网站位置: >> 论文 >> 写论文 >> 免费论文范文阅读

知识经济有关论文下载,关于教师文获奖目录相关学年毕业论文

此文是一篇知识经济论文范文,知识经济有关论文范文,与教师文获奖目录相关学年毕业论文。适合不知如何写知识经济及能力及科学技术方面的写论文专业大学硕士和本科毕业论文以及知识经济类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。

专业技术人才知识更新工程培训公需教材

专业技术人员能力建设读本

林华编着

中国人事出版社

特别声明:

本电子版仅供2016年度泰安市专业技术人员培训专用.

版权所有盗用必究

导论

专业技术人员是实现技术革新的主体,是推动经济社会发展的主力军.专业技术人员能力建设情况直接关系到企事业单位和相关组织的竞争力,关系到产业升级和结构调整,关系到能否实现经济又好又快的发展.因此,构建一支规模宏大的高素质专业技术人才队伍,对于增强我国的整体创新能力,建设创新型国家具有重要意义.

专业技术人员能力建设的实质就是通过推动专业技术人员综合素质能力的提高,实现经济社会的发展对主体能力尤其是创新能力的依赖.专业技术人员能力建设的推动,为当代中国的发展提供了一个全新的发展理念和发展思路.

具体来说,推动专业技术人员能力建设的意义主要在于:

一,专业技术人员能力建设有助于实现人的全面发展

马克思指出,要使人的全面发展成为可能,人的"能力的发展就要达到一定的程度和全面性",所以"任何人的职责,使命,任务就是全面地发展自己的一切能力".离开了人的能力,就不会有人的行动自由,也不会有人的自由发展.基于人及其能力的发展状况,马克思把人类历史的发展分为三个阶段,这就是:"人的依赖关系(起初完全是自然发生的),是最初的社会形态,在这种形态下,人的生产能力只是在狭窄的范围内和孤立的地点上发展着.以物的依赖性为基础的人的独立性,是第二大形态,在这种形态下,才形成普遍的社会物质变换,全面的关系,多方面的需求以及全面的能力体系.建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性,是第三个阶段.第二个阶段为第三个阶段创造条件."

马克思的这一论述,深刻揭示了人的能力状况既是社会和人的历史发展阶段的产物,也是社会和人的历史发展阶段的表征.提升人的能力不仅是个人自由发展的条件,也是社会自由发展的条件,"每个人的自由发展是一切人自由发展的条件".正是在这一意义上,我们说坚持以人为本最根本的就是要增强和充分发挥人的能力.一方面,由于人的能力是潜伏的,需要唤醒,需要让它们表现出来并加以发展,另一方面,人的任何具体能力还都具有历史性和片面性,人们还没形成全面的能力体系.这就决定了需要进行能力建设.但能力建设不仅仅是为完成具体任务而进行的素质培养和技能训练,更重要的是要唤醒主体对人类生活前景的认识,以及为培养人性意识而进行的潜能开发与提升,其目的是最终促进人的全面能力体系的形成和促使人的一切潜能均得到全面而充分的发展.

二,专业技术人员能力建设有助于落实以人为本的科学发展观

在知识经济时代,各国经济发展越来越从主要"以物的依赖性为基础"转变为以人的能力特别是创新能力的依赖性为基础.社会对人的能力的追求,使支配社会的本位思想真正回归到人的自身.而以人为本的科学发展观就是从人的角度确立发展的新视野,它要求把人的发展看做社会发展的根本目标,前提,主题和核心.人的发展的核心是人的能力的发展,社会发展归根到底是为了满足社会成员提高生活质量和增进发展能力的要求.1988年诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚森在他的《以自由看待发展》一书的导论中就明确提出:"发展可以看做是扩展人们享有的真实自由的一个过程",而他所讲的"扩展人们享有的真实自由"就是发展所有人都应具有的"基本可行能力".因此,在阿马蒂亚森看来,发展就是一种考虑各种权利,追求资源公平分配和提高人类基本可行能力的方法.以人为本的科学发展观,还要求我们应由传统的粗放式经济增长方式转向现代的主要依靠科学技术和人的知识,素质和创新能力的集约型经济增长方式.如果说在农业社会,土地和人口数量是经济发展的首要因素,在工业社会,劳动,资本成为经济发展的主导因素,那么在知识经济时代,科学技术和人的知识,素质和创新能力就成为实现经济增长的主要驱动力.例如,美国社会财富的增长越来越依赖于高能力的人,事实上,在知识经济发展较快的美国,20世纪90年代的社会劳动结构中,蓝领工人的比例已下降为10%.人的能力作为决定性的生产要素,不仅具有一般的生产要素所具有的"生产功能",而且还具有提升其他生产要素质量和效率的独特功用,这是其他生产要素所不具备的.对科学技术来说,人的能力是其核心和动力源头,科学技术不过是人的能力的外在表现和现实化,科学技术之所以是第一生产力,就在于:在今天,人的综合能力的提高已是社会生产力发展的根本基础,人的能力的全面发展是驾驭社会生产力的基本条件,已成为社会发展的主要推动力量,也将成为人的价值实现的根本保障.因此,只有实行人才强国战略,加强专业技术人员能力建设,广泛尊崇与普遍开发人的能力,以人为本的理念才能真正确立起来,科学技术才能得到充分运用,人,社会和自然的全面,协调和可持续发展才具有持久的内在发展动力.

三,专业技术人员能力建设有助于增强国家综合竞争实力

随着信息化,全球化的日益发展,世界各国的竞争日益激烈.而世界各国的竞争就是综合国力的竞争,综合国力的竞争就是科学技术的竞争,科学技术的竞争就是创新的竞争,创新靠人才,归根到底靠人才的创新能力.

加强能力建设是对当代西方国家强盛和近代中国落后进行反思而得出的必然结论.当代西方国家强盛的原因是多方面的,但它们重视知识,重视科学,重视个人能力的培养和发挥,推崇后天的努力奋斗,强调教育和创新,这些都为国家的强盛奠定了坚实的基础.例如,美国始终将创造和创新作为富国之本.在人才培养方面,首先抓住了创新能力开发这个龙头,努力提高全民族的创新意识和创造能力,形成了崇尚创新的社会风尚,创立了独具一格的国家创新体系,建立了有利于创造性人才成长和创造性成果涌现的政策,制度和机制.当前,美国几乎所有大学,大公司和军政部门都开设创造学和创造工程学课程,开办创新能力开发训练班,建立创新能力开发专职机构.还比如,日本在第二次世界大战后创造了经济发展的"日本奇迹",其成功的重要经验之一,就是重视智力投资和人才培养,尤其是国民的创新能力开发.近代中国的落后固然是由许多原因造成的,但传统中国作为一个建立在自给自足的自然经济基础之上的家国同构的宗法社会,长期奉行道德中心主义而忽视能力建设,形成了重天命轻人事,重血统轻奋斗,重道德轻智慧,重人情轻利益,重顺从轻独立,重体验轻理性,重权力轻能力的思想观念和现实习惯,不能不说是造成近代中国科技,生产,文化和制度全面落后的一个重要原因.我国近代思想家严复早在19世纪就从西方强国走向近代化的踪迹中,发现了两方面的秘密,并认为这两方面是使中国摆脱落后所必不可少的,即:一方面是必须充分发挥人的全部能力,另一方面则是必须培育把能力导向为集体目标服务的公益精神.他和梁启超都大声疾呼要"开民智","鼓民力",这是很有见地的观点,对今天我们加强专业技术人员能力建设也是很有启发意义的.

西方发达国家的发展历程表明,知识和以知识为基础的新兴产业是价值增值最重要的源泉,也是社会发展最强劲的动力.世界知识经济的发展为各国在新的起跑线开展竞争提供了机会.知识经济的到来,为我国再一次提供了赶超世界发达国家的千载难逢的历史机遇.在经济发展中,专业技术人员应当抓住知识和技术具有易于转移和扩散的特点,充分利用世界各国的知识,学习掌握高新技术产业前沿知识,推动传统工业产业和农业产业改造,将经济社会发展由过去依赖主要物质资源开发转变到主要依靠人的能力开发和利用的轨道上来,形成农业经济,工业经济,知识经济鼎足互促的新模式,实现经济社会的跨越式发展.

总之,在知识经济时代,专业技术人员作为推动技术革新的主体和经济社会发展的主力军,只有把加强能力建设作为一个全新的发展理念和发展思路,才能有效地落实科学发展观,增强综合国力,进而推进社会和人的全面发展.

目录

导论

学习能力

第一节学习能力概述

第二节学习能力的内容

第三节学习能力建设的方法和技巧

第四节学习能力建设的注意事项

研究能力

第一节研究能力概述

第二节研究能力的内容

第三节研究能力建设的方法和技巧

第四节研究能力建设的注意事项

自主创新能力

第一节自主创新能力概述

第二节自主创新能力的原则和内容

第三节自主创新能力建设的方法和技巧

第四节自主创新能力建设的注意事项

科研成果转化能力

第一节科研成果转化概述

第二节科研成果转化的内容和作用

第三节科研成果转化能力建设的内容

第四节科研成果转化能力建设的方法

第五节科研成果转化能力建设的注意事项

公共危机应急处理能力

第一节公共危机应急处理概述

第二节公共危机应急处理的原则和对策

第三节公共危机应急处理能力建设的内容

第四节公共危机应急处理能力建设的注意事项

第一章学习能力

本章导读

通过本章学习,专业技术人员应该准确理解学习能力的基本内涵,科学认识学习能力的内容,并通过加强对学习能力建设重要性的认识,不断提高推动学习能力建设的基本能力,以达到运用学习能力建设基本原理拓宽知识视野,夯实业务本领的目的.

第一节学习能力概述

20世纪90年代以来,随着知识与经济相互渗透和相互作用的不断加强,人类迎来了继农业文明,工业文明之后的第三种文明形态———知识经济文明.这一新型文明形态的突出特点就是:知识取代土地,能源或资本,成为最重要,最关键的资源,成为支配社会资源流向与财富分配的"第四只手".科学技术成为第一生产力,创新成为发展之本,知识成为财富之源.因此,在知识更新日益加快的信息化,网络化,全球化时代,如何提高学习能力,尤其是专业技术人员的学习能力,成为经济持续,快速发展的一个重要环节.

一,学习能力的概念和性质

(一)学习能力的概念

学习能力有狭义和广义之分,狭义的学习能力是指在书本或在他人辅导下获得知识的能力,即通过读书,听课,研究,进行教学实验,参加实际工作等方式学到知识和技能.广义的学习能力是指学习主体从外界获取信息并对信息进行加工整理的全过程,是指学习主体学习态度,学习内容,学习方法和学习效率的总和.它与狭义的学习能力有所不同,不仅指知识信息的学习,更重要的是指提高自身能力以对变化的环境做出有效的应变.专业技术人员的学习能力是广义上的学习能力,既要学习专业领域的知识和技能,更要对这些知识和技能进行消化吸收,转化为自身的能力后运用到实际的工作当中.

从主体上来看,专业技术人员学习能力可以分为专业技术人员的个体学习能力和企业及相关组织的团队学习能力.传统上的学习能力主要指个体学习能力,就专业技术人员来说,团队学习能力非常重要,现代的技术创新往往是一个团队共同努力的结果,很难由个人单独完成.在当今时代,学习作为一种主体行为,已经超越了个体的范畴,提升为一种组织行为和社会行为.所谓团队学习能力,是指组织作为整体从外界摄取知识信息,内部重组知识结构,不断更新自我的良性循环发展能力.团队学习能力是由个体学习能力所决定的,但它并不是个体学习能力的简单叠加,而是一种有机整合.传统的学习注重个体学习,而现代社会则同时重视个体学习和团队学习.所以,应当把专业技术人员的个体学习能力的提高置于企业等社会组织的团队学习能力的提升基础之上.

(二)学习能力的性质

专业技术人员的学习能力具有如下性质:

1.差异性

专业技术人员的学习强调的不是归一化的学习,而是个异化的学习.不同领域的专业技术人员所应当具备的素质和能力是不同的,相应的学习能力也是不尽相同的.如现代农业领域和信息技术领域所要求的学习能力就有很大差别.学习能力的这种差异性就要求专业技术人员在提高学习能力时要有所侧重,从而扬长避短,取得最佳效果.

2.革新性

专业技术人员个人学习能力的提高是与所在组织的革新和发展相互联系的.每个人的学习能力都有提升的空间和可能,学习能力的高低很大程度上是由于个人潜能开发程度的不同,绝大多数人的潜能都没有得到充分开发,那么相关组织就要创造这种条件,激发专业技术人员的潜能,使他们有机会在所从事的领域中充分展示并发展自己的能力.学习不仅导致个体知识,信念和行动的变化,而且也会增强组织的革新能力和成长能力,因此必须重视并处理好个体学习能力建设和组织发展的关系.

3.接受性与创造性的统一

专业技术人员的学习过程是接受知识并在原有知识基础上不断创新的过程.认知主义学习理论认为,在人类行为的背后都有一个思维过程.基于这种假设,他们认为,行为变化是可观察的,同时通过行为的变化也可以推断出学习者内心的活动.根据同化理论,专业技术人员能否获得新信息,主要取决于他们认知结构中已有的有关观念,意义学习是新信息与个体认知结构中已有的有关观念相互作用的结果,这导致了新旧知识的意义的同化.同化的学习过程实质就是符号所代表的新知识与专业技术人员个体认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系.

二,专业技术人员学习能力建设的重要性

专业技术人员的学习能力建设在知识经济时代具有极端的重要性,它不仅关系到专业技术人员自身的发展,更关系到国家经济的发展和综合国力的提高,关系到整个社会的进步.这可以从以下几个方面来说:

(一)专业技术人员的学习能力是开启知识经济,应对信息化,网络化,全球化的关键

21世纪是一个以知识经济为特征的时代.知识是经济增长的强大内驱力,人才是经济发展的决定性要素,学习则是开启知识经济的关键.

在知识经济时代里,一方面知识总量急剧膨胀,另一方面知识更新的速度迅速加快.根据一些专家的统计,知识积累从1750—1900年的150年间翻了一番,1900—1950年的50年间又翻了一番,1950—1960年的10年又翻了一番,1960—1992年,每5年翻一番.最近30年全球所创造的知识相当于人类在此之前2000年文明所创造知识的总和,到2050年,目前的知识量只占那时知识总量的1%.在知识老化速度和更新周期不断加速的时代,每个人都面临着被推向无知边缘的危险.

在全球化时代里,学习能力,尤其是专业技术人员的学习能力是获取竞争优势的关键.资料表明,在世界500强企业中,50%以上是学习型企业,美国排名前15位的企业,80%都是学习型企业,全世界排名前10位的企业,100%都是学习型企业.西方流行着这样一条"知识折旧"律:"一年不学习,你所拥有的全部知识就会折旧80%."壳牌石油公司企划总监德格也曾说:"唯一持久的竞争优势,是具备比你的对手学习得更快的能力."

在知识经济时代,一个国家所具有的知识创新,知识积累,知识分享乃至知识扩散,构成了该国创造经济持续增长的主要驱动力.知识经济就其本质而言,无非是以学习为重要活动的"学习经济".而我国要成功应对全球化的挑战,把握知识经济时代的机遇,就必须要加强学习能力,尤其是专业技术人员学习能力的建设.

现阶段,我国致力于全面实现小康社会,预计到2050年,即新中国成立100周年时达到世界中等发达国家水平,这期间,我国将有哪些变化首先,产业结构变化.随着现代化建设的发展,第一产业在国民生产总值中所占的比重将逐步萎缩,第三产业比重将逐步上升,到2050年时,金融,贸易,服务业所占比重将超过50%.其次,产业结构的变化必然引起就业结构的变化.即农业劳动力将大幅度减少,而从事服务业的劳动力将大幅度增加,这就要求劳动者的文化综合素质处在较高的层次.再次,技术变迁的方式将改变.我国许多产业的技术变迁,将逐步进入自主开发,从制造大国变为研发大国.另外,就经济形态而言,我国在现代化进程中必须经历" 两跳"的过程,即:农业经济→工业经济→知识经济.这是由中国的国情所决定的,今天,一些发达国家已经进入知识经济时代,我国经济总体上还处在从传统的农业经济向工业经济过渡的时期,工业化尚未完全实现,我国既要完成农业经济向工业经济的历史性转变过程,又要向知识经济挺进.这就是经济发展中的" 两跳".可见,我们这一代人的历史任务之重.如此重大的历史任务,唯有学习,才能适应,才能胜任.只有加强学习能力建设,提高专业技术人才的学习能力,使他们掌握最前沿,最关键的技术,才能实现我国的现代化建设.

(二)专业技术人员的学习能力建设是构建"学习型社会"的重要方面

党的"十六大"报告提出要"形成全面学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展".十六届三中全会通过的《 关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》又进一步提出了"构建国民教育体系和终身教育体系,建设学习型社会"的具体要求.这是在一个新战略起点上科学地判断世界大转折和中国大发展的新形势,以及明确我们党所肩负的历史使命后提出的一个重要的社会发展目标.所谓学习型社会,就是"任何时候不只是提供 教育,而是以学习,成就,人格形成为目的而成功地实现着价值转换,以便实现一切制度所追求的目标的社会".学习型社会有四大支柱:一是学会与人相处.学习者需要通过认识他人的历史,传统与价值观,创造出一种新精神,通过和平的方式解决各种矛盾和冲突,进而实现人类共同的和平理想.二是学会如何学习.也就是把掌握广泛的普通知识与深入研究某些领域相结合.三是学会做事.即获得应付生活中各种情况的资质与能力.这里的"做事"不仅包括我们通常所理解的机能或动手能力,也包括从机能到能力的转变,处理人际关系能力,社会行为,集体合作态度,主观能动性,交际能力,管理和解决问题的能力,以及敢于承担风险的精神等综合的能力.四是学会发展.每个人都需要学会独立自主,自主判断,自主选择,同时对团体目标的达成也要有强烈的责任感.此外,每个人的潜能如同被埋藏的宝藏,需要通过适当的途径加以开发,以获得充分发展.

而专业技术人员的学习能力建设是构建学习型社会的重要方面.因为专业技术人员的能力建设是按照实施科教兴国和人才强国战略的要求,在关系我国经济社会发展和科技创新的一些重要专业技术领域,以提升能力和更新知识为主要目的而开展的大规模继续教育活动.专业技术人员的学习能力建设直接关系到我国能否成功应对知识经济的挑战,关系到社会的全面协调可持续发展.专业技术人员是国家的高端人才,他们的知识对国家和社会的发展具有重要价值,他们学习能力的提高能够带动整个社会的学习能力建设,能够为学习型社会的建设提供强大的动力.

(三)学习能力的建设是专业技术人员自身发展的内在要求

将21世纪看成"非线性"世纪,是一种系统论的认识方法.自20世纪70年代以来,世界发生了根本性的变化,表现出如下特征:技术革新迅速,新技术和新发明层出不穷,日新月异,对经济和社会的影响明显增加,特别是信息技术的发展和应用正在深刻地改变着人类社会,经济全球化趋势越来越强.这些变化的因素与变化的结果不是成正比例关系,而是指数关系,呈"非线性",这种变化的趋势正在加剧.时代的变化对专业技术人员提出了新的要求,专业技术人员必须加强学习,不断更新知识,以更强的应变能力和创造力,适应时代的发展,成为复合型人才.专业技术人员要努力实现学习能力,实践能力和创新能力的显着提升,这样才能够紧跟时代步伐,适应时代的发展变化,才能够适应各自岗位的要求,迎接更大更新的挑战,才能够更好地发挥自己的潜能,更好地实现自我价值,得到社会的认同.

第二节学习能力的内容

一,内化知识的能力

知识内化是通过知识交流和知识共享,使专业技术人员吸收和理解新知识,从而改变专业技术人员的认知模型,帮助他们理解和支持创新.它接收前面活动产生的知识流,再把这些知识流用来影响自身的知识形态.

一个组织要保证含有新知识的创新过程能够带来真实的效益,就必须使这种知识在组织中内化,同样的,专业技术人员要保证所学知识能够发挥效益,就必须将知识内化为自身的能力.普莱伊认为内化是十分重要的,只有真正内化才能真正应用.尝试不断内化新知识可以帮助专业技术人员形成创新思维,并建立起自己的知识网络,而不是单纯地"知道"知识.同时,内化的知识能够指导专业技术人员再次获取新知识,促使其不断地,永不停止地创新,这对专业技术人员非常重要,因为创新就是一个持续的过程.

知识内化能够巩固获取的知识,让专业技术人员深入理解创新,能够提高企业等组织在创新过程中的匹配能力.通过专业技术人员对创新的认识,减少创新过程中的阻力,提高企业等组织在创新过程中的执行能力,帮助新的知识在组织中得到有效应用.此外,对知识获取的指导,能够提高知识获取的有效性,促进组织创新循环的形成.知识内化使专业技术人员理解创新,必要时改变他们的认知模型,排除创新障碍.整个创新过程,尤其是选择和匹配过程至关重要,只有真正理解了创新的内涵和潜力才能做出有效的选择和匹配.在执行阶段,知识内化起到了指导专业技术人员行为的作用.在评估阶段,知识内化有助于组织选择合理的指标评价创新过程和创新产品.

二,外化知识的能力

外化知识的能力,实际上就是创造知识的能力.知识的创造包括知识的组合和交换.

约瑟夫熊彼特认为,经济发展的基础是创新,即将获取的原料,资源等生产要素进行重新组合以产生新的生产方式.专业技术人员通过对不同学科的知识,理论和技术的组合来创造新知识.事实上,对已有知识的重新组合也是新知识产生的途径之一,而根据其组合方式的不同,我们可以将这种途径分为渐进型和突破型两种类型:第一类,渐进型变化.新知识可以通过专业技术人员对已有知识的逐步调整和增量改进而获得.例如,瓦特将蒸汽机应用到工业领域就是建立在对纽可门蒸汽机的不断改进的基础之上.第二类,突破型变化,即熊彼特所说的创新.这也是双环型学习,它是指当专业技术人员发现错误时,可以通过运用收集,整理到的信息,不断对现有的知识进行重新整合以获得新的知识.专业技术人员创造的新知识也是通过新旧知识的交替和革命而产生的.例如,在信息技术领域,晶体管取代真空管,集成电路取代晶体管都是属于这种突破型的知识创新.

通常,新知识可以通过不同专业技术人员所拥有知识和经验交换而产生,当有限的资源被不同的专业技术人员拥有的时候,资源的相互交换就成了资源组合的先决条件,相关组织可以充分利用专业技术人员所掌握的互补性知识来加快知识创造活动.因此,可以通过这些行为主体相互交换其所拥有的资源而获得新知识.有时,这种交换就像科学共同体内或通过因特网进行的信息交换一样,其中包含个人或集体所拥有的显性知识和隐性知识的转移.

三,合作学习的能力

合作学习的主要代表斯莱文教授认为:"合作学习是指使学习者在小组中从事学习活动,并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可."合作学习能够最大限度地促进学习者自己以及他人的学习.同时,对任何一种形式的合作学习来说,有五个共同的基本要素是不可缺少的:一是积极的相互依赖,使小组成员确信他们"同舟共济",二是面对面的交互作用,确保小组成员能直接交流,三是个体责任,四是合作技能,即与他人在小组中协同学习所需要的组织能力,交流能力,协同能力,相互尊重的态度等,五是集体反馈和独立思考,小组成员通过独立思考采取自我检查或反馈方式考查集体学习进行得如何并提出改进措施.

支撑合作学习的理论主要有:(1)社会互相依赖论.认为群体是成员之间互相依赖性可以变化的动力整体,各成员之间的互相依赖有其差异性.(2)选择理论.是一种需要满足理论,学校则是满足学生需要的场所,依照此理论,不爱学习的学生,绝大多数不是"脑子笨",而是"不愿意学".(3)发展理论.来源于维果茨基的最近发展区理论与皮亚杰的认知发展理论.(4)精致理论.认知学的研究证明,如果要使信息保持在记忆中,并与记忆中已有的信息相联系,学习者必须对材料进行某种形式的认识重组或精致.精致的最有效方式之一是向他人解释材料.(5)接触理论.认为人际间的合作能提高小组的向心力及友谊.(6)人本主义学习理论.罗杰斯认为同伴教学是促进学习的一种有效的方式.(7)自控理论.威廉格拉塞博士认为人的行为内驱力来自人的固有的需要.(8)建构主义学习论,认为个体是在与世界环境相互作用的过程中积极建构,在改组自己的认知结构中进行学习,学习涉及学习者之间的相互效仿,协助和激发等.

教师文获奖目录参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于知识经济的论文范例 大学生适用: 硕士学位论文、专科论文
相关参考文献下载数量: 89 写作解决问题: 写作资料
毕业论文开题报告: 标准论文格式、论文设计 职称论文适用: 期刊发表、初级职称
所属大学生专业类别: 写作资料 论文题目推荐度: 免费选题

合作学习的能力对于专业技术人员来说是非常重要的,因为企业等组织的科研攻关和技术创新等活动都不是能够通过个人的独立研究就能实现的,它需要相互之间的共同学习研究和讨论对话.如何提高专业技术人员合作学习的能力,是相关组织必须着力解决的一个问题.

四,创造性学习的能力

学习可以分为维持性学习与创造性学习两种.它们之间的差异是:维持性学习,即学习对待现存问题的方法和规则.它可以提高解决问题的能力,而且是维持现存状态的学习.这种学习只能以现在的状态和过去的状态作比较,却无法把现在状态和未来或假设的情况作比较.对专业技术人员而言,这是不可或缺的学习能力.在现代,为了生存必须有另一种可以对待变化,革新以及解决未来问题的学习方法,这就是创造性学习.通过维持性学习,可以获得有关正确和错误的答案,但在增强思考力,追求新机会这两个方面它就显得较为逊色,它只会将学习限制在维持现存系统的范围内.创造性学习的能力对于专业技术人员来说是至关重要的.

进行创造性学习能使专业技术人员向新的目标发展,并能预测未来的变化.创造性学习的对象是即将产生的问题,因此无法凭过去的经验或教训去学习,也没有人知道答案,甚至连问题的提出都会引起争论.也正因为如此,如果不具备创造性学习的能力,就会因为无法适应环境的快速变化而陷入困境.

在创造性学习过程中,专业技术人员不仅要认识,了解现有的环境,而且要能够想象未来的环境.哈夫斯特勒曾作过一个比喻:"你必须很具体地想象未来,应该做什么,想要做什么,目标是什么.这跟计划一次旅行很相似——首先你必须确定一个目的地,然后你得选择一种交通工具,假如以前从来没有人作过同样的旅行,那你就得一切自己想办法,你必须留有一定余地,一开始的时候就清楚自己能够携带多少行李,或者怎样才能轻装上阵."专业技术人员必须具备创造性学习的能力,这样才能迎接知识经济时代的挑战,以创新能力占据时代的顶端.保持竞争力,不是满足于维持现状,而是可以积极地预测,计划未来.

五,辨别和吸取有用信息的能力

知识经济时代中,信息量之大,变化之快都是空前的,信息的社会功能不断扩大,信息已成为现代社会的重要资源.据专家的定量研究,现代生产的潜在能力与信息量的平方成正比.信息具有共享性,可扩充性与可替代性,信息可以共用,正如英国作家萧伯纳所说的:"你有一只苹果,我有一只苹果,两人交换之后,每人仍然只有一只苹果,而你有一种思想,我有一种思想,两人交换后,每人都有了两种思想."信息的共享性,使信息具有迅速流动的特性.

在社会日益信息化的今天,信息是否畅通,是否及时,是否正确筛取,都直接关系相关组织的正常运行.从世界范围看,能源及各种物质资源短缺,但信息却由于过多而泛滥成灾.有人进行过计算,以化学领域为例,美国权威刊物《化学文摘》在1980年一年中所摘引的论文达47万篇,读完它们需要54年,在管理网络中,也常常因为信息过载而造成信息通道的阻塞.为了更好地利用信息,就有必要对信息筛选,加工,即信息处理.人类社会实践活动中直接产生或得到的各种数据,概念,知识,经验及其总结等信息称为一次信息,筛选综合过的信息为二次信息,如文摘类信息,某一领域的综合分析与趋势报告为三次信息.现在一些文摘类报刊备受人们青睐,道理就在于此.专业技术人员不仅要重视信息,善于利用二次信息,而且要善于加工(分析)处理信息.

有这样一个例子,20世纪50年代,中国政府正大规模勘探油田.日本有关企业为推销炼油设备,开始着手研究.60年代,日本有关人员从报纸刊登的照片上获得了我国大庆油田的情报.1966年7月的海外版《人民画报》刊登了"王铁人"的照片,日本人根据"铁人"头上的皮帽子及周围景象推断,油田地处零下30℃以下的东北地区,大致在哈尔滨和齐齐哈尔之间.接着又分析了同年10月《人民中国》杂志上介绍"王铁人"的文章,由于文中提到了马家窑这个地方,还提到"钻机是人推肩扛"弄到现场的,他们据此推定油田离车站不远.终于,他们在中国东北的军用地图上找到了马家窑这个地方.它是黑龙江省海伦县东南的一个小村庄,就在安达车站附近.日本人还对《人民画报》上刊登的一张炼油厂照片进行分析,那张照片上虽然没有人也没有尺寸,但有一个扶手栏杆.扶手栏杆高度1米左右.按比例,他们推断出炼油塔的内径为5米,并判定该厂的炼油能力为90万升/天,最后估算出了大庆油田的年产量约为360万吨.日方由此逐渐掌握了大庆油田的基本情况,气候,地形等情报.信息处理的结果,被日本人用在了与中国的炼油设备的谈判中并一举中标.

由此可见,辨别信息和吸收有用信息的能力,对于专业技术人员来说是至关重要的.如何在浩如烟海的社会信息当中发现有用的信息,如何将外在的知识予以有效的消化吸收,转化为自身的素质和能力,这都是专业技术人员需要加强的学习能力,也是相关组织应予以重视的.

第三节学习能力建设的方法和技巧

人的思维结构和全部知识经验都是通过学习活动得到的,一个人不学习就不能获得社会生存与活动的基本手段与工具,也无法借鉴他人的知识和方法,也就谈不上有什么素质和能力了.可以说,学习思维是人类最基本和最普遍应用的思维.满足学习任务的需要,决定了学习思维的机制结构和特点.一般而言,学习的目的主要是了解掌握已有的知识和技能.知识是概念化和理性化的事物,以语言,符号,图像等形式存在,以物质为载体保留与传播,涉及的范围和内容极其广泛.专业技术人员由于受生理条件的限制以及职业的制约,只能学习特定专业领域与自己职业需要密切相关的有限知识.这就涉及学习方向和内容的选择,学习方法技巧的掌握.

一,学习过程概述

(一)学习的特点

学习是专业技术人员经验的获得,内化及运用,并导致行为改变的过程.学习对专业技术人员发展的影响比较持久.从类型上分,学习有认识的,情感的,技能的学习,其内容是丰富多样的,具体表现为:专业的学习与业余的学习,知识的学习,经验的学习,技能的学习,提高素质的学习与提高能力的学习训练等.学习内容的来源有两种途径:一种是直接的,即专业技术人员在实践中通过亲身经历来学习,如学徒制,另一种是间接的,即从他人讲授,书本中的知识和经验中学习,如现代的学校学习方式.学习活动是一种在意识控制下的大脑思维活动,具有主动性,抽象性,创造性和社会性等特征.就人的学习能力系统来说,也是多种多样的,包括个人生理的自然能力,心理因素,价值观念,观察分析能力,思维能力等.其中,个体的视觉,听觉,触觉能力是人学习的起点,也是人的能力系统形成的开始部分.因此,专业技术人员的学习能力是一个复杂的系统,是各种因素共同作用的结果,这就要求在专业技术人员学习能力建设的过程中,综合考虑各种不同因素,达到最好效果.

(二)学习过程

专业技术人员与一般成年人的学习基本相似.因此,下列基本问题对于专业技术人员而言也是相同的:人们是如何学习的人们学习的内在过程由哪些环节组成它们是如何发生发展的在学习过程中,需要注意什么问题荀子曾提出"闻—见—知—行"的学习活动模式:"不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣.行之,明也."荀子认为:"闻之而不见,虽博必谬,见之而不知,虽识必妄,知之而不行,虽敦必困."《中庸》进一步发展了前人的学习过程观,提出了更为科学的"五步学习观":"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之.""五步学习观"曾引起了历代学者的普遍重视,在中国古代学习理论发展史上占有重要的地位.

在西方,具有代表性的学习过程理论是美国学者甘根的理论.

人们的一般内在学习过程包括了预期,知觉,加工存储,语义编码,长期储存,恢复,推广和满足八个相互关联,依次运行的环节.学习过程构成环节的运作情况与学习行为发生的环境特点———学习指导是密切相关的.也就是说,学习内在过程的有序发展与有效运行是与学习各环节的外部指导事项和指导形式的切合性,科学性,合理性紧密联系的.

(三)学习的阶段特性

在学习过程中,专业技术人员把环境中特定的刺激转化为能进入长时记忆状态中的信息,这些信息为它们提供完成各种操作的基础,形成专业技术人员的各种素质与能力.对学习过程进行分析得知,学习是一系列阶段性的连续过程,包括动机阶段,领会(理解)阶段,获得阶段,保持阶段,回忆和概括阶段,操作阶段,反馈阶段.学习活动受外部和内部两类条件的制约,每一个学习阶段构成学习内部条件和外部条件的链锁.

1.动机阶段

学习动机,是学习者在对学习意义的认识中产生需要学习的愿望和情绪,在这种愿望的基础上选择学习的方向和内容,确定所要达到目的,并在一个较长的时间内坚持下去.学习动机所反映的是学习者要控制,支配环境来达到既定目标的心理倾向.

2.领会(理解)阶段

学习者进入学习状态,对学习内容引起注意,通过感官感知——思维理解(听,看,记,想),达到尽可能多地接受知识内容.

3.获得阶段

学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储.例如,明确内容的关 键 词,用自己的语言进行概括和归纳,形成归纳的要点.编排知识的目的是为了信息在短时记忆或长时记忆中达到良好的存储效果和方便提取信息.

4.保持阶段

学习者通过重复练习(复习)方法,把学过的知识加以巩固."保持"的基础是记忆能力,通过科学的记忆方法的应用,从而能长时间保存并应用已学知识.

5.回忆和概括阶段

学习者有实际需要,或受到相似信号的刺激,将通过回忆对存储的知识适时恢复,提取和使用.这与一个人的记忆能力和记忆的方法是否科学有关.记忆能力强,记忆的方法科学,知识记得牢固,知识的应用也就能迅速准确.知识只有获得思维的概括才能实现"迁移",即在对知识融会理解的基础上,能够应用所学知识和解决类似的其他问题———将学会的知识技能与获得的能力"迁移"到新的任务与新的情境中去.学习者通过有意识地参加一些应用知识的实验,训练或社会实践活动,能够有效地达到对知识的概括性把握.

6.操作和反馈阶段

学习者通过操作可以观察到行为及其结果,对所学的理论知识进行验证,加深理解,从操作的变化能够直接看到理论结论.实际操作过的东西,记忆更加深刻,能更好地巩固.能实际操作应用的知识往往终身不忘.当某一具体内容的学习完成后,学习者会自发地对学习过程进行总结或通过人为设计的过程来"反馈":前者常常是学习者通过把已学知识立即加以应用来验证,例如,学习电脑的理论知识后,学习者可能会在课后即上机操作验证,以检查自己是否已获得知识,后者是组织的考试,作业,答辩等形式,目的是检查学习的效果,"查漏补缺",并为另一次学习做准备.

二,学习的技巧

当学习内容相对稳定,没有太大变化的时候,人们一般不会注意"怎样学习"的问题,但是当学习内容突然之间有了极大变化,这种变化又使人完全不适应时,学习者就会反思,就会去寻找更好的方法来适应.确实,有了更好的方法,学习就会事半功倍.今天,人们在学校里学到的东西,再也不能用一辈子,现代人必须时时刻刻处在学习状态."终身学习"要求我们学会怎样学习,"授人以鱼,不如授人以渔".专业技术人员尤其要有持续学习的能力,创新是衡量专业技术人员能力的最重要标准之一,这就需要他们不断地学习知识.学习可以概括为这样一个过程:第一,迅速,充分,有效地存储和获得信息,第二,利用信息解决旧问题,第三,利用信息创造新的点子.

(一)学习类型的测定

专业技术人员在学习时,首先应该了解自己的心理类型.美国心理学家荣格概括了人们是如何以不同的方式来理解事物的,他把这些不同的方式分为思维型,情感型,感觉型和直觉型四类,有些学者又把这四种类型作了如下归纳:(1)外向思维型——多存在于管理部门.例如,一些政治,军事领袖.(2)内向思维型——例如,许多科学家和哲学家.(3)外向情感型——容易同情别人,愿意关心和帮助人.(4)内向情感型——内在情感丰富,但不外露,常独自承受.(5)外向感觉型——喜欢冒险,喜爱体育运动.(6)内向感觉型——对外界常不满意,追求自身的完美,常有宗教倾向.(7)外向直觉型——兴趣容易转移,不"安分",较容易与人相处,追求新事物.(8)内向直觉型——喜爱理论和科技,常有异于常人的奇想,较为沉默.

一般而言,心理类型的区分只有相对的意义,这种区分表明了人们心理差异,这能够使专业技术人员更好地认识自己.在我们了解了自己以后,接下来要了解自己更适合什么学习方式.研究表明,至少有三种主要的学习方式:触觉学习,视觉学习和听觉学习.相应地也存在三种学习者.

(1)触觉学习者——当他们能亲身体验,参与实验时,学习效果最好.

(2)视觉学习者——当学习内容以图像,表格形式出现时,他们的学习效果最好,他们常常是通过阅读来学习.

(3)听觉学习者——当学习是以音乐,谈话(演讲)的方式进行时,他们的学习效果最好.

教育理论和调查表明,大多数小学,初中学生在体验过程中和互动参与时学得最好,而大多数成年人则有视觉,听觉偏好.但是,我们许多人都是把上述三种类型根据自己的心理类型以不同的方式加以组合进行学习.当我们找到较为合理的组合方式时,就能学得更好,更快.

学习类型是以下几个因素的综合:

(1)你最愿意以何种方式学习,你主要是一个视觉学习者,听觉学习者,还是触觉学习者有专家调查的结果:在学校学生中,听觉学习者占30%,视觉学习者占40%,而触觉学习者占30%.

(2)你是如何"加工"信息的:主要是用左脑还是右脑是"分析"的还是"综合"的左脑能力强的人以逻辑的方式吸收信息,如果它以逻辑或线性顺序的方式出现,那么他们能够很容易地吸收它.右脑占主要地位的人通常喜欢先吸收大的整体的描述,他们非常适应于包含了形象,音乐,艺术等直觉的描述.

(3)帮助你吸收和储存信息的条件中哪些条件是必需的是情感的,社会的或者是环境的情感在学习中起着至关重要的作用.任何情感内涵的表述对于学习者如何尽快地吸收信息和思想都有很重要的作用,所以情感也是大脑记忆系统的关键.人们还有不同的社会需求.一些人喜欢独自一个人学习,另一些人喜欢与某个合作者一起工作,还有一些人喜欢在群体中学习和工作.物质环境显然会影响学习,如声音,光线,温度,甚至特定的座位等.一个明显的例子是,一些人喜欢在早晨学习,而另外的人却是"夜猫子".


如何写知识经济论文
播放:27053次 评论:6774人

(4)你是如何修正信息的你对于曾经获得的知识(信息)进行更新或者进行更正时所使用的方法,可能与你吸收信息时的方法是完全不同的.

专业技术人员在进行学习活动时,应该首先知道自己的学习类型,进而选择最合适的方式进行学习,可以通过与他人交谈来测定学习类型,这是最简单,便利的方法.例如,你向一个"视觉学习者"问路,他可能会倾向于画一张地图,如果你在餐厅里为他读菜单,那么他可能会自己再阅读菜单,如果你为他买礼物,那么买一本书不会错,也许他可能更喜欢VCD.大多数"视觉学习者"倾向于有条有理,整洁和讲究衣着.

(二)学习技巧

1.设定特定的目标并规定期限

专业技术人员在学习过程中首先要问自己:我特别想学什么为什么想学它如果它是一份新的工作,一项新的技能,一种新的爱好,一种新的理论,一次国外考察,你需要的知识是什么如果你设定了合适的目标,学习任何东西就会更加容易.当你设定了目标之后,还可以将这一目标分解成几个可以实现的小目标,然后为每一步骤规定切实的期限,这样你从一开始就能看到成功了.然后,找一位能给建议的,热情的辅导老师,如果这位老师还能和你交换技能就更好.假如你是一位想学更多权益保护知识的专业技术人员,显然你已具备了一定的技术工作经验.因此,你应该找一位专门从事权益保护诉讼的律师或这一领域的法律教师,他可以提供权益保护的专业知识,而你可能提供专业技术工作实例.

2.学习从概貌开始

"概貌"就是"整体"."盲人摸象"中的那几个盲人,如果当年给他们每人一个大象的小模型去摸一摸,也许他们不会闹出笑话.现实中,这种方法不是好的方法.如果你走遍每条街道,你得花几年才会了解北京的全貌,那么你作为一位旅游者该怎么办有经验的人会告诉你,买一张北京的地图,最好有一位导游,这样你将自己置身于一张大图画之中,你能以很高的效率了解北京的全貌和特点.这样,当有人告诉你,北京大学的所在位置,你脑海中就会有一幅怎样前去的图画,因为你有"全景脑图".

专业技术人员可以尝试这个简单的实验,当你计划学习某项知识时,找出最概要的介绍.例如,一本书的摘 要,或者这本书的目录,前言(序言),题记,编后说明等,然后再去构筑"细节",你会知道这些"细节"的前后关联.

3.多问

问,是学习者字典中最重要的一个字.永远不要害怕问,永远不要"害怕"问你所能找到或想到的专家,即使你以前从不认识他们.我们假设,不久后我们每个人都有一个与国际数据库相连的家庭电脑/视频终端,但是即使有这一天,你还得去检索你想要的信息.因此,还是从现在开始:先从公共图书馆开始.图书馆不仅是书的中心,它还是"无教师的学校",图书管理员受过专门训练,可以帮助你.当你初次去图书馆,告诉他们你想做的具体事情,然后依靠总体概要查找书籍.但是,你还要进一步具体化,如果你想要知道美国的税收制度,就向图书管理员了解税收制度中美国部分的资料存放情况."总体概要"可能是一本书,一篇文章或录音磁带等,如果你擅长通过视觉学习,就找录像带,DVD片或者找一本有大量插图和图表的书,如果你擅长通过听觉学习,就借一些录音磁带,或者干脆去听讲座.不要停留在图书馆,可以找一位大学里的人,也许这个人正在研究你感兴趣的领域.去询问这个人的名字,然后打给他,或者给相关的研究所,或者是出版社,或者是电视台等.

事实上,专业技术人员应当使"问"成为习惯.这也是在我们很小时父母亲告诉我们的最简单的常识.报纸,电视,广播里的信息是怎么来的是记者们问来的.人们通常都愿意帮助别人,喜欢被别人问及自己的专业,被人问起自己熟悉的知识.对于专业技术人员来说,任何一个细小的疑问都很重要,任何一个细小的错误都可能导致最后的失败,因此必须在遇到疑问时敢问,常问,善问,这样才能减少工作中的失误,增加,修正,完善自己的知识.

4.找出主要原则

几乎在每个领域里,你都会找到一个或者多个成功的主要原则.在学习详细内容之前,你可以首先把这些主要原则找出来.例如,在摄影知识中,适用于业余摄影者的第一原则是摄影时距离实物不要超过3米,第二原则是摄影最好用半自动照相机,不要用闪光灯.又比如,在成本会计知识中,主要原则是成本计算不可能十分精确,除非你一天24小时,一年365天营业时使用的是自动设备,你所有产品的市场才有保障,次要原则是找到不盈不亏的基点:低于基点,你就亏损,高于基点,你就营利.专业技术人员掌握知识体系的主要原则,掌握技能或技术的主要环节,是完成学习和适应工作的重中之重.

5.重新学习怎样阅读

令人吃惊的是,许多人不知道怎样正确地阅读.你是怎样读报纸的一般情况,你会只读你感兴趣的那些内容.你如何找出你感兴趣的内容因为报纸是按不同部分分类的.如果你对社会新闻感兴趣,你就会只读社会新闻部分.但是,你可能不会读完每一条新闻的每一个字,因为报纸的标题已将"要点"概括出来,从而方便你进行选择,甚至报纸的写作风格也便于你找出要点,在每则新闻的第一段就包含了要点.因此,你可以只了解大概意思,也可以读整则新闻.你能这样读报纸,是因为你已经熟悉了报纸的模式,你知道每天如何去浏览报纸.同样,读任何印刷品的秘诀就在于找出每种出版物的模式,解开其中的" ".

例如,司法记者了解司法判决的标准格式,法官一般会复述案情和长达数页的辩论要点,司法依据等,只在最后宣布判决.因此,记者们从来不从判决书的前面开始阅读,而是从最后一段开始读,因为他们读判决书是为了报道判决结果.学会浏览,得到你想要的要点.这不仅仅是快速阅读,而且还是略读和选择性阅读.如果你在寻找主要原则,那么略读也许就足够了,如果你在寻找具体的信息和引文用到的报告或者文章,你就需要停下来,把它们记下.在知识时代,几乎每个领域的知识和信息都呈现出巨大的规模,细致学习其中所有的知识既不必要也不可能,这就需要专业技术人员学会如何阅读,如何抓住知识要点.

6.用图像和声音强化学习

如果你是一个视觉学习者,你会很喜欢静静地阅读,但是如果你用图像和声音来强化信息,可能会学得更好.因此,你可以查找一下你正在学习的知识有没有录像带或者DVD片.如果你的组织成员不是好的读者,可以鼓励他们开始用他们喜欢的学习方式学习.如果有人是听觉学习者,就用录音机的把他(她)的房间变成"音响教室",如果有人是触觉学习模式的,就鼓励他(她)使用电脑学习程序,尤其是交互式的电脑程序.

7.通过动手来学习

学习过程强调学习者调动所有器官来参与,这对学习的效果有着极其重要的意义.如果你学习过如何驾驶汽车,你当然知道,这种学习是在驾车的实际操作中进行的,这种学习体验可能是你经历各种学习方式之后印象最深的.当学习是把理论与实践分离时,通常会没有效率.所以当你确定打算学习的内容后,你应该要求提供实践机会,或者给自己设计实践的方式.

不要像小学生一样记笔记.如果所学的重要知识在用时却又记不起来,那学习这些知识能有什么意义传统的学校教学方式已经不适合 学生,尤其是在职人员,尽管成千上万的学生此时此刻正在记笔记.因为人的大脑不是像"记笔记"一样,用一行行的文字来存储信息,大脑是将信息存储在"树状"的"树突"上的,它以分类和互相的关联方式存储信息.因而用大脑自身的记忆办法工作,你就会学得容易,学得更快.

因此,不要作文字记录,而是画图.用树状结构和图像画辅以颜色,符号,连接线来画图.画图的要点很简单:(1)想象你的脑细胞组合成一棵树,每一个细胞在其分支上存储相关的信息,(2)现在,在一张白纸上用同样的树形格式排列任何一个题目的要点,(3)在纸的 ,从主题开始,最好用一个符号,然后画出从主题上分散出来的分支,(4)对于你想重新回忆的每一要点,通常只用一个词或一个符号记录每一分支上的主题,(5)将相关的内容放在同一分支上,每一内容有如新的亚分支那样分散开来,(6)对有关题目使用不同颜色的铅笔或记号笔,(7)尽可能多地画图和符号,(8)完成每一分支后,用不同颜色的框将其框上,(9)有规律地将内容填充到每一张图上.这样,就能很容易地从概要开始,学到更多要点,不断使脑图更加丰富,充实.

这一点也是和专业技术人员学习活动的实践性紧密相连的,实践能够使自己更准确更现实地掌握所学知识.而专业领域的知识和技能往往呈现出一个复杂的体系和结构,图像记忆法有利于完整系统地掌握知识和技能结构.

8."放松性警觉"状态的学习艺术

到现在为止,我们叙述的内容都是属于逻辑性的,是我们大脑的左脑活动.其实,大脑的右脑和潜意识对学习有着至关重要的作用.人的大脑像电视信号的频段那样,是有不同频率的,这种频率,可以在脑电波电子仪上测量到.人们现在已知,人脑的活动频率主要有4种(α波,β波,ξ波和δ波).人脑活动的不同频率对应于人的思维活动不同的状态.心理学家们发现,人在放松,舒适的主观感觉状态时,记忆力,专注和创造力也会处于最佳.因为这时的两种脑电波的频率是一样的,这种状态就是"放松性警觉",它是专业技术人员高效学习的真正钥匙.

如何取得这种状态呢现在有很多人是通过每天的"静心"或放松性活动,特别是深呼吸达到的,也有专家确信,有些音乐能更快,更容易地取得这些效果.我们可能会有这样的经验,当我们有时把办公室未解决的问题带到篮球场上时,就会打不好球,心不在焉,当我们上完英语课马上转上财务会计课,可能会感觉脑子里"一片空白".如果遇到这些情况,我们可以尝试花上一点时间做深呼吸运动,这时的你就会开始放松,如果放一些轻松的音乐,你闭上眼睛,想象你能想象得到的最宁静的景象,就会很快进入放松性警觉状态.这一状态会更易于使信息"飘"进长期记忆中.

9.实践,再实践

如果你在学习电脑办公软件,就用电脑实际操作,如果你在学习公文写作,就随时动手写公文,如果你正在学英语,那就大胆用英语说吧,如果你正在学习演讲术,那就尝试在办公室对同事们进行一场小型演说.请记住体育运动的格言:"这不是错误,这是实践."专业技术人员学习知识的根本目的就是要将知识运用到实际工作当中,在工作中检验知识,将知识转化为实效.离开了实践,专业技术人员的学习就不再有意义.

(三)构建"工作—学习—乐趣"三角形

当今世界"知识经济"初见端倪.有人说:"知识和其他资源不同,它不断地淘汰自己,重要的知识通常会面临快速与剧烈的改变."因此,把学习看做工作要素的时代已经来临,对于专业技术人员来说尤其如此.

一般人认为,既然是工作,就不应该强调乐趣.事实上,现 达国家社会中"享受工作"的新观念正在形成.从历史上看,奴隶社会带给了人们"工作是苦役",是求生手段的错觉,这样工作当然毫无乐趣可言.20世纪出现了社会主义社会以后,工作虽然仍是生存的手段,但"不劳动者不得食","劳动光荣",人们通过劳动(工作)获得报酬,工作是每一个公民的社会义务等这些基本观念,成为人们的共识,从根本上改变了旧观念.而现如今,劳动(工作)不仅是"光荣"的,也是"快乐"的.这种学习的乐趣能够给专业技术人员带来学习的动力,带来创新的源泉,有助于企业等组织形成良好的学习氛围,成为一个学习型组织.

一位专家从心理学角度分析认为,工作时人们总是处在痛苦与快乐之间.在他写的《工作中的内心活动》一书中,他建议以1~10分来评估自己的工作状况,了解自己的快乐程度.10分表示工作时感到快乐的程度最高,1分表示最低.其中喜悦为8~10分,正常为4~7分,痛苦为1~3分.

工作时处于此状态的人们对这张表的回答可能有以下几种:

能使人感到快乐的事有:(1)当自己知道所做的是有价值的贡献时,(2)当你和你的同事相处得很好时,(3)当做某事时,是出于自己的选择和喜爱,而不是迫于压力,(4)当为你喜欢的人做事时,(5)当你所在集体都齐心协力为共同目标而努力时.


本篇论文转载于:http://www.svfree.net/xie/070526221.html

从上述情况看,人们都要做到"工作快乐",关键在于调整自己的心态.当我们发现"快乐"本身就是一件值得拥有的事时,就会无论处在顺境或逆境,都会尽力提高快乐程度,尽量去感受快乐.因为只有当自己感到快乐时,才容易渡过难关,才能把工作做得更好.在任何时间,你都可以想想:什么使你快乐,什么使你不快乐.在你下决心以更大的努力摆脱困境时,先花点时间想一想,你就会惊讶地发现"感受"本身就是一剂良药.

"工作—学习—乐趣"三角形的平衡非常重要.例如,当工作业绩不佳时,可以尝试把工作业绩放在一边,而去学习如何有趣的工作,同时给目前的快乐程度打分,采取措施以提高快乐程度.最后,在学习有收效和快乐程度提高之后,工作业绩的提高就会不期而至.总之,快乐的程度会影响学习的品质,而学习的品质又会影响工作的绩效.

"工作—学习—乐趣"三角形的平衡原理在学习时也是如此.例如,你正在读一本书,而作者的睿智唤起了你的共鸣,"情理之中,意料之外"的情节引人入胜,使你在阅读中产生了很高的"乐趣",而阅读的速度,注意力的专注程度,新增加的知识等就是你的"工作业绩".

从"工作—学习—乐趣"三角形出发,对于"报酬"也会有全新的理解.报酬也应该从三方面看:除了工作业绩所产生的一般意义的报酬外,还有由学习和乐趣带来的"报酬".因为通过学习,你的能力有了提高,未来的你就能获取更多的报酬.这种"报酬"有点像股票期权,是未来兑现的报酬.同样,"快乐"感受好心情,好心情带来健康的身体,健康是无价之宝.如此看来,"乐趣"所提供的报酬无法估量.

在构建"工作—学习—乐趣"三角形时,还要提倡从逆境中学习,逆境是人的生涯中不可分割的一部分.对于工作中的失误,不要过于自责,因为在自己的错误中学习是效果最好的学习.美国的"创造性领导中心"对100位领导者进行了采访,采访的结论是:成功的领导者之所以在竞争中取胜,就是他们善于从自己的经历中学习,善于总结和吸取其中的教训.美国的学者贝尼斯认为:一个人甚至在坏的上级那里也能学到宝贵经验,因为坏上级能教给你哪些事不该做.他说:"经历中蕴涵着魅力和智慧,越是在压力下和逆境中,智慧越多.对聪明人来说,一个人的工作压力要比所谓的博士等头衔有意义得多."

在构建"工作—学习—乐趣"三角形时,还可以经常"奖励"自己.当自己感觉工作或学习的收获巨大时,或有成功的言行时,及时自我奖励.例如,去买一件喜欢的艺术品,拍一张照片,买一件平时舍不得买的衣服等作为纪念.总而言之,所谓"工作—学习—乐趣"方式的构建,最重要的是找到对你有帮助的平衡状态,并且设法维持在这种状态中.

专业技术人员需要构建"工作—学习—乐趣"的三角关系,企业等相关组织也需要创造良好的组织学习氛围,使专业技术人员能够带着乐趣工作和学习,这样有利于学习型组织的建设,也有利于专业技术人员学习能力的提高,最终有利于专业技术人员的发展和组织成长.

第四节学习能力建设的注意事项

在全球经济一体化,科学技术国际化,知识经济信息化的今天,终身学习的观念越来越受到人们的重视.正如戈登德莱顿,珍妮特沃斯的《学习的革命》一书中所描述的,"我们正经历一场改变我们生活,交流,思维和发展方式的改革,这场革命,使得我们今天知道的东西,到明天就会过时,如果我们终止学习,就会停滞不前."联合国教科文组织教育发展委员会的埃德加富尔也指出,"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人".所以,对于专业技术人员来说,具备自我学习及知识更新能力比掌握现有的知识更有积极意义.具体而言,专业技术人员加强自身学习能力建设,必须注意以下几点:

一,专业技术人员必须树立终生学习观念

对于专业技术人员来说,知识素养显得尤为重要.因为在专业技术人员工作过程中,知识素养决定着专业技术人员的思想观念和思维方式,而思想观念和思维方式又决定着行为方式.只有具备了广博的知识,专业技术人员才能提高自己观察分析,判断决策,组织协调等各方面的能力.专业技术人员必须树立终生学习的观念,其重要性体现在以下方面:

(一)学习是专业技术人员胜任本职工作的保证

随着现代科学技术的飞速发展,人类知识日新月异,科研成果转化工作对专业技术人员的文化知识素质要求越来越高,专业技术人员必须具有广博的知识,包括科学技术基本理论,一定的文化基础,熟练的业务知识和技能.因此,专业技术人员必须认识并掌握现代科研成果转化工作的规律,系统地学习管理科学知识,成为既懂专业技术又懂现代管理的技术人员.

(二)学习是专业技术人员创新的前提

学习是创新的基础.专业技术人员勤于学习,善于学习,最终要掌握创新的本领.科研成果转化工作是一项不断发展的事业,没有一成不变的经验和固定的模式,只有在实践中不断学习,在实践中探索,才能实现体制创新,科技创新和理论创新.

(三)学习是专业技术人员前进的基础

只有不断学习,专业技术人员才能不断地适应外部环境的变化.一旦学习停滞了,适应能力也就不能提高了.要适应新时代的生存方式,就要不断学习,终身学习.如此,才能不断获得高能力,高素质,才能不停顿地克服困难,走向成功.所以,专业技术人员要把学习作为增强素质,提高能力,做好工作的关键,加强学习,改进学习,以学习促进步,促提高,促发展,自觉养成良好的学习习惯.

二,专业技术人员要形成良好的学风

专业技术人员加强学习能力,要有一个良好的学风.

(一)必须发扬理论联系实际的学风

马克思主义认为,实践是理论的源泉,理论依赖于实践而发展,理论必须接受实践的检验.因此,理论以实践为基础,离开实践的理论是空洞的理论.同时,实践又要接受理论的指导,只有以理论为指导的实践,才能摆脱盲目性和狭隘经验性.因此,专业技术人员在学习过程中必须发扬理论联系实际的学风.

(二)不唯书,不唯上,只唯实

专业技术人员树立理论联系实际的优良学风,必须反对主观主义,教条主义,经验主义等理论脱离实际的不良学风,必须坚决摒弃"唯书","唯上"的不良风气.从书本出发,从教条出发,就必然导致在科研转化活动中墨守成规,不敢越雷池半步,而一旦"唯上",便会对上级工作人员的指示言听计从,不折不扣地执行,不动脑筋,不想办法,既不结合本地区,本部门的实际,也不思创新.这对科研成果转化工作是极其有害的.

(三)要持之以恒,努力养成热爱学习,善于学习的良好习惯

学习是循序渐进的,没有止境的.专业技术人员要树立"终生学习"的理念.在工作之余要自觉地减少不必要的应酬,排除干扰,合理安排好学习时间,做到学习和工作两不误,两促进.

三,专业技术人员要掌握正确的学习方法

专业技术人员要博学就要学而有术.人的精力和大脑的储量都是有限的,讲究学习方法,充分发掘大脑的潜能,才能实现高效率的输出和高能量的储备.因此,掌握良好,有效的学习方法,对学习能力的培养至关重要.

(一)树立正确的学习目标

美国的一位心理学家曾经指出:"如果一个铅球运动员在比赛的时候没有目标,那么,他的成绩一定不会很好.如果他心中有一个奋斗目标,铅球就会朝着那个目标飞行,而且投掷的距离就会更远."这个比喻非常形象,它具体地说明了学习目标的重要性.当我们有了一个追求的学习目标时,才会不懈努力,向着心中既定的目标前进.制定了学习目标,也就明白了学习的方向与学习的进度,而不会盲目地学习.而学习如果没有目标,就如航海时没有灯塔,很容易迷失方向.作为学习者,及早明确自己应该学会什么,并确信这些内容值得一学,他们就会自觉地,努力地学习.国内外的学习实践都证明,学习目标具有导向,启动,激励,凝聚,调控,制约等心理作用.明确的学习目标比没有目标对学习者学习活动的安排,学习效果的提高都会产生更积极的影响.研究表明,当学习中行为目标十分突出时,对学习者后续的学习能发挥最佳的作用,R.坎普兰1975年的几项研究也表明:当测试者将行为目标作为引导自己学习特殊材料的工具时,学习的成绩较好.明确的学习目标有时还通过对学习者注意力的分配以及注意力集中的强度产生一定的影响而影响学习的最终效果.

(二)制订良好的学习计划

制订学习计划具有很重要的意义.首先,制订学习计划可以促进学习目标的实现.每个学习者都有自己的学习目标,区别只是在学习目标的内容上,有的比较长远,有的比较短暂.要实现长远的学习目标,绝非一日之功,必须脚踏实地,有步骤地努力去做才行.因此,从实际出发,安排好学习时间和学习任务就十分必要了.其次,制订学习计划可以磨炼学习意志.在实际的学习生活中,学习计划的实施不会一帆风顺,而会受到种种"冲击"."冲击"有两种情况:一种情况是出现了自己没有预料到的但必须参加或必须进行的有益活动,如集体活动,突然加班等,这时就需要调整自己的学习计划,以适应变化了的情况.另一种情况是出现了一些经过自己努力,完全可以排除的困难和干扰,例如,出现了自己计划外的娱乐活动等.这时,为了保证计划的实施,就要努力克服困难,干扰及各种诱惑,不断调整自己的行动,使自己的行动不偏离计划中既定的学习目标和任务,直到实现为止.经过长期的磨炼,在实现一个又一个计划时,自己的意志品质(包括自觉,顽强,坚持,自制等特质)也得到不断的磨炼.再者,制订学习计划有利于良好的学习习惯的养成.长期按学习计划办事,就会使学习生活很有规律,甚至逐渐形成"条件反射".到时候,就不必为起不起床,睡不睡觉,学不学习再付出意志上的努力了.学习生活完全达到了"自动"进行的境界:不起床睡不着了,不睡觉就困了,不学习就好像缺了点什么似的.这说明良好的学习习惯的养成是离不开科学的学习计划的.也可以说,良好的学习习惯是学习计划和顽强意志长期结合的产物.最后,制订学习计划可以提高学习效率,节约时间.有了学习计划的学习者知道,自己多玩1个小时,多聊1个钟头,将会使计划上的某项任务告吹,从而使整个计划中的许多任务受到影响.所以,他们对时间特别珍惜,不会随便浪费.计划性强的学习者,由于心中明确什么时间做什么事,所以不用临时动脑筋,费时间去想.而缺乏计划性的学习者,一旦坐下来,还要为该干什么事考虑半天,尤其在完成了作业以后,这种现象就更为明显,因此白白浪费了很多时间.

制订学习计划可以促进学习目标的实现,可以磨炼学习意志,有利于学习习惯的养成,还可以减少时间的浪费.但制订学习计划必须注意以下几个方面:

1.不能制定太高的学习目标

很多人做事总是很"冲动",一时心血来潮就为自己制定了很高的学习目标.虽然这个目标可以增强自己的学习的积极性,但是,假设因为某些不可避免的原因,目标不能实现,那么势必对自己的信心造成影响,继而影响学习的积极性.

2.也不能制定太低的学习目标

如果把学习目标定得太低,虽然很容易达到,但自己的动力却得不到充分的体现,同时也无法通过学习而有效地提高自己的能力.此外,过低的学习目标还有可能助长自满和狂妄的情绪,总以为自己很聪明而不想付出更多的努力.

3.学习计划不能订得太过于死板

有些学习者把自己的学习计划制订得太死板,一切都按照条条框框进行,甚至具体到哪一个小时学习哪些知识.这样的计划看起来很清楚,明白,但是太死板,死板的学习计划容易导致学习兴趣的降低.无论你多么聪明,一旦你对学习感到厌烦,那么你是很难继续坚持学习的.

4.学习计划也不能订得太松

如果学习计划太"灵活",在执行的时候又会觉得起不到计划的作用.所以,在制订时又不能过于笼统,松散,否则学习计划就形同虚设.

5.计划有合理区分,有长有短

学习是一门艺术,必须讲究和谐和内在的平衡,即我们在制订学习计划的时候,要注意长期计划和短期计划的结合.长期计划可以确定学习方向,而短期计划则可以更好的落实学习内容.将二者有机地结合起来,才能更好地提高学习效率.

(三)认真执行学习计划

1.落实到天

对于自觉性较差的同学,自己订立的所谓"周计划","月计划",由于某种原因可能是形同虚设,计划往往没有付诸实践.所以,我们在订立长期计划的同时,必须订立"每天计划",并严格按照计划实行.如果有一天因为特殊情况而耽误了学习,不应该随便就放弃当天的学习,一定要找空余时间弥补起来.也就是说,要把所有的计划落实到天.

2.贵在坚持

"坚持"是计划实施过程中最难的.由于缺乏毅力与恒心,我们在学习过程中经常会出现虎头蛇尾的情形.学习是一个周期性较长的过程,今天的努力,并不一定能在明天就得到回报.它是量的积累引起的质的飞跃.半途而废,最浪费时间和精力,并对人们的信心有很大的动摇,所以,在实施计划时,一时看不到进步不要焦虑,更不要气馁.学习计划一定要严格执行,而且贵在坚持,如果某一天的任务拖下了,就要及时补上去,否则学习账就会越欠越多,最终将整个学习计划拖垮.

3.适时调整

当我们订立了一个学习计划后,千万不要认为这就是定死了的学习计划.计划一定要灵活,即在执行时还要做到根据自己的学习时间和学习效果等相关因素随时作出适当调整.比如,某一天学习时间比较紧,或者有其他更为重要的事情需要处理,那就要对学习计划作出相应的调整.

(四)合理安排学习时间

1.找到学习的"巅峰期"

争分夺秒地学习,这固然是一个好的学习方法和理念.但是,学习是否能够收到良好的效果,是否能够充分地发挥自身的学习能力,并不一定是看你一天有多少时间在学习.对于学习效果来说,首先应该考虑学习方法的运用是否得当.我经常看到一些学习者在埋头苦读,结果还是成绩不理想,这是为什么呢究其原因,就是学习方法不对.运用不正确的学习方法,花的时间越多,学习效率就越低.除此以外,人作为一种高级动物,在不同的时间段里的学习效果是不一样的,因为人在不同的时间里身体机能所发挥的作用是不一样的.所以,如果要更好地提高学习效率,就要找出自己比较适合学习的时间段,然后充分利用这段时间学习,可以达到事半功倍的效果.我们都生活在24小时这个范围内,但为什么有的人在学习时却能将一天的时间当两天用,甚至获得更高的效率呢主要是他们能够在自己学习效率最高的时候抓住机会学习.科学证明,人在刚吃饱饭时,头脑反应较迟钝,而在起床后的2~3小时,头脑最清醒,思维最敏捷,因此如果我们善于把握这些规律,就可以提高学习效率,反之,则形成浪费.有人清晨学习效率高,也有人是典型的夜猫子,喜好开夜车,这没有固定的格式和定律,应该根据自己的性格与爱好以及生理情况而定.一天中的一段时间内,每人都有自己的"巅峰期",要想在较短的时间内获得很高的学习效率,我们就必须找出这个"巅峰期"并充分加以利用.

2.合理利用空闲时间

无论工作任务有多么繁重,一天之中总还是有一点空闲时间的.那么,要提高学习效率,就必须充分利用这些空闲时间.现在,市场上出现了很多袖珍图书,这些图书主要是为这些利用空闲时间学习的人提供方便.袖珍图书印制相当精致,而且方便携带,无论在什么场合下都可以随手拿出来阅读.这样就可以大大节约时间.有一位作家,他非常忙,但是,作为一个知识分子来说,不可能不读书学习.怎么办呢他的秘诀就是充分利用空闲时间.无论是坐飞机,还是饭后休息,甚至在会客之前,这位作家都可以在这些短暂的空闲时间里读自己想看的书.生活中空闲时间其实很多,只是我们平时没有注意而平白无故地将它们浪费掉了.如果我们能够将这些时间合理地利用起来,就根本不用再为读书时间少而苦恼.所以,每一个抱怨没有时间学习的人,每一个想要提高学习效率的人都应该合理运用生活中的空闲时间学习,这是提高学习效率最好的方法之一.

3.好的心境可以节约学习时间

在噪声太大及亮度不够的环境下,学习确实很难顺利进行.但这些外在因素并不是最主要的,真正对学习注意力构成重大影响的是一个人的心理状态.每一个人都难免有些烦心的事情,在这种情况下,学习意志力便很难集中.有上述情形的人,即使他的眼睛盯着书里的字看,也没看进脑子里去.很多人学习之所以没有进展,是因为不安定的心理状态远比外在环境因素影响来得大.因此,在面对某些不能马上解决的问题而不能专心致志学习时,千万不能沮丧,要积极地想办法将那些问题解决.一旦调整好心态,心情就会好起来,心也就会放在学习上了.在这里,重要的是遇到问题时千万不要回避,要在适当的时机勇敢果断地予以解决.

知识链接(一)

学习能力与飞机型能力结构

现代人应该建立起飞机型的能力结构.所谓飞机型能力结构,是对人的能力结构的一种形象的比喻,飞机有三个轮子:前轮代表人的学习能力,这是最基本的能力,机翼下的一对轮子,一个轮子代表动手能力,解决实际问题的能力,另一个轮子代表理论分析能力,抽象概括能力.人才要"起飞"还需要增加三种能力:机头象征人的定向能力,决策能力,一个机翼象征创新能力,另一个机翼象征协调能力.美国加州的洛帕克未来学研究所提出:"一个成功的国家并不是人才最多的国┈家,而是善于协作的人才最多的国家".

作为飞机前轮的学习能力,近来人们又把它拓宽为"学习力"这一新概念.学习力包括学习动力,学习能力,学习毅力三个方面,它既┈包含智力因素,又包括非智力因素,因此是更为全面的一种表述.美国的发明家爱迪生认为:"伟大人物最明显的标志就是他的坚强意志,不管环境变化到何种地步,他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变,而终于克服障碍达到预期的目标."法国文学家巴尔扎克也说:"勇气和天才是成功的一半,而毅力是成功的另一半."由于毅力在时间上表现为持久性,因此与毅力相伴的就是勤奋.有人曾经问比尔盖茨的成功秘诀.他回答:"比别人努力,然后找一大群努力的人,帮助你一起工作."用勤奋的精神对待学习,对待人生是一个成功的人的特征.这里所说的学习毅力实际也包含在上文所说的学习态度之中.可见,智力因素和非智力因素对于专业技术人员的学习能力来说都是非常重要的.

学习力就是竞争力.根据达尔文的进化论,最有生命力的物种,并不是最大或最强悍的物种,而是能够适应环境,不断改变自己的物种.同样,一个人如果能以最快的速度,从内外资源中学到新知识,获得新信息,并且能在最短时间里把学到的新知识应用于自己的本职工作中,加以创新,他就能够在激烈的竞争中取胜.可见,学习能力在人的能力结构中占据着一个重要地位,学习能力是基础性的,是提升研究能力,创新能力和其他能力的前提和条件.专业技术人员一定要重视学习能力的锻炼,企事业单位等相关组织也要注重学习能力的建设,把专业技术人员学习能力的建设放在一个重要位置.

知识链接(二)

学习能力与图钉型知识结构知识越多越好,"学富五车"是人们追求的目标.然而,知识是无限的.当今,知识的更新周期正在不断缩短,而人的时间和精力毕竟是有限的,各种学科知识不可能门门精通.因此,在学习过程中也要讲究效益,要以尽可能少的"投入"争取取得尽可能多的"收获".提高学习效益的一条捷径就是建立起优化的知识结构.知识结构是一个社会范畴,也是历史范畴.从宏观上看,古代,近代,现代人有着不同的知识结构.在15世纪以前,人们的科学知识大都建立在主观臆测或者是直觉的经验基础上,它们虽然不够精确和严密,但人们把自然和社会作为考察的基本层次,就产生了朦胧的系统论思想.例如:古希腊的亚里士多德就有"整体大于部分的简单总和"的思想.那时人们的知识结构如同水面的浮萍,面很宽,但深度不够.到了近代,1543年,哥白尼提出了"日心说",从此,人们对自然界和人类社会开始进行分类研究.自然科学,人文科学与哲学分离,并分成了数,理,化,天文,地理,生物学等,社会科学分成了文学,历史,哲学,政治,法律,经济.人┈们的知识结构成为"大头针"型,深度和精度都提高了,科学变得精确和严密了,然而这种情况所带来的负面效应则是割断了自然界,人类社会所固有的整体性.20世纪初,爱因斯坦提出相对论,普朗克提出量子论,科学思想的发展从此进入现代科学阶段.美国有人提出,为了适应现代科学技术既高度分化又高度综合的发展趋势,当代人应建立起"T"字形的知识结构."T"字中的一横表示一个人要有较宽的知识面,一竖则表示足够的知识深度.杨振宁教授说,既要"把天线放得很远,对整个领域总体的发展有大体的了解",又要了解自己的兴趣和能力,有一个主攻方向.21世纪的科技生长点最可能在边缘学科或交叉学科中产生.根据上述观点,如果把"T"字形的知识结构发展为"图钉型"知识结构,可能更加富有力学意义.因为图钉的功能取决于向下的集中作用力,它意味着现代人以广博的知识为基础,集中精力,高度投入,有效地把能量聚焦到一个中心点上,作为"后盾"的圆顶盖在靠近中心处稍厚,而在四周边缘处较薄,这就好比现代人应该精通本专业(本职工作),熟悉邻近专业,对距离比较远的相关学科的基础知识也有所了解.人们的知识可以在横向开拓的基础上进行纵向深入,在纵向深入的指导下进行横向开拓.这种复合型知识结构是最富有竞争力的.对于专业技术人员来说,建立图钉型的知识结构是非常重要的.专业技术人员的特点决定了他们的主要学习精力必须集中在自己的专业领域,在自己的岗位上把知识挖深,这是最经济最有效率的学习方式.但与此同时,也要注意扩大知识面,尤其是与专业技术相关的边缘学科知识,这对于扩展研究思维,提高创新能力是很有帮助的.

第二章研究能力

本章导读

通过本章学习,专业技术人员应当准确把握研究能力的科

学内涵和主要内容,掌握调查研究的方法技巧和撰写调查分析

报告的具体要求,进而不断提高自身研究能力,将实践中的各

种问题转化为自己专业中的各种课题,认真分析,仔细探究,

揭示其本质,发现其规律,最终落实为一项项科学研究成果,

以履行自己的专业职责,完成自己的时代使命和实现自己的社

会价值.

第一节研究能力概述

一,研究与研究能力的含义

"研"指的是细琢,审察,"究"指的是穷尽,追根究底.总体来说,"研究"就是指在实践调查的基础上,通过运用各种理论和方法对调查材料进行分析,整理,以作出判断和得出结论,从而揭示事物本质和发展规律的科学活动.换而言之,研究就是运用各种方法和手段,深入社会客观实际之中,对社会实际情况进行考察,收集各种信息以探求事物性质和规律的认识活动.

因此,研究能力就是从事这种实践活动和认识活动的能力.它主要包括调查研究能力和理论研究能力两个方面.前者强调的是深入动态的社会现象获取信息的能力,后者强调的是在获取实践信息基础上综合运用各种理论,各种方法进行分析,以获取有关结论的能力.前者是后者的前提和基础,后者是前者的目的和结果.在专业技术人员实际的调查研究中,这两个阶段只是大体上有逻辑上的先后,其实是不能截然分开的.往往调查研究中有理论研究,理论研究中有调查研究.总之,对于专业技术人员而言,首先要通过调查活动获取感性的第一手资料,然后通过去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里,使感性认识上升到理性认识,从而得出比较正确的结论.因此,专业技术人员的研究能力要兼顾调查研究能力和理论研究能力两个方面,不可偏废.

2005年, 同志在 政治局第二十次集体学习时就强调,要加强对构建社会主义和谐社会重大问题的调查研究和理论研究,着力提高构建社会主义和谐社会的本领.在深入贯彻学习科学发展观和构建社会主义和谐社会的过程中,专业技术人员尤其要注重以调查研究能力建设和理论研究能力建设为核心内容的研究能力建设,通过发挥专业技术优势服务社会主义现代化建设的大局.

二,研究能力的重要性和必要性

时至今天,社会飞速发展所带来的知识更新,使得专业技术人员正面临着极为现实的挑战.工作在第一线的专业技术人员,每天面对的是纷繁复杂的人群和具体琐碎的工作任务,当大量的信息涌入脑海并需要迅速加以理解的时候,急需通过自身研究能力的提升来搭建好服务对象和工作目标之间契合一致的桥梁.

而在实际工作中,专业技术人员往往会遇到这样的问题,平时任务不紧的时候,尚可以尝试进行研究能力的培养,可是一旦面临任务重,时间紧的情况,往往不能按照初衷将这种能力的应用持续下去,工作和研究双双流于形式.对于研究能力重要性的认识,应该从"战略"的高度进一步加以重视和强化.

(一)调查研究是提高专业技术人员辩证唯物主义认识水平的重要途径

在通往认识深化的道路上,离不开扎实深入的调查研究.在辩证唯物主义认识论的层面上,调查研究的重要性是从反映论和实践论两个方面加以体现的.

第一,坚持反映的观点,通过调查研究积极溯本清源,还原事物的"本来面目".一切唯物主义认识论都是反映论,因此,反映的原则是辩证唯物主义认识论的基石.辩证唯物主义认为,人的认识是人脑这一特殊物质对外部现实世界的反映,是物质最高级的反映形式.辩证唯物主义认识论在肯定物质世界在意识之外并且不依赖于意识而客观存在这一前提下,肯定物质世界的可知性和人们认识世界的可能性,认为人们的意识或思维能够认识客观的现实世界,人们关于现实世界的表象,概念能够正确地反映现实.也就是说,辩证唯物主义认识论坚持从物质到意识,从客观到主观的认识路线.在这样的认识道路中,唯物主义的认识论必然来源于客观的现实世界.还原和呈现出具体,鲜活的客观事物,需要专业技术人员充分运用好调查研究这一思维工具.

第二,坚持实践的观点,通过调查研究真正搞清事物的本质,实现改造世界,完善自身工作的目的.辩证唯物主义认识论在坚持唯物主义反映论的同时,克服了以往唯物主义离开人的社会性,离开人的历史发展去观察认识问题因而不能了解认识对社会实践的依赖关系的缺点,把科学的实践观引入认识论,对认识论的研究进行了根本的改造,认为人的社会生活在本质上是实践的,强调社会生活和社会实践在认识领域中的地位和作用.

对于专业技术人员而言,实践观点的启示意义非常重要.早在1930年, 同志在着名的《反对本本主义》一文中,就指出"没有调查就没有发言权",并号召全党要反对本本主义,大兴调查研究之风.以 同志为核心的第一代 领导集体,通过对中国新 主义时期国情的深入调查研究,才将马克思主义的基本原理同中国革命的具体实践相结合,创立了 思想,以 同志为核心的第二代 领导集体,通过对中国社会主义初级阶段国情的深入调查研究,才将马克思主义基本原理同当代中国实践和时代特征相结合,创立了 理论,以 同志为核心的第三代 领导集体,通过对建设中国特色社会主义实践的深入调查研究,才加深了对什么是社会主义,怎样建设社会主义和建设什么样的党,怎样建设党的认识,积累了治党治国的新的宝贵经验,形成了"三个代表"重要思想,以 同志为代表的新一代 领导集体,通过对全面建设小康社会实践的深入调查研究,才提出了科学发展观,社会主义新农村建设等一系列时代决策.

(二)调查研究是提升专业技术人员全面素质的重要方法

在现代化人才构成结构中,专业技术人员应该集合政治素质,理论素质,纪律素质,道德素质,文化素质以及心理素质等于一身,而整合这些重要的单个素质的重要方法之一,就是坚持长期扎实的研究能力的培养和训练.

第一,过硬的政治素质是从调查研究前人的经验教训中而得来的.作为专业技术人才,也需要加强自身政治素质的建设,只有这样,才能在正确的立场上发挥好自身的专才作用,否则只能是南辕北辙,事倍功半.而专业技术人员必须认识到,灵敏的政治嗅觉是一个人政治眼光,政治头脑,政治觉悟,政治能力的综合反映,只有在充分地调查研究了之前种种的立场,观点和方法,并把握政治方向及社会动态,才能在各种情况下争取主动,创造性地开展工作,并取得好的成效.如果缺乏足够的调查研究,就容易在重大政治是非面前不知所措,甚至犯错误.

第二,深厚的理论素质是从调查研究的实践中总结出来的.众所周知,实践出真知.对专业技术人员而言,只有亲自去实践,才会发现相关专业中的理论奥妙所在.而对一些事物的合理怀疑,只有经过调查研究,才可以得出正确的答案.调查和研究最大的意义在于,可以让专业技术人员不断地了解自己不了解,不知道的事情,并在实践中去找寻认清该事物本质的答案.

第三,合格的纪律素质和高尚的道德素质来源于长期学习,认真研究相关行业规范蓝图和道德品质的自我升华.简单说,如果没有长期的,反复的,持续深入的对于相关行业规范和道德规范的研究和学习,要真正形成深入人心的纪律素质和道德素质几乎是不可能的.不学习,不研究,对于什么是高尚的道德情操就会模糊不清,对于自我锻炼和自我改造的意义就会一无所知,对于应该做什么和不该做什么就会手足无措.正确区分和评判哪些行为是道德的,哪些是不道德的,坚持按照正确的要求来规范自己的行动,提高自己的道德水平,升华自己的思想境界,这些都是长期学习和研究的重中之重.

在如今的法制建设过程中,专业技术人员正在发挥着突出的示范作用.做好其自身的研究能力建设,可以使得个人服从组织,少数服从多数,下级服从上级,团队服从全局的高度统一性和规范性成为现实.充分的调研活动,将会打造出一支规范化的专业人才队伍,让其自觉遵守党纪国法,在宪法和法律范围内活动,自觉做到知法懂法,守法护法,依法办事,适应时代为研究能力建设提出的要求.

(三)研究能力的高低是判断专业技术人员工作能力强弱的重要标准

从普遍层面而言,搞好调查研究,是进行合理决策的基础和前提,是掌握全局和指导工作的重要手段.成为一名称职的专业技术人员,并具有全心全意为自身所在行业和岗位服务的能力和本领,就必须掌握调查研究这一基本功.

研究能力的高低会很快转化为工作能力的强弱.当前,在建立社会主义市场经济的条件下,具体工作中出现了许多新情况,新问题,迫切需要我们通过调查研究,拿出应对的办法,逐一加以解决.没有过硬的研究能力,在工作中突破难点,解决问题的能力自然要大打折扣.此外,工作能力的强弱,还体现在工作关系的上下协调,左右协调和内外协调上.而能够顺畅地处理与领导之间的上下协调关系,与平级别同事,其他部门之间的左右协调关系,以及与系统外的其他合作者之间的内外协调关系,就必须在调查研究上面做足功课,梳理清楚上下之间,左右之间,内外之间的个体诉求和工作个性.

由于系统与子系统的地位不同,有时难免产生在相互利益和观点上的矛盾.这种矛盾通常表现在上级单位与本单位之间,本单位与下属单位之间.平级的各职能部门或本单位内部的各职能科室之间的系统内部矛盾多数是由所代表的利益不同而引起的.这些矛盾的发生或因职责分工不够明确,或因承担任务的多少而讨价还价,或因工作配合中渠道不畅,或因各自安排的活动互相发生冲突等.而要解决这些矛盾和问题,必须进行充分的调查研究.通过调查研究,系统掌握这些矛盾和问题,并对其进行针对分析,把握矛盾的主要方面和次要方面,把握主要矛盾和次要矛盾,并提出针对性的解决方案,妥善处理这些矛盾和问题.因此,调查研究的好坏,直接决定下一步工作开展能力的高低.

(四)研究能力是专业技术人员科学素养的重要内容

成功往往属于先行者和耐力持久者.而超前的洞见和持之以恒的实践,正是专业技术人员科学素养中的重要内容.同时,对于先行者和耐力持久者自身而言,离开理论研究这个平台,就很难发挥自身的工作能力.先行者先行一步的动力,在于通过充分而实在的调查研究,把握了工作的发展趋势,所以才敢于率先上路,才会清醒地看到工作的方向.而耐力持久者的持之以恒,也是源于长期调查研究锻炼出来的求真务实的踏实作风.

具体来说,理论来源于实践,实践呼唤着理论研究.理论与实践结合起来,实现的是专业技术人员科学素养的整体提升,其中主要的是辩证逻辑思维能力,撰写,说明和交流论文能力,应用研究成果指导实践能力三点.

第一,研究能力培养有利于提升辩证逻辑思维能力.专业技术人员在进行科学研究时,要对其研究对象有一定的认识,并提出一定的假设,这就需要有一定的素养.而辩证逻辑思维正是通过研究能力训练而培养出来的科学思维方法.

第二,撰写,说明和交流专业内研究报告的能力直接源于调查的精细和深入.撰写研究报告是科学素质的最终体现,也是调查研究活动的最后一道工序,搞不好这最后一道工序,就会影响工作成果的质量和效果,对于科学素养的整体打造十分不利.

第三,应用研究成果指导实践能力是研究能力建设取得成功之后的结果.任何一项科研成果,只有被具体的专业技术人员所承认,吸收,并积极地利用,才能实现其自身的科学素质提升和整体学科的价值升华.

总体上看,研究能力的提升,有助于推动专业技术人员热爱学习,善于学习和建立科学素养.

第二节研究能力的内容

一,调查研究能力的内容

调查研究能力是专业技术人员的基础能力,它主要包括选择调查研究课题的能力,调查研究前期准备的能力,调查研究实际情况的能力三个方面.

(一)选择调查研究课题的能力

调查研究,首先要选定题目.题目选得好坏,准确与否对于研究的对象,范围,方法,技巧以及最终的结论都有重要影响.所以,在某种意义上,选择调查课题能力的高低直接关系着专业技术人员研究成果的优劣.也正因为如此,我们才把选择调查研究课题的能力置于专业技术人员调查研究能力的首位.

1.选择调查研究课题的基本要求

对于专业技术人员而言,选择调查研究的课题,一般应当满足三个要件:针对性,开拓性,可行性.

(1)选择的调查研究课题应当具有针对性.专业技术人员的调查研究不是无的放矢,因此,选择调查研究课题必须针对专业技术实践中具体的,真实的问题进行.专业技术人员搞调查研究,不是为了写几篇调查报告在期刊上发表,更不是随意得出些没有实际意义的结论.专业技术人员选择的调查研究课题应当围绕其自身的专业技术工作展开,服务于工作实践和工作需要.

调查研究选题的针对性,首先要求紧紧围绕贴近专业技术工作的社会主义建设实践中的相应主题展开.针对实践中出现的具有集中性,代表性的问题选择调查研究课题,是马克思主义实践观的必然要求,也是建设中国特色社会主义的切实需要.中国特色社会主义制度下的专业技术工作者,必须有这种大局意识和责任意识.中国特色社会主义建设是一项前无古人的伟大事业和创造性实践.无论在建设社会主义物质文明的实践中,还是在建设社会主义精神文明的实践中,新情况,新矛盾,新问题不断涌现.对于这些新情况,新矛盾,新问题,专业技术人员必须勇于,善于负起责任,选择相应的课题进行调查研究.

调查研究选题还要求紧紧围绕专业技术工作中心任务的需要选择研究的课题.对于特定专业,特定行业,特定单位的专业技术人员,尤其要把为本专业,本行业,本单位的决策服务放在突出位置.只有立足本专业,本行业,本单位选择调查研究课题,才能具体充分地发挥专业技术人员自身的比较优势.

调查研究选题的针对性,更要求时刻关注社会效益.选择调查研究课题,应当优先针对现实中最迫切的需要,而且能在较短时间内取得研究成果的问题进行.换而言之,要优先选择那些能够以较低的时间成本和物质成本实现较大的社会效益的课题进行调查研究.唯有如此,才能集中有限的专业技术资源最好地,最大限度地解决现实问题.

(2)选择的调查研究课题应当具有开拓性.调查研究的根本任务是要获得对客观事物的新的认识,因此,就要开拓新的认识领域.所以,调查研究要注重在前人尚未研究或尚未深入研究的课题上下工夫.搞低水平的重复研究,不能获得超越前人所得的结论,既浪费了时间,也浪费了专业技术资源,实际上是在做无用功,是一种无效劳动.

一个调查报告,如果不能为人们提供新的认识,新的观点,新的思想,那么它就没有什么实际价值.调查研究一定要在研究新情况,新问题上下工夫:对有些老问题的调查,要注意研究其在实践中的新发展,对老典型的调查,要着重总结他们在实践中创造的新鲜经验.因此,在选择课题这一问题上,了解本专业,本行业,本领域的"行情"是很重要的.在确定调查研究的题目前,应当先去了解前人是否针对这个问题进行过类似的调查,如果已有人作过调查,还要了解别人调查得出了什么样的结论,作出充分比较以后,再决定是否需要对这个问题投入时间和精力进行调查.唯有如此,才能避免低水平重复调查的现象.

特别是对那些自己并不熟悉的课题进行调查研究,更要做好这方面的前期工作.因为,在这种情况下,对自己来说是新的认识,新的观点,但不意味着事实上确实如此.

另外,唯有选择的调查研究课题具备开拓性才能实现专业技术人员的职业价值.毕竟,专业技术人员之所以在相应行业从事专业技术工作,是因为其能完成所任职的工作.如果老是重复过往的知识,结论,人们就会提出该专业技术人员的职业价值体现在哪里的疑问.

(3)选择的调查研究课题应当具有可行性.简单地说,可行性就是指可操作性.专业技术人员在选择调查研究课题时,应当充分考虑到组织相关调查,进行相应理论分析的难度,现实性,可操作性.专业技术人员在特定专业,特定行业,特定单位里开展调查研究,通常会受到多种主客观因素的制约.真正的调查研究课题,不是选定了题目就能成功实施调查的.

选择具有可行性的调查研究课题,首先要求专业技术人员要从本专业,本行业,本领域的具体问题出发,从本单位的具体职能出发.对于专业技术人员而言,一般适合对本专业,本行业,本领域直接相关的重大问题和具体难题展开调查研究,要他们去研究全局性,战略性问题就会有很多困难,就会浪费其专业相对优势.

选择具有可行性的调查研究课题,要求专业技术人员考虑课题所需人员方面的难度.有些调查研究课题需要较多的人员才能有效展开,这就需要配备足够的人员,有些调查研究可能需要跨专业展开,这至少要求有比较好的协调组织能力,否则会因为衔接问题而做不出有真正价值的课题成果.

选择具有可行性的调查研究课题,还特别要求专业技术人员的专业素养必须符合课题难度的要求.比如,难度较大的调查研究课题,就不宜全部由初级专业技术人员组织展开,而是应当在至少1名以上的高级专业技术人员或者3名以上中级专业技术人员带领下才能进行.

2.选择调查研究课题应处理好的关系

专业技术人员在选择调查研究课题时,要注意处理好以下几方面的关系:

(1)要处理好"冷"课题与"热"课题之间的关系.所谓"冷"课题指的是,社会短时间内关注度低但却有长远社会效益的课题.这一类课题,表面看来短期效益低,很难快速看到研究成果,但可能是一项基础性的课题,关乎整个专业,整个行业,整个领域的阶段性目标乃至长远发展.

所谓"热"课题指的是实际工作中急需解决的"热点","难点"问题."热点","难点"问题,有的是顺利推进全局工作的某种制约因素,有的是深化改革,扩大开放,加快发展,维护稳定过程中的突出矛盾,有的是与群众切身利益相关,反映强烈的问题.解决这些问题,通常都带有很强的时效性和紧迫性.对这类问题尽快展开深入的调查,及时提出解决问题的方法和对策,对于该专业,该行业,该单位都具有十分重要的意义.

无论是"冷"一点的课题,还是"热"一点的课题,都应为专业技术人员所重视,所关注,都要开动脑子去解决."冷"到离开专业技术人员的中心工作,"热"到超出专业界限去解决非本专业所能解决的问题,都是错误和不可取的.

实践证明,对于"冷"课题与"热"课题的平衡把握要放到具体的时空环境中去分析,应当视彼时彼地的需要程度和需要情形而定.一般来说,在本专业,本行业,本单位发展的阶段性转变中,专业技术人员应当更加关注今后一个较长时期内的发展目标的制定和发展战略的确立,因此应把对"冷"课题的调查研究放到优先位置上.而在正常情况下,专业技术人员应从成本收益的直接现实出发,把"热"一点的课题作为调查研究的重点,将其置于更为优先的位置.

当然,这也要因不同的专业而异.对于基础专业而言,其专业内的技术人员显然不应以追求"热"的课题为目标,而要服从本专业性质的具体要求.对于直接面向市场的专业,专业技术人员显然应更加侧重于通过"热"的课题的调查研究来满足社会的需要.

总而言之,对于"冷"课题与"热"课题的选择,取舍必须有充分的正当理由,不能单纯因课题的"冷"或者"热"就作出相应的选择性判断.正确地处理这二者之间的关系,是一名成熟的专业技术人员的必要素质.

(2)处理好超前性调查研究课题与后续性调查研究课题之间的关系.超前性调查研究课题涉及本专业,本行业,本单位发展中的重大决策问题,因而必然是一项非常重要的任务,应特别重视.但是,在决策实施过程中,也要做跟踪调查,及时研究实践中出现的新情况,新问题,为修正,补充,完善之前的研究结论提供依据,提出建议,以便更好地推进相应问题的突破性解决.

实践证明,实现超前性调查研究课题的真正突破,离不开后续性调查研究成果的积累.只有不断注重研究新情况,提出解决新问题的工作建议,才能真正实现调查研究的新突破.

(3)处理好总结性调查研究课题与倾向性调查研究课题之间的关系.注重总结前人调查实践中的典型经验,是专业技术人员开展调查研究的一个重要内容.通过调查研究,及时发现和总结典型单位的成功经验,在此基础上进一步展开相关调查研究,这是非常重要的研究方法.同时,通过调查研究,及时发现实践中出现的倾向性问题,做逆向思考,也是非常重要的.

实践中出现的倾向性问题,往往不易为人们所发觉和重视,但一旦蔓延开来,形成一种"风",就会波及整个单位,造成不同程度的危害.开展调查研究,就要始终保持冷静的头脑,敢于思考,不要随"风"倒,跟"风"跑,敢于逆向思考,对一个受肯定的论断,要多反思,多提疑问,想一想还有没有问题,唯有如此,专业技术研究才能在不断修正以往问题和错误的基础上不断取得进步.

实践证明,客观事物都是一分为二的,在大多数人肯定时候,要敢于从反面思考,看看还存在什么问题,相反,在大多数人质疑的时候,也同样要敢于从反面思考,看看有没有值得肯定的因素,最大程度的吸收积极因素.只有这样,调查研究才能全面地,历史地,客观地反映真实情况,才能科学地揭示事物发展的客观规律.

(二)调查研究前期准备的能力

选择好调查研究课题之后,就应当着手开展调查研究的准备工作.前期准备越充分,后期的调查研究才能更便利,更高效.

1.制定调查研究计划

选择好调查研究课题的题目后,在展开调查研究之前,需要制定调查研究计划.调查研究计划的具体内容包括以下几个方面:选题的依据,调查研究的目的,调查研究的思路,调查研究的内容,调查研究的方法,调查研究的范围,调查研究的对象,调查研究的人员组织,调查研究的时间安排,以及调查研究成果的表现形式等.制定调查研究计划,对于调查研究,特别是对于开展重大课题的调查研究是非常必要的一项工作.这不仅仅关系到调查研究工作的具体实施,还关系到最终调查研究成果的质量.跨过这一步骤,选好题目就急于着手调查,漫无头绪乱闯乱撞,随心所欲地这边试探一下,那边试探一下,是不可能搞好调查研究的.

2.编写调查研究纲要

在制定调查研究计划的过程中,编写调查研究纲要是最为核心的环节.编写调查研究纲要(提纲),实际上就是对拟调查研究的课题题目进行分解,围绕调查研究的主题,分解为若干个小题目.

一般说来,有两种分解的方法:一种是对主题进行横向分解,即把所要调查的事物按照其组成部分分解成若干个方面,以便把事物发展过程中内部和外部的联系搞清楚,掌握其发展的内因和外因.对于一些重大,疑难的调查研究课题,需要同时采取纵向分解和横向分解的方法,要综合运用这两种方法展开调查研究.因为既要弄清楚事物发展的历史进程,又要弄清楚事物内部和外部的复杂联系,以便从总体上对客观事物进行综合的分析和研究,揭示出事物发展的客观规律,提高相应专业领域的科学认识水平.

编写调查研究纲要,实际上是在展开调查研究之前,对所要研究的课题,根据专业技术人员已获得的认识作综合性分析思考.这种综合性分析思考,主要有两种来源:一方面,是对调查研究的课题已有的理性认识的思考,从理论上对调查研究的课题作分解,另一方面,是对调查研究课题已有实际情况的了解,从实践上对调查研究的课题进行分析.其后,将这两方面的思考进行综合分析,形成对拟调查研究课题的调查研究纲要.

因此,在编写调查研究纲要之前,应着手以下准备活动:第一,应当学习和掌握有关调查研究课题的理论知识,认真,详细阅读有关的书刊资料.这一点是非常重要的,因为没有一定的理论知识作指导,是编不好调查纲要,搞不好调查研究,写不好调查报告的.第二,要将自己已经掌握的有关调查课题的实际情况,进行系统的整理,分析,对于哪些方面理解齐全,透彻,哪些方面理解得不清楚,不透彻,哪些方面尚未掌握相关实际资料,应当有清醒的认识.第三,要掌握前人对相关类似课题的调查研究情况.如果前人已经作过调查研究,或者已经作过类似的调查研究,那么就应当尽可能地了解别人所取得的材料及相关成果.这一点也非常重要,它可以使专业技术人员在编写调查研究提纲的时候,能够更全面地,更深入地形成自己的调查研究重点,当然在某种程度上,也降低了发生低水平的重复劳动的可能.这样编写调查研究纲要的难度才能降低,编写出的调查研究纲要的质量才可能会高一些,对实际展开的调查研究的指导作用也会更有针对性,实效性.

事实上,在调查研究开展之前编写调查纲要,是专业技术人员自己对进行调查研究的课题,根据已有的理性认识和对实际情况的了解已初步形成的某种看法.这种看法仅仅是初步的,比较肤浅的.真正展开调查研究后,将会随着调查的深入,不断修正,补充,乃至颠覆原有的调查研究纲要.因此,切不可以调查纲要为"刚性"的纲,去干扰,影响乃至束缚调查研究的思路.

在实际的调查研究工作中,真正明确调查的重点,找准调查的突破口,不是在调查之前,而是在初步调查研究之后.这并不是否定以前为开展调查研究而实施的准备工作,而是强调在调查研究中从编写调查研究纲要就要开始坚持实事求是的思想路线.

3.准备开展调查研究的其他资料

编写完调查研究纲要后,还有许多其他与开展调查研究工作相关的准备工作.比如,在有些专业技术领域里,要在这个阶段着手设计与调查研究相关的调查问卷,以便在实施调查的过程中,针对不同的调查对象,提出相应的问题.这一点对于需要定量分析,定性分析的专业领域尤其必要.再如,有些专业技术领域的调查研究可能要采购相应的技术设备,以开展研究工作.还有些专业技术领域,需要着手联系相应的人员,场地,资金等.

总而言之,调查研究前的准备工作是顺利开展整个调查研究工作的重要基础.有句话说得好,"基础不牢,地动山摇".只有把准备工作做得充分,做得扎实,其后展开的调查研究才有可能事半功倍.否则,将适得其反.因此,调查研究前期准备的能力也是整个专业技术调查研究能力的重要组成部分.

(三)调查研究实际情况的能力

1.深入调查研究的能力

同志讲过,"没有调查就没有发言权."事实上,没有深入调查也是没有发言权的.要详细地占有反映客观事物真实情况的材料,调查应当是系统的,全面的,周密的,尤其是应当是"深入"的.不愿在"深入"上下苦工夫,浅尝辄止,心态浮躁,用功不扎实,根据些许肤浅的材料就得出调查分析结论,着手写作调查报告,这种结论肯定是不牢靠的,这种报告也是没多大价值的.要深入调查研究,必须认真对待以下三对关系.

(1)认真对待"间接调查"与"直接调查"的关系.在实施调查之前,收集与调查课题相关的书面材料,尤其是前人就该问题已经形成的资料,报告等,是间接调查.毕竟,专业技术人员的知识,经验,时间等都是有限的,对所有问题都亲历亲为是不现实的,也是不必要的.善于汲取和借鉴前人或同时代其他专业技术人员所创造,积累的知识和经验,是一名成熟的专业技术人员所必须具备的品质.只有站在巨人的肩膀上,才能看得更高,望得更远.注重和善于做间接调查,可以极大地丰富自己对有关调查课题的知识,可以了解和掌握别人对这一课题调查所得出的结论,可以在调查研究中避免低水平的重复劳动.所以,对间接调查的案头工作必须认真做好,不能马虎.

但是,对于绝大多数专业技术人员来讲,不亲自深入实践展开调查,是不能掌握第一手资料,不能真切掌握研究对象真实状况的.只有亲自实施调查研究,才能对所研究的问题有真实的感受,才能引发研究人员自己独立的思考,只有亲自实施调查研究,才能很好地鉴别通过间接调查所获得的各种材料,信息的真伪和各种观点,论断的正确真实与否.不投入精力真正深入实践展开调查研究的专业技术人员,把别人的调查研究材料拼拼凑凑后,也许能写出调查报告,得出调查结论.但这种报告,这个结论不可能经得起推敲,也没有多大的实际价值.

所以,从调查研究的途径来讲,具有较强研究能力的专业技术人员必须认真对待"间接调查"与"直接调查"的关系.

(2)认真对待"点"与"面"的关系.调查研究,要有重点地展开.一旦确定选题,专业技术人员就应当首先选择最有代表性,最具典型性的对象实施调查.但是,客观事物都是矛盾普遍性和矛盾特殊性的统一体.典型对象所反映出来的现象,包含有普遍性的因素,也包含有特殊性的因素.所以,调查研究不能局限于对一两个代表性,典型性的对象展开,而应当尽可能多地把调查面铺展开来.唯有如此,才能概括,抽象出具有普遍性的规律.

因此,调查研究要遵循"个别—一般—个别"的认识规律.不能依据一两个典型对象的情况就写出调查报告,得出调查结论.应当把在一个对象上得出的结论,放到更多的对象上去讨论和验证.经过这样一个反复"解剖麻雀"的过程,认识才能不断深化,我们对客观事物的认识才可能由知之不多变为知之甚多,由肤浅的表面认识变为深刻的本质性认识,由零散,不完整的认识变为系统,完整的认识.一般来讲,经过多个对象的不断验证,相应的结论才会比较可靠.实践也证明,只有专业技术人员认真对待并处理好调查研究"点"与"面"的关系,才可能产出比较科学的专业技术成果.

(3)认真对待"定量分析"与"定性分析"的关系.在调查研究过程中,专业技术人员要根据自己专业的特色和工作的具体要求,正确把握"定量分析"与"定性分析"的关系.因为,作为调查研究对象的客观事物,都是质和量的统一体,既有质的规定性,也有量的规定性.量的变化达到一定的界限,就会引起事物性质的变化.所以,要真实地反映客观事物的情况,在调查中不仅要注重收集反映事物本质属性的材料,而且要注重收集事物发展过程中数量变化的信息.唯其如此,专业技术人员的调查研究成果才能经得起实践的考验.

2.调查研究真实情况的能力

专业技术人员开展调查研究,尤其需要培养获取真实信息的能力.不然,调查了大半天,得到了错误的信息,作出了错误的论断,反不如不调查的好.因此,必须把实事求是的精神贯穿于整个调查研究过程之中,必须保证调查所获得的信息,材料是真实的,可靠的.具体言之,就要在"做实""挖深""求全"这三个方面下工夫.

(1)调查研究要"做实".一般来讲,调查研究是克服主观主义的最好方法.但这并不意味着,展开调查研究就算得上唯物主义,就成了唯物主义者.在调查研究中同样存在着两种认识路线的区别.如果实施调查,仅仅是按照原有的主观框框去套,搞模板,进行"筛选式"调查,符合自己观点的材料要,不符合自己观点的不要.这样的调查,其本身实质上是在搞唯心主义,是很难从所谓的调查研究中得出正确结论的.因此,在调查研究过程中,正确的态度是"做实",要在调查中及时修正或抛弃自己原有的看法和观点,而不是固执己见.

(2)调查研究要"挖深".我们要坚持调查研究的客观性,就要善于透过现象看本质,注重收集反映客观事物本质规律的材料,信息.客观事物的运动变化,会有各种不同的直观现象,千差万别,复杂多变,有真相和假相之别.真相是客观事物本质的外在表现,假相则是客观事物本质的曲折反映.显然,我们要不断提升自己的能力,逐渐地完成对现象认识由浅到深的转变.调查研究务必从深处挖,要对各种现象进行深入思考,克服其表面性.如果在调查中满足于表面认识,不去作深刻思考,就很难正确把握调查中发现的各种现象,调查也就很难深入下去.

(3)调查研究要"求全".在调查研究中,应当尽可能系统地,全面地,周密地获得相关信息.反过来看,要获得丰富生动,真实可靠的材料,在调查中就必须注重"求全".所谓"求全",首先要坚持调查研究的系统性.这就是说,在分析研究对象的时候,不能就事论事,割裂调查,而是要把所调查的问题作为一个由各分支问题组成的系统进行综合考虑,否则很难准确定位调查问题,就会陷入就事论事的盲目性.所谓"求全",还要坚持调查研究的全面性.在分析调查对象时,应当全面地掌握其所具有的共性和个性,要全面地了解其形成的历史过程,要把其内部的各种关系以及与外界的各种关系搞清楚,搞透彻.只有这样,才能从整体上对研究对象有正确的认识.所谓"求全",还要坚持调查研究的周密性.周密性应当贯穿于整个调查研究过程的始终.在调查研究前,应当有周密的调查纲要,在调查研究过程中,应当对每个方面,每个角度都有清楚的认识.专业技术人员进行研究工作,不能满足于一知半解,而要有"打破沙锅问到底"的精神和习惯.

二,理论研究能力的内容

在专业技术人员整个研究过程中,调查研究仅仅是一个基础,要揭示出规律,得出结论,还必须继续进行更为重要,更加艰苦的理论研究工作.专业技术人员的研究成果,固然取决于调查来的实际材料是否可靠,但也取决于能否正确地运用科学的理论,对这些真实可靠的材料进行分析,从而得出相应的分析结论并落实在逻辑明晰的调查报告中.

所以,理论研究能力也是专业技术人员研究能力的重要内容.一般来讲,它主要包括科学分析调查资料的能力和撰写调查分析报告的能力这两个部分.

(一)科学分析调查资料的能力

1.能够抓住分析问题的突破点

专业技术人员开展科学分析调查,必须选准突破口,以点带面,这样才能取得最好的研究成果.毕竟,客观事物的内部,外部联系是十分复杂的,所以,在调查研究中,如何找准分析和研究事物内部,外部联系的突破点,就显得非常重要.这就要求专业技术人员善于抓住事物联系,交叉的扭结点,善于抓住实践中的热点,善于抓住调查中的难点.

2.能够有分析问题的敏感性

专业技术人员有专业背景,该专业背景在具体的专业工作中就应当体现为一种专业人员所特有的敏感性.熟练的专业技术人员应当对自己专业领域内发生的现象,产生的问题有直觉敏感性,能够在事物的普遍性中觉察到特殊性,透过特殊性能够洞察到其普遍性,能够把握事物矛盾的互相转化,能够把握事物的阶段性变化,能够把握事物的互相联系.

3.能够成熟地结合定性分析和定量分析

在开展科学分析调查的过程中,专业技术人员要完整,全面地把握一个事物及其变化的规律,必须在定量分析上下工夫.这是因为,客观事物都是质和量的统一体,既有质的规定性,又有量的规定性.事物由于自身内部的矛盾运动,表现为量变和质变两种不同的形态.量变积累到一定程度就会转化为质变,而质变后又会开始积累新的量变.在量变中有部分质变,在质变中有量的扩张,由量变到质变,由部分质变到根本质变,这就是事物在质量互变中不断发展的客观过程.这ì

关于教师文获奖目录的本科论文范文
知识经济有关论文范文
01;要求专业技术人员能够从整体上把握事物的数量关系,能够找准事物由量变到质变的界限,能够展开定量分析的比较研究.

4.能够独立思考

独立思考是专业技术人员开展科学分析调查的必备能力.唯有独立展开思考,才能真正运用自己的思路分析调查资料,才能产生真正原创的专业性技术成果.这就要求专业技术人员能够对热点问题进行冷静的分析,能够在"跟风"的大氛围中发现其中的弊端,能够在看到事物发展大趋势的同时看到其可能出现的逆向变化,能够重视少数人的不同意见.只有这样,专业技术人员才是在真实地动用自己的专业头脑进行分析,思考.

5.能够透过现象看本质

事物的本质是事物的性质及该事物与其他事物间的内部联系,本质决定于事物的内在矛盾,是事物比较深刻,比较稳定的方面.现象是为我们感官所直接感知的事物的外部形态,是事物本质在各方面的外部表现.本质和现象是客观事物发展过程中的两个不同方面.而专业技术人员的调查研究工作,要从感性认识实现向理性认识的飞跃,就意味着要实现对事物现象的认识到对事物本质的认识的提升.换而言之,现象是我们认识事物的出发点,但不能把认识局限于表面现象.对此, 同志曾有过经典论述:"我们看事情必须要看它的实质,而把它的现象只看做入门的向导,一进了门就要抓住它的实质,这才是可靠的分析方法."

具体而言,首先要善于揭示不同现象背后的相同本质,就必须对调查对象在发展变化过程中产生的各种现象进行全面的考察和综合的分析,只有这样才能获得对调查对象完整的本质的认识,防止认识上的片面性.其次要善于揭示事物发展的规律性,必须抓住在不同情形下反复出现的现象,进行深入的分析,从中找出规律性的东西来.再次要善于区分事物的真相和假相,不仅要善于从真相入手,直接揭示事物的本质,而且要善于对假相进行科学的分析,从另一个方面来揭示事物的本质.最后还要善于区分事物发展中的主流和支流,通过这种方式抓住事物的本质,把握事物发展的基本趋势.

6.能够切实做到理论联系实际

开展科学分析调查,就是对调查得来的实践材料进行科学分析和综合研究的过程,也是由感性认识上升到理性认识的过程.在这一过程中,凝结着专业技术人员理性思考的结晶.在某种意义上,调查得来的结论是否正确,研究成果是否有价值,很大程度上取决于调查者是否善于作理性思考以及理性思考的广度和深度.不善于理性思考分析的专业技术人员,不是合格的专业技术人员.专业技术人员必须在理论和实践的结合上分析和研究问题.因此,作为一名合格的专业技术人员还要善于在科学分析调查中坚持运用科学的认识理论做指导,恰当地利用专业理论知识,并善于把实践中发现的问题提升到理论高度进行分析研究.只有这样,才能提高调查工作的水平,提升研究成果的质量.

(二)撰写调查分析报告的能力

研究进行到最后一步,就要落实为调查分析报告.能不能撰写出较好的调查分析报告对于整个研究能否圆满完成具有十分重要的意义.因此,撰写调查分析报告,对于专业技术人员的整个研究工作来说,是一项极为重要的能力.调查分析报告是呈现调查研究水平高低,调查研究成果价值大小的直接载体.它也是扩大研究成果影响范围的主要途径.

撰写调查分析报告的过程,也是继续深入调查,深入研究的过程.其表述要准确,论证要严谨,分析要到位.经常会出现这种情况,多个专业技术人员进行调查时,一起分析,一起研究,获得的结论和认识也基本相同,但是写出的调查报告却有粗细,深浅的区别,除了文字表达能力的差别外,更为重要的是在撰写调查研究报告过程中,各人再思考,再研究的能力不同,所下的工夫不一样.所以说,撰写好调查分析报告,是搞好专业技术研究工作的一个重要方面.

1.善于提炼主题

主题是调查分析报告的灵魂.主题提炼得好,调查分析报告就会加分,反之,则会减分.提炼了调查分析报告的主题,就决定了整个调查分析报告的框架,也就确定了整个调查分析报告的谋篇布局.主题的提炼决定着调查报告的结构形式和表现方法.

(1)主题要"凝练".应当用最简练而深刻的语言将报告主题表述出来.从主题的"凝练"与否和主题"凝练"的程度,可以看出专业技术人员研究能力的高低.主题越凝练,越精辟,说明专业技术人员的提炼水平越高,理论造诣水平也就越高,其研究能力自然也就越高,反之亦然.

(2)主题要"鲜明".专业技术人员进行相应的专业研究,以获取相应的专业结论为目的,这自然要求其研究结果不能模棱两可,作为其论证与结论载体的调查分析报告主题要鲜明.从某种意义上讲,主题不鲜明的调查分析报告没有灵魂,是一堆材料的堆积,没有实在的价值.具体说来,在事实和数据的对比中提炼而成的观点,主题会更为鲜明.通过对同类事物中不同个体的定性,定量比较,从中提炼观点,是写作调查报告常用的一种方法.由于观点是在对比中引申出来的,因此也相应地更加"鲜明".

(3)主题要"深刻".一般而言,调查分析报告所处理的是各种研究对象内在的本质规律,因此,唯有深刻的主题才能符合调查研究和理论研究的内在使命.主题的深刻程度与专业技术人员调查分析的深度和理论研究的深度成正比.因此,一篇成功的调查研究报告应当足够"深刻".要做到主题"深刻",必须很好地把握理论与实际的结合.在提炼观点的时候,我们可以从两个方面进行深入思考.一方面,对调查研究的问题从理论上作系统的思考,理清楚在这个问题上主要的理论观点.另一方面,对调查得来的认识进行系统的再思考,理清楚从中形成了哪些新的认识,然后再把两方面的思考所得进行对照,比较,提炼出调查分析报告的主题.

2.善于编辑材料

撰写调查分析报告必须遵循理论与实践的统一,必须坚持观点与材料的统一.这是一项基本原则.调查分析报告的最大特点就是凭事实材料说话,但调查报告不能变成大量事例的堆积.所以,在撰写调查报告前,应当根据调查报告的主题,框架结构和主要观点,对调查得来的材料,信息进行汇总整理,精心编辑.材料在介绍基本情况时,应当围绕报告主题展开,既要全面,又要突出重点,阐明主要观点的相关材料应当紧扣观点,分层展开,在运用典型实例时,能够做到相对集中,详略得当,对于揭露问题的材料,务必真实可靠,要作具体的叙述.

3.善于使用数据

一般而言,在专业技术人员展开的研究中都会用到定量分析,而定量分析就离不开使用数据.准确而合理的使用数据,可以增强调查分析报告论证的正确性和说服力,可以精简报告篇幅使调查分析报告更精练有力.

专业技术人员要善于辨别数据的可靠性.使用真实可靠的数据,是使用数据的最基本,最重要的要求.数据不准确,定量分析做得再好,计算得再准确,得出的结论也不可能是正确的.因此,在采集数据时,应当尽可能地进行验证,核实.

专业技术人员要善于选择关键性数据.这也就是说,在撰写调查分析报告时,要根据阐明观点的需要,选择那些最具有代表性的关键性数据.换而言之,数据的使用必须少而恰当.

专业技术人员要保证数据的可比性.充分利用数据对比的方法来说明问题,会使撰写的调查分析报告更加鲜明,深刻.但是,运用这种方法,必须遵循对比的数据具有可比性的原则.否则,风马牛不相及的数据放在一起就失去了对比的意义和价值.

4.善于语言表达

如果说专业技术人员在自己的专业里各有专长,那么语言表达就应当是所有专业技术人员的通长,是所有专业技术人员的基本功.能不能运用书面语言准确无误地表达出自己的分析和思考,是衡量一名专业技术人员的基本功扎不扎实的试金石.对于专业技术人员的调查分析报告而言,其总的要求是鲜明,生动,准确,简练,清晰.

一般来讲,在语言表达方面,专业技术人员首先要注意行文的逻辑顺序,即篇章结构是否符合逻辑,章节结构是否清楚,段落布局是否恰当等.这也包含着对概念清晰,推断合理的要求.其次,专业技术人员在撰写调查分析报告时应当选择好相应部分的题目和大小标题.题目和大小标题,是调查报告的纲和目,是支撑整个调查报告的骨骼.因此在撰写调查分析报告时,一定要在仔细推敲,精心概括,认真锤炼,尽最大努力把调查报告的大小标题做得鲜明,深刻,有力.

(三)调查报告的写作

调查报告是根据某种特定的需要,有计划地对典型事物,社会问题或工作情况等,进行认真调查研究后形成的书面报告形式的公文.

1.调查报告的特点

(1)针对性.调查报告是为了解决工作中急需解决的某些问题而写作的,因此,应及时反映情况,揭露存在的问题,弄清事情真相,提出迫切需要解决的问题,回答人们最关心的问题,做到有的放矢.

(2)真实性.调查报告不论是研究新事物,总结新经验,还是揭示问题的真相,都必须是真实可靠的,观点结论必须恰如其分,符合事物发展规律,反映事物的本质特征和客观规律.

(3)指导性.调查报告虽然不是下发执行的公文,但有针对性地查清一些社会问题,发掘其内在联系和本质特征,对工作具有一定的指导作用,许多政策措施就是在调查研究的基础上形成的.

2.调查报告的种类

根据不同的标准,可以把调查报告分为不同的种类.

(1)按范围,内容分类,调查报告包括综合调查报告和专题调查报告.综合调查报告,即围绕一个中心问题,从多方面进行普遍调查,对取得的材料进行分析研究,综合整理而写出的关于这一问题的总体情况的调查报告.专题调查报告,即对某项工作,某个典型事件,某项业务或某个问题进行系统调查和分析研究后而写出的调查报告,它包括重点调查,典型调查和抽样调查等,这种报告内容单一,范围较小.

(2)按作用分类,调查报告包括以下四个种类:反映情况的调查报告,介绍新思想,新作风,新事物的调查报告,典型经验调查报告,考查历史事实调查报告.

3.调查报告写作的要求

一般地讲,写好一份调查报告,应该注意以下几点要求:

(1)深入实际,详尽地掌握第一手材料.

(2)实事求是,如实反映情况.

(3)认真分析,科学概括.

(4)夹叙夹议,观点鲜明.

4.调查报告的结构和写作

调查报告的格式包括:标题,正文和落款三部分.

(1)调查报告的标题格式有两种:一是公文式标题.公文式标题有两种:一是由事由+文种组成,如,《关于××市低保户收入消费情况的调查报告》,《关于大学生消费结构的调查》.二是由机关名称+事由组成,如,《××市农民工适龄儿童上学问题》.二是新闻式标题.新闻式标题有两种:一是单式,用一句话或一两个短语概括调查报告的主题或要回答的问题,如《粮食霉变原因何在》.二是双式,即正标题加副标题的形式,正标题写明调查的主题或中心,副标题揭示调查的范围,对象及文种,如《如何提高秘书人员素质———市政府办公室岗位培训的经验调查》.

(2)调查报告的正文包括前言,主体,结尾三部分.前言的写作没有固定的格式,采用什么样的开头方法,根据主题而定.常见的开头方法有以下几种:一是说明调查法.前言重点说明调查的方法,以显示调查成果的权威性,科学性,使读者信服调查报告的内容.二是介绍对象法.重点介绍调查对象的基本情况,为读者了解调查报告的主体内容打下基础.三是概括主题法.重点概括调查报告的主题,包括主要经验,主张或结论.四是提出问题法.提出调查报告要回答的问题,吸引读者注意.五是突出成绩或问题法.推广先进经验的调查报告,前言 绍调查对象取得的巨大成绩,揭露社会问题的调查报告,前言重点说明问题的严重性——这样的开头可以起到引人注目的作用.

主体常见的写法有以下四种:一是横式结构写法.紧紧围绕主题,把调查的内容加以综合分析,按照不同的类别分别归纳成几个问题来写,每个问题可加上小标题.而且每个问题里往往还包含着若干个小问题.典型经验性质的调查报告,一般多采用这样的写法.这种写法观点鲜明,中心突出,一目了然.二是纵式结构写法.纵式结构有两种形式,一种是按调查研究事件的起因,发展和结局先后顺序进行叙述和议论.一般情况调查报告和揭露问题的调查报告较多使用这种写法.这种写法有助于读者对事物发展有深入的,全面的了解.另一种是按成绩(变化,特点,效果),原因(经验,作法,作用),结论(意见,建议,启示)层层递进的方式安排结构.一般综合分析性质的调查报告多采用这种形式.三是纵横式结构写法.这种写法形式兼有纵式和横式两种特点,互相穿插配合,组织安排材料.采用这种方式,一般是在写叙述和议论发展过程时用纵式结构,而写收获,认识和经验教训时采用横式结构.四是对比式结构写法.这种方法是用两种不同事物的对比,来揭示问题的本质.这种方法可以让读者更深刻地辨别某种现象的问题所在,也便于突出调查报告

的中心旨意.

调查报告的结尾是分析问题,得出结论,解决问题的必然结果.不同的调查报告,结尾的格式各不相同.一是总结式.对调查报告做归纳说明,总结主要观点,深化主题,以提高人们的认识.二是展望式.对事物发展做出展望,提出努力的方向,启发人们进一步去探索.三是补充式.补充交代正文中没有涉及而又值得重视的情况或问题.四是问题式.写出

尚存在的问题或不足,说明有待今后研究解决.

(3)调查报告的落款.落款应署上调查者(调查单位,组织或个人)和调查报告完成的日期(年,月,日).落款位置一般在正文之后右下方,并用括号括起来.

例文

××县三农问题调查报告

为积极响应团省委,省青联的号召,我们××警官学院治安系06级的13名青年志愿者在两位队长的带领下来到××州××县开展了为期10天(7月14—23日)的"三下乡"社会实践活动,对当地农民的┈生活状况及农村经济发展的情况进行了入户调查,为此,我们采取了与青少年座谈,和小学生联欢,深入农户家同吃同住等多种形式亲身体会.在××县,我们学到了好多书本上没有的东西,了解了一些制约当地农民生活和社会经济发展的"瓶颈

参考文献:

学习新课程重在新理念

知识经济与产业结构调整

知识经济对财务会计的影响与

集智管理:知识经济时代的管理

写毕业文河北,河北大学 高等教育毕业文

数控专业毕业文题目浙江

教师文获奖目录word版本

写议论文的例子

时事论文怎么写

怎么写好议论文

sci论文书写

博士论文 写

科技论文撰写

怎么写高考满分作文

软文

论文结尾怎么写

如何写好高考议论文

知识经济相关论文



相关频道推荐