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骨干教师类本科毕业论文范文,关于小学教师师德修养相关毕业论文

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关于教师培训及个人发展需求的调研报告

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调研概况

管城区专任教师情况统计:

初级中学31413.42%高级中学1014.32%其它学校200.85%特殊教育学校170.73%小学164870.43%幼儿园24010.26%合计:2340人

三、教师问卷:教师培训及个人发展需求情况(允许多选)

【问卷结果汇总】

1,你认为组织新教师培训应从哪方面入手()

A.师德教育(47%)B.教学基本功(67%)C.教

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骨干教师类论文范文
学理论(30%)D.教学艺术与方法(80%)

2,您目前最需要的培训内容是()

A.教育理论(17%)B.有效教学策略(57%)C.教师心理健康调适(51%)D.现代教育培训(43%)E.制订教师个人发展规划(20%)F.校本研修能力(30%)G.教科研方法(33%)I.其他方面的内容(3%)

3,您需要的培训形式是()

A.专家讲座(37%)B.基于问题的培训(47%)C.案例分析(53%)

D.跟班实习(10%)E.名师指导(70%)F.研讨交流(43%)

您认为自己目前比较欠缺的知识有哪些()

A.信息技术,多媒体和课程整合应用知识(60%)

B.新课程标准,教材的理解(27%)

C.人文方面的知识(27%)

D.课程与教学知识(27%)

E.课堂教学过程的组织与监控能力(23%)

F.课堂教学话动的实施能力(17%)

G.教学话动的设计能力(20%)

H.教学反思能力(10%)

5,对培训授课者的选择()

A.经验丰富的教师(73%)B.名特优骨干教师(50%)C.学科组长(27%)D.外聘专家(47%)

6,您对培训所带来综合素质提高的心理预期是()

A.很有帮助(23%)B.有帮助(70%)C.一般(7%)D.没有帮助

小学教师师德修养参考属性评定
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7,您希望通过培训对职业生涯有何影响或意义(可排序多选)()

A.个人素质的全面提升(83%)B.及时解决教育教学中的实际问题(79%)C.有新的充电机会(63%)D.调入更好的学校E.晋升职称(10%)F.建立更多的人脉关系(7%)G,缓解工作压力(23%)

8,您认为培训合适的考核方式是(可排序多选)()

A.出勤率(23%)B.撰写论文(20%)C.卷面测试(7%)D.平时观察(40%)E.上一节被认可的好课(33%)F.综合考评(60%)G.其它(3%)

9,你认为一名教师成为骨干教师的时间是(从任教时算起)()

A.3年(10%)B.4年C.5年(67%)D.8年(23%)

10,你觉得学校是否有必要为年轻教师指定"师傅"()


本篇论文出处 http://www.svfree.net/xie/070284894.html

A.有必要(83%)B.没有必要(3%)C.无所谓(14%)

11,你认为自己能否胜任当前教育改革要求下的学科教育教学工作()

A,完全能胜任并主动创新(20%)B,能够胜任,应付自如(60%)

C,基本能胜任比较吃力(17%)D,力不从心(3%)

12,你认为自己目前专业成长最大的障碍和困难是什么()

A,自身知识不足(33%)B,教研互动难(17%)C,自己的懒惰(7%)D,学习机会不多(70%)

13,您个人职业发展的近期目标是()

A,学者型教师(50%)B,学科带头人(27%)C,学校管理者(10%)D,一般教师(13%)

14,你一个学期会主动,有意识地读几本书(教材类不算).()

A,十本以上(10%)B,五本以上(17%)C,两本以上(63%)D,几乎没有(10%)

15,你希望学校为你的专业发展做哪些方面的工作()

A,加大现代设备配置(40%)B,外出学习(73%)C,订阅书籍(37%)D,专业培训(80%)

16.你任教的学科是语文,英语,音乐,美术,健康,数学,你了解的本学科知名专家有哪些

省内:徐玲,朱亚娟,任民,张蔚,张希清,李明福,刘子娟,于沛霖,钱志亮,李萍,梅纳新,米旭江,卢新予,解华,魏慧宇.

省外:魏书生,李振西,朱永新,李吉林,于永正,窦桂梅,王崧舟,华应龙,杨世国吴正宪,韩军,钱之亮,张茹环,应彩云,朱家雄,蒋静,黄琼,许卓雅,陈蓉,周兢,陶景芝.

建议

1.你对教师进修学校在教师专业成长上要做的工作有什么建议(汇总18条)

1),多参加外出学习与交流,到优秀(园)校借鉴学习,丰富自身的专业成长阅历.

2),多点培训知识,多点历练,多点名师讲坛.

3),多提供一些学习的机会,如外出或请名师,专家到本地,在教科研工作上能派专家到基层一线把脉引领.

4),多组织教师进行一些专业的培训或学习活动.

5),希望多组织一些技能和教学策略方面的培训.

6),有目的,有计划地对教师进行合适的教育培训.

7),定期给予指导与培训,邀请教育专家到一线进行深入指导教学,或到幼教前沿地区进行学习调研.

8),分段分层对各阶段层次教师进行培训与指导.

9),多专业性培训,多实地培训.

10),实践的课程多一点,现在青年教师需要经验.相对于理论来说,实际经验更缺乏,但是理论也不可缺少.学习时减少坐下听,多增加一些站起来,动一动,避免视听疲倦,这样更能够参与进来.

11),多关注基层教师的个人发展情况.

12),组织更多的外出学习,进修机会.

13),对教师进行全方面的指导.

14),从心理上对教师进行专业指导.

15),培训尽量不过多占用假日.

16),多选一些优质的培训让老师参加.

17),平时可多给学校,教师订阅一些相关方面的书籍.

18),寒暑假进行(园)校文化建设观摩.

【统计分析】

近几年来,随着国家各级教育行政部门对教师培训工作的重视,使我们清醒地认识到,教师专业技能培训不仅能解决理论与实践间的矛盾,而且能够有效地解决教师在教育教学中面临的诸多实际问题,提升师资队伍的素质,提高学校的教育质量,促进学校的整体发展,开展校本培训的实践研究具有很大的现实意义.但就以上数据的分析来看,教师培训的某些地方还不令人满意,没有达到预期的效果.综合起来,重点是以下几个方面的问题:

1,教师们认为自己目前专业成长最大的障碍和困难是"学习机会不多(70%)"和"自身知识不足(33%)".希望学校为自己的专业发展提供"外出学习(73%)"和"专业培训(80%)"的机会.

2,教师们反映,目前最需要的培训内容是"有效教学策略(57%)"和"教师心理健康调适(47%)",不太需要的是"教育理论(17%)".自己目前比较欠缺的知识主要有"信息技术,多媒体和课程整合应用知识(60%)".

3,案例分析的教学方式由于其与实际紧密结合,能生动形象地阐明理论,在培训中受到教师普遍欢迎,而系统讲授和讨论交流的方式用在培训中得到的评价最低.在"您需要的培训形式"的回答中,教师主要的选择有"名师指导(70%)","案例分析(53%)","基于问题的培训(47%)","研讨交流(43%)".

4,在"对培训授课者的选择"中,从高到低分别是经验丰富的教师(73%),名特优骨干教师(50%),外聘专家(47%),学科组长(27%),

5,在问卷最后一题的"建议"栏中,教师们普遍反映希望在工作日中进行培训,不希望培训安排在双休日.部分学校领导则认为没有必要把培训安排的过于集中,以免出现缺岗严重,教学工作无法正常开展的情况.除工作日之外,教师和学校领导也希望把培训安排在寒暑假,但不要占用时间太久.还有相当一部分老师希望进修学校能够给老师多提供一些外出交流学习的机会.

四、改进方法及对策:

从调查结果看,管城区教师队伍虽然有自己的发展优势,但是年轻教师文化素养及教学基本功薄弱,教学经验和专业技能不足值得重视(特别是刚入编的新教师),要想使他们五年内成为教学骨干,不仅要对他们提供方法上的指导和借鉴,更重要的是通过政策激励机制,把教师的专业成长内化为自觉的学习修炼行为,建议培训周期内对全员教师进行教学基本功,基本技能统考评估,并与教师晋升职称,绩效工资,提拔使用等挂钩.另外,要为老师们提供更多的外出学习的机会,培训的覆盖面再广一些.

为了更好地发展管城的教育事业,提高教师队伍的整体水平,在教师教育培训方面教师进修学校及相关科室应继续坚持深入基层学校调研,及时掌握教师专业发展需求的真实现状和第一手材料,及时为教体局提供教师教育培训的科学依据和建设性的建议.

调研人:刘喜红等11人


骨干教师学术论文的撰写
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2016.5.25

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参考文献:

小学语文骨干教师培训总结

师德经验总结小学教师专业标准

4浙江省中小学学科德育指导纲要

幼儿园教研教改文2016年

师德师风总结中学

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