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029基础教学中心教育系

目录

一,初试考试大纲1

937教学系统设计1

938数据结构与程序设计2

942教育管理学3

943教学设计5

944初等数学研究6

945综合英语8

二,复试考试大纲:10

教育技术学综合10

管理学原理11

课程与教学论12

三,同等学力加试科目考试大纲16

教育学16

教育研究方法22

数据库系统原理及应用29

教育行政学30

高等代数34

数学分析36

一,初试考试大纲

937教学系统设计

一,考试性质

教学系统设计是教育信息技术专业硕士研究生入学考试的专业课程(二选一).

二,考察目标

1.要求考生理解和掌握教学设计的基本概念,分类,发展历史,主要模式和教学设计的一般步骤.

2.要求考生能应用教学设计的原理和方法进行课堂教学设计或产品教学设计.

三,考试形式

本考试为闭卷考试,满分为150分,考试时间为180分钟.

试卷结构:名词解释题20%,简答题30%,分析论述题50%.

四,考试内容

(一)教学设计的基本理论

主要包括教学设计的概念,ID1和ID2的主要区别,常见模式,教学设计的层次和理论基础.

(二)教学设计中的教学分析

主要包括学习需要分析,学习内容分析,学习者分析及学习目标的阐明.

(三)教学策略的制定

主要包括按不同学习目标设定教学顺序,选择教学方法,确定教学组织形式的策略.

(四)教学媒体的选择策略

主要包括教学媒体的功能特性和选择教学媒体的依据.

(五)对教学设计成果的评价

主要包括评价的分类,功能.

(六)绩效技术

主要包括绩效的概念,对绩效工作模型与教学设计模型的比较.

938数据结构与程序设计

一,考试性质

数据结构与程序设计是教育信息技术专业硕士研究生入学考试的专业课程(二选一).

二,考察目标

1.要求考生理解和掌握C语言程序设计和至少1门面向对象的程序设计语言,能够使用UML完成项目设计任务.

2.要求考生理解和掌握计算机程序设计中常用的数据基本结构,以及使用方法.并能够在此基础上进行扩展应用.

三,考试形式

本考试为闭卷考试,满分为150分,考试时间为180分钟.

四,考试内容

(一)C语言程序设计基础

主要包括程序设计的基本概念,掌握数组,指针,函数以及结构体的使用.

(二)面向对象程序设计

主要包括面向对象程序设计基本概念,封装,继承和多态在程序设计中的应用等.

(三)UML程序设计方法

主要包括使用OOAD思想来分析问题,完成软件项目的设计任务.

(四)各种数据的组织与管理

能够熟练应用各种基本数据结构,如线性表,树,图等,能够根据实际编程任务进行扩展应用

942教育管理学

一,考试性质

教育管理学是我校教育硕士研究生入学考试的专业基础课程之一.

二,考察目标

要求考生系统掌握教育管理的基本理论,基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论,基本知识和基本方法分析,判断和解决有关理论问题和实际问题.

三,考试形式

本考试为闭卷考试,满分为150分,考试时间为180分钟.

试卷结构:名词解释6小题,每小题5分,共30分

简答题5小题,每小题12分,共60分

论述题3小题,考生任选两题作答,每题30分,共60分

四,考试内容

(一)教育管理的理论基础

教育管理学的性质和特点

从教育管理学的学科性质和特点出发,了解该学科产生的背景和条件,把握教育管理学内容的三个层次.

现代教育管理的基本概念

教育管理,教育管理现代化.

现代教育管理的理论基础及其流派

首先明确理性化是现代教育管理的基本特点,并掌握各个理论流派(行政学,法学论,"科学管理"理论,科层管理理论,行为科学理论,系统理论)对现代教育管理理论的影响.

教育行政

教育行政体制

教育行政体制及其类型,通过比较分析对于教育行政体制有一个全面的把握,在此基础上把握我国的教育行政体制及其改革趋势.

教育行政组织及教育行政机关工作人员

教育行政组织及其职能,组织内部工作人员的职责权限,如何提高教育行政组织的效率和效益.

教育法

明确教育政策的含义,教育政策的特点,教育政策的社会制约基础,教育政策的制定过程,教育政策制定的理论基础,把握法与教育法的概念以及两者之间的联系和区别,明确我国现行的教育法体系,教育法的制定与实施以及保障我国教育的改革与发展的教育法规建设.

教育计划

教育计划,教育预测在教育事业发展,教育目标实现中的重要作用,明确教育计划的结构,教育计划的编制步骤和方法.

教育督导

明确教育督导的义,任务能,机构设置,原则等我国教育趋势.

教育财政

明确教育财政的内涵,以及教育经费的筹措,分配及使用.

教育课程行政

教育课程的涵义及编订权,教育课程的构成内容,教育课程的实施指导.

教师人事行政

教育人事行政的涵义与意义,教师职业的专业性特点以及教师的任用,培训,工资和考核制度等.学校管理

学校效能与学校管理

明晰提高学校效能的手段和途径,主要从自主办学和制定学校的发展战略两个角度来讨论了提高学校效能.

学校管理过程

通过管理过程与学校管理过程的比较,对学校工作计划的制定,计划执行阶段的管理,学校的目标管理有比较清楚的认识.

学校组织管理

组织的概述,组织的理论的发展,组织的结构,着重在于学校的组织建设.

学校质量管理

学校的全面的质量管理,学校工作的质量评价,学校工作的质量控制.学校公共关系

学校公共关系的概念,职能,对象,内容和程序.

学校领导

领导与学校的领导者,学校领导者的特殊地位和作用,学校领导方式与领导的有效性以及学校领导班子的基本素质.

(四)教学媒体的选择策略

主要包括教学媒体的功能特性和选择教学媒体的依据.

(五)教学过程的设计

主要包括学习活动,学习策略的设计.

(六)对教学设计成果的评价

主要包括评价的分类,功能.

944初等数学研究

一,考试性质

初等数学研究是数学教育专业硕士入学初试考试的专业基础课程.

二,考试目标

本考试大纲制定的依据是根据教育部颁发的《初等数学研究》教学大纲的基本要求,力求反映与数学教育专业相关的硕士专业学位的特点,客观,准确,真实地测评考生在高观点下对初等数学教学内容的掌握,领会和运用情况,为国家培养具有良好数学基础素质和应用能力,具有较强分析问题与解决问题能力的高层次,复合型的数学教育人才.

教师应该具备更高的数学观点理由是观点越高,事物越显得简单.算术

1,自然数的运算:数的概念的引入运算的基本定律整数运算的逻辑基础,数的概念的扩张:负数分数无理数,整数的特殊性质,复数通常的复数高阶复数四元数乘法——旋转和伸展数学的现 展及一般结构1,含实未知数的实方程含一个参数的方程含两个参数的方程含3个参数λμ,ν的方程复数域方程代数基本定理含一个复参数的方程对数函数与指数函数代数分析的系统讨论理论的历史发展中学里的对数理论函数论的观点,角函数角函数理论三角函数表角函数的应用,无穷小演算:无穷小演算中的一般考虑泰勒定理历史的与教育学上的考虑,数e和π的超越性集合论

1,作为相对量的线段,面积与体积平面上的格拉斯曼行列式原理格拉斯曼空间原理直角坐标变换下空间基本图形的分类导出的流形,

,几何变换:仿射变换投影变换,

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945综合英语

一,考试性质

《综合英语》是学科教学(英语)专业硕士研究生入学考试初试笔试科目,是英语专业知识和应用能力测试,旨在检测和考核考生在英语语言学,英语教学论,英美文学与文化等方面的基础知识及写作水平.

二,考察目标

本科目考试旨在全面检查考生是否完成英语专业阶段学习并达到英语专业教学大纲所规定的英语语言综合运用能力标准的相关要求.考核考生综合运用英语教学法进行研究和解决实际教学问题的能力,进一步了解其是否具备本专业研究生学习和研究的基本素质.

三,考试形式

本科目采取闭卷考试形式,主观大题与客观选择题相结合,考试时间为180分钟

四,考试内容

本考试大致包括四个部分:英语语言学,英语教学法,英美文学与文化,英语写作.

(一)英语语言学:该部分测试采用主观题大题形式,主要考察语言学的分支及其研究重点,西方语言学的主要流派代表人物及其理论,要求考生具备初步运用理论解释语言现象的能力.该部分占总分的30%.

(二)英语教学法:该部分采用主观大题形式,主要考察考生对英语教学理论的认知与了解,要求考生能熟练地将教学理论运用到教学实践中去.该部分占总分的25%.

(三)英美文学与文化:该部分采用客观选择题的形式,考生应了解英美文学的发展史以及主要文学流派的代表作家,代表作品及英美国家的文化.该部分占总分的20%.

(四)英语写作:该部分着重考查考生的英语写作能力,占总分的25%.

二,复试考试大纲:

教育技术学综合

一,考试性质

《教育技术学综合》是对教育信息技术专业硕士研究生入学考试复试的专业综合课程.是对考生关于教育技术专业知识和综合能力的全面考核.

二,考察目标

1.要求考生能系统理解和掌握教育技术学的基本概念,发展历史,研究范畴,能对信息技术与教育的关系进行阐释,能从信息技术的视角审视教育改革中的问题和发展的机遇.

2.要求考生能够运用学习理论,传播学,信息科学,系统科学,教育学的基本概念与基本原理分析教育信息化中的实际问题.

3.要求考生能掌握关于教育技术学研究的基本方法.

三,考试形式

本考试为闭卷考试,满分为100分,考试时间为120分钟.

试卷结构:名词解释20+简答题40%+论述题40%.

四,考试内容

(一)教育技术概念的形成过程及发展历史

主要包括教育技术学的概念,起源与发展,代表性的中外学术期刊,学科性质,基本的研究方法.

(二)远程教育和网络教育原理

主要包括远程教育的发展历史,网络教学模式,网络教学平台的功能框架,网络教学资源设计的基本理论.

(三)教学设计的基本理论

主要包括教学设计的概念,分类,发展历史,主要模式.

(四)教育技术的技术基础

主要包括计算机网络技术,多媒体技术,数据库技术,人工智能技术,移动互联网技术等信息技术的最新发展及在教育技术中的应用模式.

管理学原理

一,考试性质

管理学是教育硕士教育管理方向研究生入学考试复试课程,目的是考查学生是否具备管理学领域学习和学

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参考文献:

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