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初中数学电教论文

浅议数学课堂中的多媒体教学

作者:李月朋

:15839516591

电子:2416273344@.

工作单位:河南省漯河市临颍县第二初级中学

摘 要:多媒体教学以图文并茂声像俱佳动静结合的表现形式,把电光形声多种媒体结合起来.创造有利于学生学习的情景,使学生充分发挥视听作用,促进学生积极主动的学习,加深对教学内容的理解,极大地提高教学效率,从而将课堂教学引入全新的境界.

关 键 词:数学教学多媒体课堂教学辅助教学

近年来,多媒体教学迅速兴起,并逐渐走入课堂它以图文并茂声像俱佳动静结合的表现形式,把电光形声多种媒体结合起来.创造有利于学生学习的情景,使学生充分发挥视听作用,促进学生积极主动的学习,加深对教学内容的理解,极大地提高教学效率,从而将课堂教学引入全新的境界.


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但也有些追求形式的花哨,过多地使用多媒体,开始学生还感到新鲜,久而久之使教学作用大打折扣.那么首先我们来谈谈数学教学如何选择多媒体课件.

一在数学教学中使用课件应首先考虑有无必要使用多媒体课件是否还有其他的教学媒体可以更好的符合教学内容.比如信人教版中整式的加减方程因式分解不等式和不等式组实数和整式乘法分式及分式方程等这些涉及到数的运算,我感到借助于多媒体的作用不大.而在一些涉及到图形的比如三角形四边形一次函数二次函数三视图及统计的有关知识时就可以多借助于多媒体课件帮助学生突破重难点,从而还可以培养学生的空间观念.

多媒体教学环境虽然可以吸引到学生的注意力,但有些时候也可以分散学生的注意力.屏幕文字必须简练,与学习没内容无关的"花样"有害无益,与教学内容无关的部分或学生一看就会的东西就不要流于形式画蛇添足了.因此教师要善于捕捉一切有利于教学方面的信息,设计出极紧扣教材又不是生动的课件,不断激发学生的兴奋点,从而使多媒体教学真正帮助实现教学最优化的目的.

二另外我们的数学教学在应用多媒体教学中又有哪些优势呢

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力.多媒体能用具体形象的媒体展示给学生,使其能从中体验形象与抽象的关系.多媒体采用文字声音色彩动画图形等方式传递信息,能将学生的视听触觉等都调动起来,使学生容易理解和掌握.因此与传统教学法相比有着明显的优势.

(1)多媒体教学能在数学教学中激发学生的学习动机培养学生的学习兴趣.

在数学教学中,适时适当的选用多媒体辅助教学,以逼真生动的画面,动听悦耳的音效来创造教学环境,能使抽象的教学内容具体化清晰化.例如学生初次接触到几何图形是有畏难情绪,在这时教师适当的运用多媒体,引进"图形运动",对平行线三角形四边形等一些基础知识,运用平移翻转和中心对称等一系列运动,使原来枯燥呆板的图形变活,不仅加深了对所学知识&#

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30340;理解和掌握,并培养了学生初步运用运动的观点来处理数学问题的意识.


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再比如在进行线段射线和直线的教学时,可以使线段自左飞入,然后按动画叠放次序播放.射线是在其基础上一端的无限延长,而直线是把它的两端延长,加深了对"线"特征的掌握.

(2)多媒体应用增加了课堂容量.

巴班斯基说"最优化的教学过程应该是在规定时间内,在教养教育和发展三个方面获得最高可能的水平,因为提高活动效率和节省实时间这两个法则,使劳动活动的普遍法则.

如在三角形教学时,我先给学生一组多边形地砖铺成的各种图案,在给学生美感的同时,提出"你知道这些多边形铺成地砖的奥秘吗",然后让学生拿出自己准备的三角形纸片,分组观察,测量比较,从而归纳总结,出示一组课堂练习,从而大大节省时间.

再比如,画各种立体图形(球圆柱圆锥棱柱长方体正方体等)和一些平面图形,如果在课堂上画恐怕要占用大量的时间,而要利用几何画板或"Z+Z"只能教学平台,一个菜单命令就完成了.用计算机代替老师学生完成这些工作,机车地减轻了负担,让老师学生把精力和注意利用到更高层次的教学和学习活动中去,同时也有助于师生了解和熟悉信息技术.

(3)

参考文献:

多媒体走进小学语文教学的

《网球初学者教程》多媒体课件的设计构想

多媒体技术

多媒体在小学语文教学中的得失

2016年省护理学会妇产科

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