目.(4分)

克利夫是布雷汉姆牧师团的负责人.他对我讲述了一个自己教育子女的故事.

当时他的儿子鲍比和女儿贝蒂还很小,做了错事,克利夫警告说,如果下次再犯,就要处罚他们.第二天下班,克利夫发现这两个孩子故伎重施,根本没把自己的话当回事.克利夫很恼火,但看着着孩子们可怜的样子又心软了.

利夫对我说:"鲍比和贝蒂都很小.我把他们叫进房间,解下自己的皮带,脱下衬衫,光着脊背跪在床前,让他们每人用皮带抽我10下."

你想象不到他们哭得有多伤心,那是发自内心的,悔恨的痛哭.他们不想抽打自己的父亲,但我们有言在先,犯了错就要受惩罚.我告诉他们,处罚是不可避免的,但作为父亲我决定替他们承受.我坚持要他们用力打满20下.两个孩子边打我,边痛哭.

那以后,我再也没打过鲍比和贝蒂,因为他们知道我虽然爱他们,但不会因此而忽视他们的.错误所以他们总是非常听话,不是怕被罚,而是出于对我的尊重和爱.

(摘自《法制新报》)

20.父亲替两个孩子承受惩罚时,孩子为什么痛哭(2分)

21.父亲替孩子承受惩罚,这种教育方式让孩子明白了什么道理(2分)

(四)【阅读古典文化】阅读《桃花源记》,完成22—26题.(12分)

晋太元中,武陵人捕鱼为业.缘溪行,忘路之远近.忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷.渔人甚异之.复前行,欲穷其林.

林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光.便舍船,从口入.初极狭,才通人.复行数十步,豁然开朗.土地平旷,屋舍俨然,.阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣着,悉如外人.黄发垂髫,并怡然自乐.

见渔人,乃大惊,问所从来.具答之.便要还家,设酒杀鸡作食.村中闻有此人,咸来问讯.自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋.此人一一为具言所闻,皆叹惋.余人各复延至其家,皆出酒食.停数日,辞去.此中人语云:"不足为外人道也."

既出,得其船,便扶向路,处处志之.及郡下,诣太守,说如此.太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路.

南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往.未果,寻病终.后遂无问津者.

22.解释加点词在文中的意思(4分)

①仿佛若有光________②便要还家________________

③无论魏晋_____________④率妻子邑人来此绝境_______________

23.下列加点词语意思相同的一项是:()(2分)

A,处处志之寻向所志B,初极狭,才通人阡陌交通

C,便舍船屋舍俨然D,欲穷其林欲与天公试比高

24.有些成语出自本文,写出其中的两个(2分)①:________________②:________________

25.翻译下列句子(4分)

黄发垂髫,并怡然自乐.

26.作者陶渊明生活在一个战乱频繁,生灵涂炭的时代,结合课文,说说他为什么在这里却虚构了一个与黑暗的现实社会相对的美好境界,你是怎样看待的(2分)

答:


本文来源 http://www.svfree.net/xie/070281236.html

四、深层次阅读赏析(共20分)

(一)阅读《雨中情》,完成25——29题.(10分)

雨中情

中说他们上午九点来,一定来!尽管天阴沉沉的,闷热得让人难受,我的心还是快乐得发颤.退休后闲居无事,越是无事越会把针尖小事当成大事,何况是久别的学生们要来呢.

我像个辛勤的蚂蚁,一趟一趟地往十层楼的居室里搬运西瓜,桃子,糕点,可乐,雪碧等时间到啦,挂钟的两个针成了直角,我奔向阳台向大路的两个尽头了望.这些高等学府的骄子们现在会是什么样子刚踏进中学的大门,我需要俯下身去和他们交谈,送别时,男孩英姿勃发,女孩亭亭玉立,使我不得不仰视了.

挂钟的两针已成平角.天愈低矮,云愈昏暗.——要下雨了.我找出家中所有的好雨衣,雨伞和塑料布匆匆下楼去.这是新建的居民区,他们会迷路的.我向路的北口走去.突然,雨点噼里啪啦地砸下来.我忙撑起一把雨伞.一个炸雷响彻大地,大雨倾盆而至,我被笼罩在巨大的瀑布中.风拼命地和我争夺雨伞,伞东倒西歪.我已变成了落汤鸡.我弓腰奋力前行,大雨哗哗哗!是他们的声音吗那年,也是下这么大的雨,上课铃响了,从办公楼到教学楼还有一段路.他们举着五颜六色的伞来接我,抢着帮我拿东西.我险些滑一跤,哈哈哈!快乐的年龄,什么都值得大笑.

我甩了一下头上的水珠,却甩不去如潮的思绪.到了北口,不见他们的踪影,雨变小了.或许从南口来我又转过身去.路边的花草树木被雨冲刷得一尘不染,滴着晶亮的水珠,清绿得醉人.暑热退去,空气凉爽,盛开的金盏花,牵牛花在小雨的敲打下不停地点着头,也是一群小调皮!那次我嗓子哑了,一连三天说不出话,上课连写带比划.我用眼睛问:懂吗他们受了感染也不说话,使劲地点着头:懂啦懂啦!下了课,他们围拢我,伸出一个个小拳头,说声"变!"一起舒展手指,掌心里是药.有六神丸,润喉片,哈,还有降压灵等我笑了,收起了伞.我想他们不会来了,但还是踱到了南口.我在闪亮的马路上徜徉,任多情的小雨拂去我的失落和惆怅.我实在是太想他们了.

当我失望地推开家门时,啊——我高兴得简直要晕倒了,我的眼前闪耀着一片绚丽的彩霞等

27,臧克家先生曾给本文写过一篇读后感.下面几句评述是从这篇读后感中摘录的,其中哪一项可以说是对本文的最高的赞赏()(2分) A.它为教师节增了光,添了彩. B.这篇千字文特别令人感动,叫人喜爱. C.它把师生的情谊表现得淋漓尽致,字少而意大,会产生很好的社会效果. D.生活底子厚,感情浓度大,艺术表现力强. 28,作者主要回忆了哪几件事从中写出了怎样的师生情谊按字数要求填写.(4分) 事(每项限12字以内)

师生情谊(限15字以内)

29,找出文中两处由"雨"引发作者联想的过渡句.(2分)

30,简答题.(2分)

①在"我的眼前闪耀着一片绚丽的彩霞"一句中,"一片等彩霞"比喻了什么(1分)

②读了上文,你有什么感受(1分)

______________________________________

(二)阅读《零点降生》,完成30—33题.(10分)

零点降生

(1)我的家乡有一种说法,凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的,将来一定会出人头地,业有所成,村里就有一个零点出生的女孩,她家境优裕,工作顺利,婚恋幸福,是全村女孩子羡慕的对象,是大家心目中零点降生幸运儿的有力例证.

(2)我的客观条件和主观条件都不怎么好,所以我从懂事起对自己就没有信心.村里那个幸福女孩更让我相信:生死由命,成败在天.上天既然已经安排好你的命运,你再努力也没有用.我变得对一切都无所谓,在惰性的驱使下,整日无所事事,随波逐流.任凭母亲怎么劝说也不回头.一次,母亲被我气急了,忍不住狠狠责骂了我一顿.我居然满不讲理地顶撞她:"你怎么不把我生到零点那样我就有福气了,还用你操这么多心!

(3)母亲怔住了.

(4)晚上睡觉的时候,母亲坐到我的床边,温柔地掖着我的被角,轻轻地告诉我:"妞妞,其实你也是零点生的.这些年妈一直没有说出来是,是因为你的心太浮,怕别人的好话捧坏了你.不过,你要知道,即使你是零点出生的,也并不是生下来什么都有的.天上掉不下白面馍.咱村的那个女孩要是不学好,现在也不会是这样子.你要是不努力,将来照样没出息."

(5)我哭了.我开始后悔自己以前的自暴自弃.那一夜,我没有睡.我在心里暗暗发誓:今后决不吝惜自己的心血与汗水,决不辜负自己零点降生的这份幸运.

(6)8年以后,我考上了大学.我是村里第一个正式大学生——一这时我已经完全相信自己是命运的宠儿了.临走的那一天,恰好是我的20岁生日,母亲给我做了一顿丰盛的午餐,郑重地告诉我:"妞妞,其实你不是零点生的."

(7)我吃惊地看着她,好一会儿才明白她在说什么.我早已不在乎零点不零点的事了,可她却还一直放在心上——也许只有母亲才会把这样的事情放在心上.

(8)"我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的."母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子,愧疚而不安.我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚,耳边也一字字地响起了母亲当初的话语.我忍不住泪如泉涌.其实愧疚不安的应当是我,不是吗

(9)从那一刻起,我彻底觉悟了:如果一个人只听从上天的安排而忽略了自己的力量,是多么愚蠢啊!无论什么时候,一个人都没有理由听天由命.其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会,但你只能靠自己的双手去挖掘.天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍,你只能用自己的双手,为自己开掘出一眼源源不绝的幸运之泉.

31,从文中看,"母亲"有哪两个方面的特点(2分)

32,作者写作本文的用意是什么请根据原文词句作答.(2分)

33,为什么说愧疚不安的应该是我(2分)

.

34,母亲怔住了为什么怔住了(2分)

.

35.根据故事的主旨写出有关的名句和警句(自己编写的也行).

五、作文(50分)

请以",就在我身边"为题目作文.要求:①将题目补充完整,②以记叙为主,可以综合运用记叙,抒情,议论等表达方式,③要写出你的真情实感,严禁抄袭,④字数不少于600字,

设计思路:

1,学生基础差,错别字多,拼音错误多,一些知识点没有掌握.所以在教学中仍应重视基础知识的教学.在新课程中,生字拼音的教学仍是必须的.虽然在新课程教材中,并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点,但教师仍需重视其教学.另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等),学生不懂,教师也要适当讲解.

2,学生的口头,文字表达能力较差.在上课过程中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一段差距.在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象.由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少.因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头,文字表达能力.

3,学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去.甚至有时连大方向也把握不好.如《爱心》一文中提问到:本文的主要内容是什么有许多学生答道:是一位妈妈让孩子体验没有水的感受,而没抓住爱心这个重点.古文阅读更差了,一些字的常用意义都不了解,无法对语句进行正确的翻译,根本不了解古文所写内容,答题自然是一蹋糊涂了.因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力.

4,学生的两极分化严重,形成了活跃和沉默两派.活跃的经常是这几个,活跃人数较少,大多数学生甘于沉默,不愿发言.因此教师要想办法让更多的学生参与发言,参与课堂讨论,以全面提高学生的语文素养.

5,学生在进行自主合作探究时,特别是在进行讨论时,有时讨论会偏离中心,提出一些无关课文内容的问题.因此教师有时要事前框定讨论的范围,对于讨论的进程作一些适当的调整,对于学生新生发的问题要有所准备.从而提高学生自主合作探究的效率.

6,新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题.但并不是说学生的答案是漫无边际的,最起码要言之有理.教师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记.

5,依据所学内容,试分析下面这则《皇帝的新装》练习设计.

理解分析

回答下边的问题

1.在根本就不存在的"新装"面前,皇帝,老大臣和"另外一位诚实的官员"为什么不敢说真话老百姓一开始为什么也不敢说真话从课文中摘录能说明这个问题的语句.最后归纳一下,他们不敢说真话的原因分别是什么.

2.这个童话撕掉了封建统治者貌似神圣的外衣,揭露了他们的本相,说说他们是一伙什么样的人,作者对封建统治者的态度的怎么样的.

3.这个童话最后由一个小孩子说出了真话,想一想这说明什么.

二,课文中,皇帝,大臣,骗子的行为都是荒唐可笑的,如骗子在织布机上空忙,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子试穿新衣,赤身露体的在大街上游行.这些描写,看起来是夸张的,并非生活中实有,但令人信服,这是为什么

揣摩运用

三,"任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服."这句话在故事情节的发展中起了什么作用

四,作提要,要抓住全篇的基本内容,用连贯的语句叙述,可以适当加点评论,语言要简洁.作故事性较强的文章的提要,要抓住情节发展的线索,勾勒出故事的轮廓.根据以上要求,按照"爱新装―做新装―穿新装―展新装"的顺序,作本文的提要.

从读音和字义方面,辨析下边加点字的差别.

更多随声附和自称圈定

更衣生丝和金子相称猪圈

积累联想

六,分角色朗读课文.其他同学认真听,并填写下表,评议朗读成绩.每项满分为20分.

项目

得分

姓名语音准确语句流畅声音响亮态度大方富有表情总分七△,改由骗子做第一人称来复述课文内容,不变更故事发生,发展和结局的顺序.

八△,下边是我国童话作家叶圣陶和儿童文学家台兵分别写的《皇帝的新装》的续篇.续编有什么新的含义你也为这篇课文写一个续篇,想象和夸张的色彩越浓越好.

"那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:'谁说坏话,立刻逮来,杀!'结果四五十人被就地处死.从此皇帝再不穿别的衣服.有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:'啊呀,把胸膛弄脏了!'另一次,一位大臣辞职后说:'再不用看不穿衣服的皇帝了.'都因犯了皇帝的禁令而被杀.又一次大阅兵,皇帝竟杀了一千多群众.人们建议皇帝换一件新衣服,都遭到他的拒绝.以后大家都回避皇帝,但他仍起疑心,凡是有笑声的人家,都把人抓来杀了."

"-次,'我'在睡梦中接到安徒生发来电报,电文是《皇帝的新装》最后一节—游行结束了,皇帝气得要发疯,捉拿了骗子进行绝密审讯.骗子说不该治他们的罪,因为'没有相信谎话的皇帝,也就没有骗人的我们'.还说:'坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人,该把他们抓来治罪才是.'于是皇上下令追查,因为所有的老百姓都说了,不好办,又下令追查第一个说这话的人,这样就抓到了那个小孩.小孩承认了自己所说的话.可是,怎么判罪呀皇帝翻遍了所有的法典,找不出一个恰当的罪名.他一恼,冲口而出:'那么多人说假话,谁叫你说真话来你犯的就是说真话罪!'"

词汇词语的感 彩

注意下边句子中加线的词:

1.但这小姑娘镇定,勇敢,乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明.

2.任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服.

3.他们正在空织布机上忙碌地工作着.

在汉语的语汇中,有些词语不但表示事物,现象,而且带有说话人的感情.例1的"镇定","勇敢","乐观","鼓舞","光明"等词语,带有赞美,喜爱等感 彩,这类词语叫作褒义词.类似的还有"漂亮","美丽","友谊","和平","幸福"等等.例2的"愚蠢","不可救药"等词语带有贬斥,轻蔑等感 彩,这类词语叫作贬义词.类似的还有"卑劣","丑恶","阴谋","地狱","两面派"等等.

例3的"织布机","忙碌"等词语本身无所谓好坏美丑,这类词语叫作中性词,类似的还有"文章","跑步","大小"等等.要注意的是有些中性词语有时可以用在好的方面,有时可以用在坏的方面,须要根据语言环境来确定.例3的"忙碌"在句中就含有讽刺的意义.

指出下边的褒义词和贬义词.

发动勤奋聪明结果害怕怯懦顽强

奸诈团结勾结英俊保护事物

(以上摘自人教版教材1992年10月版初中第一册教材)

答:随着语文教改的深入,充分发展学生个性,进行真正的因材施教等观念和做法越来越成为人们的共识.但如火如荼的课堂改革,并没有改变这一现状:学生的课外时间依然只是完成单一的书面作业,沿袭着巩固,掌掘知识这一传统的学习途径.学习语言,提高语文素质这项复杂的劳动在课后变得如此简单,乏味,这如何能培养学生的语文个性,发挥学生学习语文的创新精神呢因此,我认为在热热闹闹进行语文课堂教学改革的同时,不妨也腾出一点空间,设计一些语文个性化的练习,拓展语文学习的空间,充分发掘学生的创新潜能,培养学生的创新个性.

一,探究查询式作业:培养学生主体研究的精神

苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."因此,教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究,挖掘学生的创造潜能,让学生在学习的过程中获得成功的体验.

二,操作表演式作业:培养学生的创新实践能力

人与人之间的差异是普遍的.每一个人都有与他人不同的个性特点.因此在语文学习中,教师要采用不同方法,设计全体学生乐意参与的作业形式.这就要求教师不嫌麻烦,改变单一的知识巩固型作业,把知识的掌握寓于生动的情境表演与动手操作之中.

三,社会实践性作业:培养学生协作交往的创新个性

爱因斯坦主张:"学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人."独立性是创造者的必备品质,但在具有独立性的同时,创造者还应有合作精神.因为,在科学研究中,往往是前人提供了前提条件,而后人从前提中得出结论.因此,在设计语文个性化的练习时,完全可以和儿童的家庭生活,社会生活,及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以此培养学生的协作交往的创新个性.

我认为这则《皇帝的新装》练习设计应具有以下特点:

1,目的性:

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐发展.

培养学生"用语文"的能力,而不是"讲语文"."运用了什么方法""有什么作用""这样写有什么好处"就是"讲语文",而读得懂,写得出,就是"用语文".从实际生活对人们语文能力的要求着眼去设计练习,题型就有了广阔的天地,思路就更开阔了.

2,开放性:

练习设计的开放性,可以体现在以下几个方面:①,内容开放,学生有权自主选择,②,形式开放,跳出原有的那种白纸黑字的书面模式,③,练习结果和答案的开放,不再是单一的,刻板的,④,评价的方法开放,实行多样化的评价.这样做能较好地适应不同层次的学生,有效地激发他们学习语文的积极性,最大限度地拓展学习的空间,培养他们的创新精神和实践能力,发展个性,从而为学生的终身学习,终身发展打下良好的基础.

3,创新性

面向未来的语文教学,应当从守成型向创新型转化,体现在语文设计上,既要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力,在运用中强化创新意识.当然,重现式的语文设计仍然是需要的,因为它符合了学生学习语文的认知规律,有助于语言材料的记忆,积累.但是在优化重现式的同时,更多地应当设计创新的作业,注重培养学生的创造力,这是时代的要求,对进一步提高语文的训练功能有百利而无一害.语文的创新性,主要应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由思想和个人见解,注重培养思维的发散性,流畅性,灵活性和应变性,使学生在用语言反映思维的活动过程中,优化思维的创造性品质.

4,整合性

学生的认知发展和素养提高,必须通过各学科学习训练之间的相互配合,相互渗透,相互补充来实现.应在重视各学科学习训练的独特作用的同时,注意它们之间的相互联结,形成合力,营造一个和谐的学习环境,应加强学科与学科,学科与现代信息技术之间的整合,在训练中体现学科的交叉和渗透,体现知识的综合应用,体现现代信息技术的合理使用,以及各种学习资源的有效利用.

5,人文性

教师平常教学,表面上面对的是教材,课本,学生,作业,其实,是在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景,人文习性,道德情趣,思想观念进行持久的交往和对话.这种交往有许多的形式,作业就是一种最为直接而频繁的通道,所以,学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动.在这里,教师要让学生感受到师者的学识和修养,体验到 的氛围,平等的交往,纯真的情趣和进步的快乐,促进学生心智的发展和人格的完善,使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体.

6,学习教材170-175页,古诗词赏析的作业,应该如何实现命题的有效性,据初中语文教材中的一首诗说明.

答:(1)以"读"为先导,因读生"悟".古诗词作业设计和命题的导向,要以"读"为先.引导学生熟读背诵,在"百遍"的朗读中,领悟"自见"的诗意.因此,科学的古诗词作业设计与命题应该从熟读开始,然后抓住意象,联系全诗分析意象,最后把握意境,大可不必一个字一个字地译成现代汉语.

作业的设计和试题的命制均要注意三点:突出古诗词鉴赏特点,各小题具有层次性,遵从最近发展区原理,激发学生解题灵感.

举例如下:送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦,风烟望五津.

与君离别意,同是宦游人.

海内存知己,天涯若比邻.

无为在岐路,儿女共沾巾.

1.对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是().

A."望"字将送别地点与友人"之任"的地方"蜀州"联系起来了

B."与君离别意,同是宦游人"表现了依依不舍的伤感之情

C."海内存知己,天涯若比邻"富于哲理,隐含好男儿志在四方的意思

D.这首诗,通过送别友人,表现了诗人宽阔的胸襟,真挚的情意和对友人的深情慰勉

2."无为在岐路,儿女共沾巾"一句中,"无为"的意思是,诗句表达了诗人的思想感情.

3.简述你对"海内存知已,天涯若比邻"两句诗其中蕴含哲理的理解.

(2)知人论世,方能紧扣主题.古诗词作业设计与试题命制的科学性,在于能引导学生在学习古诗词时做到知人论世,从而使答题紧扣主题.因此,古诗词练习与试题的设计要具有适当的开放性,深度的启发性和品读的完整性.

古代诗词的言语表达习惯,典章故事,社会风俗等都是我们所陌生的,诗词又具有丰富的想象,含蓄的韵味,跳跃式的思维等特点,理解起来难度相当大.因此,读诗时首先要了解作者的创作风格.了解作者的创作风格,创作个性有利于学生揣度作品的总体思想倾向,把握作者的情感,更准确地把握作品.其次要联系作者或所写事件的历史背景.作者要表达的意思不是无病 ,也不是凭空而来,都是有感而发,因而联系作者的处境及作品的背景,可以使学生更深入地理解诗的内容.

以《渔家傲》为例,题目:请谈谈你对"人不寐,将军白发征夫泪"一句的理解.如果了解背景资料就不难解答:1039年,西夏军队进犯宋的边境,延州的知州一听说西夏军来犯,吓得紧闭城门不敢出战,延州指日可破.在这样危急的局势面前,宋仁宗才想到了被贬的范仲淹,任命范仲淹和韩琦并为陕西经略安抚招讨副使,守卫西北边疆.这时的范仲淹已经52岁了,仕途上的艰辛蹉跎使他早已霜染鬓发,但是忠心报国的热忱却不减当年.范仲淹风尘仆仆来到处境最险恶的延州时,呈现在眼前的是战争给宋朝和边民带来的沉重灾难,到处是断壁残垣,茅庐草舍被焚烧成了废墟,百姓死的死,逃的逃,少数留下的也是无衣无食,无家可归,有家难回,范仲淹的心情十分沉重,当即写下一首《渔家傲》.了解了背景,再联系前面的"燕然未勒归无计",不难答出这句所蕴含的感情:表现了作者壮志难酬,思念故乡的感情.

(3)分类概括,有效积累,提高效率.一般可以把诗词分成写景为主,抒情为主,叙事为主,议论为主等几类,要把握每一类的出题角度和应对技巧.一般写景为主的诗句考言语赏析的比较多,要抓住动词,形容词,修辞,艺术技巧(对比,化静为动,以静衬动,动静结合等)来分析.如"一水护田将绿绕,两山排闼送青来","气蒸云梦泽,波撼岳阳城","绿树村边合,青山郭外斜","春风又绿江南岸"等.抒情为主的诗词侧重考查对感情的理解,做题时要抓住关键字,关键句来分析,同时还要结合背景,双关含义来理解.例如"乡书何处达归雁洛阳边","安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山.呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足","落红不是无情物,化作春泥更护花".以议论为主的诗词一般要讲一个道理,而道理一般会有语句或者词语体现.例如"不识庐山真面目,只缘身在此山中","莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢.正入万山圈子里,一山放过一山拦."


如何写学生论文
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科学的古诗词作业设计,可以有效地巩固和强化学生的古诗词的学习成果.科学的古诗词试题命制,可以准确评价学生古诗词的学习情况,调动学生学习古诗词的积极性,可以引导学生用科学的方法学习古诗词,领悟古诗词,接受古诗词的美学熏陶,从而提高古诗词教学的有效性.

7,鱼对水说:"你看不到我的眼泪,因为我在水里."水说:"我能感觉到你的眼泪,因为你在我心里."

毕业在即,离情渐浓,请以初中生活为素材,以"你在我心里"为题,写一篇文章.要求:①除诗歌外,文体不限,②要突出自己的体验和感悟,不得抄袭,③不少于600字,④文中不能出现真实的校名和人名.(2016年江苏常州)

结合教材179-188页的内容,分析这个作文命题的有效性.

答:这道作文题一是命题意向清晰.二是触发了学生的动情点,掀起了感情的波澜.学生们毕业在即,三年的初中生活即将结束,面临分离,学生们一定有很多话要对同学说,老师说,这道作文题能抓住这是学生的心理,相信学生们定能写出真情实感,绝不会无话可说.三是激发了学生的写作兴趣,释放了学生的感情,能唤醒学生的表现 和写作 .

作文命题是攸关写作指导和写作实践成败的重要一环.叶圣陶先生主张,教师要"钻到学生的心底去出题","设身处地地想象学生内部的意思和情感,然后选定学生能够作的愿意作的题目给学生作,如果这样,就能唤起学生作文的动机".所以,有效的作文命题应紧扣"课标",尊重学生的个性,关注学生的成长,体现作文教学特有的人文关怀,应能激发学生写作兴趣,诱发学生写作 ,调动学生写作情绪,利于学生发挥写作潜能,达成写作目标,完成写作任务.

8,阅读教材204-214页的内容,举一个作业和命题创新的例子,并说明属于哪种类型的创新.

答:初中语文作业创新设计的主要方法有如下四点:

一,发展思维,设疑解惑,二,形式激趣,寓做于乐,三,因材施教,分层设提,四,拓展迁移,沟通可内外.

贯彻新课程标准,课堂是主要阵地,作业就是分战场.语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,他不仅是巩固教学效果的有力手段,反馈教学效果的重要途径之一,还能对学生的语文学习起到一个向导作用.语文作业作为课堂教学的延伸,也有创新的广阔天地.下面我略谈一下自己在初中语文作业创新设计上的几点做法,以就教于方家.

如:发展思维,设疑解惑.

创新性学习的首要条件是培养发现问题,分析问题和解决问题的能力.亚里士多德曾经讲过:"思维是从疑问和惊奇开始的."问题的发现是创新思维的起点.老师应注意引导学生质疑,让学生主动学习与思索,合作探究,不断发展学生的思维.没有设疑就没有创新,没有解惑就没有进步.学生头脑中有很多问题,说明他们在积极地思考,只有勤动脑,才能进取,才能有发展和创新.所以创新作业的设计,首先要培养学生发现问题的意识及对问题勇于探索的精神.

学习《范进中举》,我就是以作业的形式设置一系列问题,通过"明知故问","不懈而问"等方式提出问题,然后师生共同解决,从而让学生掌握知识理解文意发展能力的."明知故问"就是对所读的内容读懂了,针对答案故意设问.如"本课的作者是谁""本文有那些主要人物"等."不懈而问"就是阅读中对自己认为是疑难的知识或不解之处,包括生字难词以及不理解的思想内容或表达手法等的提问.本文中有这样几句:"范举人先走,屠户和邻居跟在后面.屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回."细读之后可探究发问:屠户真的能替范进扯几十回衣襟吗这样写有什么作用"想像发问"就是根据所读文章的情节内容提出一种想像性的问题,这种提问可以增强读者自身的探究意识,拓宽所学内容的空间,培养学生的创新精神.学习了本文后我这样发问:范进中举后其地位提高了,生活荣华富贵后,他还会在岳父面前低三下四吗思索后以《范进中举》为题写一篇文章.如此层层设疑解疑,发展了学生的思维.

作为立足教学一线的初中语文教师,近年来,我结合自身教学实际,配合教学的改革,在自主创新作业设计这一方面作了初浅的尝试,也尝到了一些甜头.进入二十一世纪,创新教学已成为全面推进素质教育的核心所在."以学生发展为本"的教学理念已深入人心.只有在学习中让学生充分享受到自主的权利,才会激发起主动有效的学习状态,从而自立其志,自奋其力,自致其知.作业问题也许不是个大问题,但针对初中学生实际情况,其重要性也不言而喻.自主性作业作为创新语文教学的有机组成部分,正越来越受到师生们的关注和重视.试想,如果学生长期被动接受毫无弹性,美感和个性化的作业,没有在作业环节中养成良好的自学习惯和自主能力,就不可能主动获取知识,不可能从中获得学习的乐趣,那就更谈不上创新能力的培养了.

在自主中巩固知识,在自主中提高能力,在自主中发散思维,在自主中获得乐趣,从而在自主中全面提高学生的语文素养.给学生一片自由的天空,把过去的作业苦差事变成乐事,美事,相信叶圣陶先生期望的"自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改"的理想境界定能成为现实.

9,学习教材215-250页,从言语积累和运用题,阅读题,写作题三大内容中,选择你体会最深的一项,谈谈学生解题中存在的问题和培养策略.

答:结合教学实践,我主要谈初中生阅读题解题能力得有关策略.

1,记叙文阅读题解题能力现状

此类题主要对文章的情节,主题,表达方式,写作手法,重点词语和关键语句等方面进行考查.一般说来,在文中能大致找到相应的答案,大多数学生都能阅读理解一般的记叙文,学生在这方面的解题现状还比较令人满意.只是一些记叙性散文,对于大多数学生来说还比较困难,应加强这方面的专题训练.在解答这类题时,学生往往存在以下问题.

(1)概括能力不强.如"请用简洁的言语概括上述短文的主要内容".学生在解答此类题时往往言语不够简洁,抓不住关 键 词.

(2)书面表达能力缺失.如"文章划线句子使用了什么修辞手法,有什么表达作用".学生在解答此类题时往往心里知道,而无法做到文从句顺地把它写出来.

2,说明文阅读题解题能力现状

说明文的阅读题,所选文章以课外为主,内容更关心环境保护,高科技或身边的人文环境.题型由主观题占主导地位,其中开放性题已占一席之地,并有扩大的趋势.说明文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征.

此类题主要对说明对象及其特征,说明方法,说明顺序,说明言语等相关问题进行考查.学生解答此类题时,困难主要在辨析说明方法及其作用这类题目上.因此,在平时的训练中要着重加强这方面的专题训练,教会学生答题的基本技巧.在解答此类题时,学生往往存在以下问题.

(1)说明方法识别困难.如"文中划线句子使用了什么说明方法有什么作用"学生在解答时往往不能准确识别说明方法,更不能准确地回答出有什么作用了.

(2)不会使用专用名词.如文中的比喻句在问到是什么说明方法时,就答成了"比喻"而没有用专用名词"打比方",问到加点词语能否去掉,为什么就只知道答"不能",而不会说该词在文中准确说明了什么.

3,议论文阅读题解题能力现状分析

议论文的阅读题,所选文章以课外为主,内容侧重于具有人文色彩的文章,如对学生进行人格,思想,品质,心理等方面的教育.题型由主观题占主导地位,也开始尝试开放性题目,并有扩大的趋势.学生做议论文的阅读题时,主要存在以下问题.

(1)找不准论点.论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子.

(2)不太明确论证方法.无法辨别文章使用了举例论证,道理论证,比喻论证,对比论证中的哪些方法.其中,举例论证比较好辨别,道理论证一般指引用名人名言作论据,比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法,对比论证一般须找出正反两方面的论述.

关于阅读教学,我的具体做法:

(一)压缩课文的授课时间,一般课文用1--2课时来完成.

为了压缩课文的授课时间,首先,要简化每一节课的教学目标,每一节课达到一个教学目标就可以了,其他的目标留到下一节完成吧.每一篇课文的内容都包罗万象,想面面俱到,毫无遗漏地教给学生,不仅没有必要,而且几乎不可能.俗话说得好"伤其十指不如断其一指".从教学效果来说,课堂上必要的舍弃是应该的.理想的教学目标设计应该从宏观进行,一学期,一学年的教学目标放在一起看,是一个系统的整体,但落实到每有一节课,就必须侧重在一个细小的方面.其次,能够不在课堂上讲的内容,就尽量不放在课堂上讲.这也是压缩课时的有效办法.课前预习工作要落到实处,每一节课所布置的预习任务要具体,明确,可操作,便于教师检查.粗读课文,疏通文意,分段归纳等一系列工作,完全可以在课前完成.字词以及文学常识的整理,可以在开学初切块划分给班级每一位同学,网络资源很方便,由他们自己搜集整理,上课前三分钟抄在黑板上,把底稿上交老师,一月整理一次就行了.

(二)教一点阅读技巧给学生,要真正有用.

1,向心,抓到一篇阅读材料,首先搞清它讲的大意到底是什么,这个大意就是文章的心,有时单单读一遍,文心还不一定能摸到.

2,还原,这是讲抽出来的词句含义理解问题,必须回到文本中去揣摩体会,结合语言环境理解,答题才能命中靶心.

3,搜集信息要全,有时我们没有办法,就硬性规定,6分的题,至少要找3--4点来,不能漏了原文信息.

4,分条阐述,这一条,实际上是答案的组织技巧,把自己的观点一条条列出来,层次清楚还不重复,别小看这一点,它反映的可是学生的思维特点.

5,围绕叙述主体,讲白了就是问什么,答什么的技巧,有的答是答了一大堆,可与问题不关联,辛苦写了半天,一分不得,岂不冤枉

6,专业术语+具体分析等于等于标准答案,让学生记住一些阅读分析,鉴赏的专业术语,特别重要.对比衬托与渲染烘托,铺垫与照应,借景抒情与托物言志,点题与结题.这些记住了,会识别了,到文段分析中,学生就知道路子往哪里走了.

10,学习教材257-262页,谈谈在日常教学中,如何通过训练学生全面清晰的表达阅读理解和感悟的能力

答:阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径.中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成,而阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山.因此,阅读题做得如何,得分高低,不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩.阅读理解历来被同学们视为难点,在日常教学中,我通过下列方法训练学生全面清晰的表达阅读理解和感悟的能力.

首先,创设情境,调动学生情感之弦.

要使学生在阅读教学中有所感悟,创设情境,调动学生的情感参与至关重要.学生如能入情入境,那效果将事半功倍.人教版义务教育课程标准实验教材所选的内容丰富多彩,有古诗词,有名家名篇,有神话故事,有童话寓言.这些文章对学生都有极大的吸引力,教学时教师如能将学生的情感完全调动起来,让学生与文中主人公在思想,感情方面产生强烈的共鸣,形成心理相融,在阅读中感悟就能更加深透.

其次,重视读中指导,充分发挥教师朗读的示范作用.

"读书百遍,其意自现."可

关于初中作文教学的本科论文范文
关于学生论文范文集
5265;,语文教学中"读"是多么重要.因此,在教学中始终坚持以读为本,自读自悟,以读促思,以读促悟,让学生在读的过程中感受语言文字所蕴涵的深层含义,收到"不待解说,自知其义"的效果.有些章节学生读不好,教师可以有针对性地作示范,"把文本中的神情理趣在声调里曲曲传达出来,让学生耳与心谋,得到深切而又整体的了解"

第三,研读重点词语,让学生品味词语的妙用.

"能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感 彩,体会其表达效果."也就是说感悟词语要联系语言环境,要与学生的生活经验联系,要让词语深入到儿童的精神生活里去.

第四,让学生在读中投入自己的情感和智慧,读出情趣和理趣.

"体会作者的思想感情","说出自己的喜欢,憎恶,崇敬,向往,同情等感受".(见《课程标准》)前者是让学生感悟文本的情趣,后者是让学生感悟文本的理趣.感悟的过程是学生亲历体验的过程,需要认知的参与,需要情感的参与,需要理性的思考,需要学生全身心地投入,多渠道联系促感悟.

1,联系时代背景促感悟

学生对课文内容的理解和感悟与文章所展示的时代背景是紧密联系在一起的,只有学生对时代背景有一定的了解才能更好地领悟文章的内涵.

2,联系上下文促感悟

学生在理解课文内容的时候,如果能恰当地联系上下文则有助于学生对文章通篇的理解.

3,联系生活经验促感悟

让学生联系自己的生活经验,用自己的生活体验去揣摩文中人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情.

4,联系活动体验促感悟

为了让学生能在读中更好地感悟课文语言的美,应该注意调动多种感官的作用,让学生通过实践活动来强化读的体验,从而促使他们进一步感悟语句表达的内涵和情感.具体表现为:观察实物,观察画面,演演做做,快乐感悟.

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5,发挥想象促感悟

让学生感悟语言,激发学生情感活动是一个很重要的教学手段.要在感觉,知觉,表象的基础上发挥学生的想象力,创造力,推动他们情感活动得到自由的扩展和抒发.因此,学生在感知教材的基础上,我们还要进一步调动他们的想象力,让学生感受语言文字所描绘的情感.

6,挖掘资源促感悟

学生阅读理解的广度和深度更多是取决于其语文的积累程度."不积跬步,无以至千里,不积细流,无以成江河."有了丰富的积累,才会有良好的悟性.要积累语言材料,一靠博闻,要广泛阅读课内外读物,扩大阅读量,增加语言文字积累,这是提高学生悟性的基础.

培养感悟能力的途径:

(一),在教师生动的范读中培养语感:

(二),从品味词句中培养语感.

咬文嚼字,体味语言是培养学生感悟能力的关键环节,所以,在教学中,我们必须引导学生抓住一些关 键 词语推敲,揣摩,细细品味.这样,学生对语言文字才会有正确丰富的理解力.老师创设语境,让学生在语境中反复涵咏,进而用自己的感受去体会,理解这些用得巧用得妙的词句,然后内化习得,就是语感的积累与训练.

(三),借助插图观察培养学生独特的语感.

图画是激发学生阅读的一种强有力的兴奋剂.新课程标准实验教材中的每一篇课文都配有一幅或多幅色彩鲜艳,形象生动的图画,这些图画常能唤起学生的观察,联想和阅读的兴趣.叶圣陶指出:"图画不但是文字的说明,并且要拓展儿童的想象,涵养儿童的美感."在教学过程中,教是要注意发挥图画的审美功能,帮助学生激发其独特感受,培养学生语感,审美等多方面的能力.

(四),采用多种形式朗读培养学生语感.

1,设情景,"入境"朗读.

"作者胸有境,入境始与亲",有些课文写得特别美,可以通过优美的描述语言,把学生带进美的意境中,以美感来增进语感.让学生更好地理解课文,通过朗读表达自己的情感.

2,在丰富的联想和想象中培养语感

联想和想象是依据言语对象的描述,由此想到彼,或构想出某种事物的形象,因此是形象思维的主要形式.它可以使人对言语的感受进入一个全新的境界,鲜活的形象,生动的景物,丰富的情感,深刻的哲理.教师应注意引导学生朗读中展开丰富的联想与想象,努力激起学生对于作品内在意境美的再创造,使文中描写的情景像电影画面一样一幕幕地从学生脑海中影过,使学生如临其境,如闻其声,如睹其物,并通过想象进入角色,同作品中地人物同喜同悲,产生情感共鸣.

3,以多种形式的读,促进学生的语感.

常言道"书读百遍,其意自现",在大量朗读中自觉或不自觉地获得语感,是我国传统培养语感的方法,反复读,并在读中出于口,入于耳,了然于心,以培养学生的语感.

(五),在感悟与训练有机结合中培养语感.

1,读中有疑

2,读中有感

3,读中有想

4,读中有悟

5,读中有评

总之,阅读教学就要让"读"成为根本,"读"成为认读能力形成的基础,让"读"成为感悟能力形成的灵魂,"读"成为探究能力形成的法宝,"读"成为概括能力形成的捷径.

参考文献:

打呀打呀打校长

英语教学中如何渗透德育教育

小学语文教法的新尝试

中学生思想政治教育的心理策略

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