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宁波职业技术学院

国家示范性高等职业院校建设方案

目录

第一部分总结经验扩大优势1

一,发挥区位优势,促进校企合作1

二,推行"三三"模式,深化工学结合2

三,服务区域经济,争取广泛支持3

第二部分指导思想和建设思路5

一,主要问题5

二,指导思想6

三,建设思路6

(一)瞄准社会需求,培养高技能,高素质人才7

(二)坚持示范目标,创新高职教育人才培养模式8

(三)按照专兼结合,形成"双师"结构教学团队9

(四)围绕能力要求,建设好校内和校外实训基地9

(五)强化职业导向,推进"双证书"制度的实施10

(六)引入ISO理念,建立起校企共管的运行机制11

第三部分建设目标12

一,总体建设目标12

二,具体建设指标12

(一)工学结合的人才培养模式创新有明显成效12

(二)职业活动导向的课程体系改革有明显突破13

(三)专兼结合的教师队伍整体素质有明显提高13

(四)校内校外实训实习基地的建设进一步拓展14

(五)服务区域经济及辐射能力得以进一步增强15

(六)适应"三三"模式的管理水平进一步提升15

第四部分建设内容17

一,模具设计与制造专业建设项目17

二,应用化工技术专业建设项目51

三,建筑工程技术专业建设项目81

四,应用电子技术专业建设项目102

五,物流管理专业建设项目126

六,国际商务专业建设项目144

七,计算机应用技术专业建设项目165

八,其他项目196

第五部分经费预算200

一,经费预算总表200

二,分年度经费预算安排表201

三, 财政支持的专业分项目分年度经费预算明细表202

四,非 财政支持的专业分项目分年度经费预算明细表205

第六部分保障措施206

一,加强组织领导,确保建设项目的示范性206

二,强化过程管理,保证项目建设的规范性206

三,坚持三方联动,确保项目建设的开放性207

四,实施绩效考评,确保项目建设的优质性207

五,完善产学合作,调动各方参与的积极性208

附件宁波职业技术学院 财政重点支持建设专业效益指标统计表209

宁波职业技术学院

国家示范性高等职业院校建设方案

第一部分总结经验扩大优势

一,发挥区位优势,促进校企合作

学院隶属宁波市领导,社会经济基础雄厚.改革开放以来,宁波经济快速发展,2005年地区生产总值超过2400亿元,财政一般性预算收入超过460亿元,城市综合竞争力跻身全国十强,这为加大对学院的投入奠定了基础.根据宁波市经济社会"十一五"发展规划,宁波将建成华东地区重要的先进制造业基地,上海国际航运中心的重要组成部分和浙江省重化工基地,进一步确立在长江三角洲南翼经济中心的战略地位."十一五"期间,宁波将重点发展电子信息,精密仪器仪表,装备制造及机械基础件,精细化工与生物医药,汽车零部件,模具,新材料,新能源,文具,家用电器等十大产业.宁波经济快速发展,急需大批高技能人才.根据《宁波市2006——2007年度紧缺人才开发导向目录》,未来几年,宁波每年需要10万名技能型人才,这给学院带来了前所未有的发展机遇.

学院地处北仑新区,合作发展基础良好.北仑区东接深水良港——北仑港,北临世界最长的跨海大桥——杭州湾跨海大桥.区内有宁波经济技术开发区,宁波保税区,宁波出口加工区等国家级开发区和中信公司独家开发的大榭开发区,有1000多家外(合)资企业,其中有世界500强企业35家.2005年实现生产总值234亿元,人均生产总值达到42935元.至2005年,宁波十大百亿工程中有七项落户在北仑新区.目前北仑已经成为中国重要的港口和外向型经济发展核心区,成为宁波市最具增长潜力的经济强区和利用外资的龙头,成为浙江省对外开放最重要的产业基地和形象窗口,成为国家级开发区中投资环境综合评价最好的开发区之一.

区域经济的发展,拉动了对高技能人才的需求.我们要充分利用得天独厚的区位优势,校企双方构建互需,互惠,互联的双赢合作机制,深化工学结合人才培养模式改革,努力提高教育质量,积极为地方现代化建设服务.

二,推行"三三"模式,深化工学结合

学院几年来探索和实践所取得的成绩为进一步创建示范性高职院校奠定了良好基础.学院建校以来,坚持"素质为核心,能力为基础"的育人理念,坚定不移地走产学一体化的发展道路,探索了特色鲜明的"学工交替","订单式培养","项目化教学"等工学结合育人模式.其中《"学工交替"产学研合作人才培养模式及案例》作为9个典型模式之一收入由教育部高教司,全国产学研合作教育协会主编的银领工程丛书《必由之路——高职教育产学研结合操作指南》向全国推广,学院与海天集团合作的《多元化人才培养案例》成为教育部"2006年中国高校与大型企业合作培养人才十大经典案例"中唯一的高职院校案例.浙江省省委副书记夏宝龙同志为此批示:"这是一件好事.宁波职业技术学院作为教育部的十大案例向全国推广有重要的意义和作用.请教育厅和科技厅总结该校的经验,在全省推广".

学院在实践中形成了具有示范效应的"三位合一,三方联动"的高职教育模式."三位合一"是指产学合作贯穿于"合作办学,合作育人,合作就业"的全过程,"三方联动"是指政府,学校,企业(行业)三方有机结合,共同开展人才培养,培训和科技服务工作.2006年9月,宁波市政府在我院召开了产学合作经验现场交流会.与会的全市15所高等院校的领导对"三位合一,三方联动"的高职教育模式给予了充分肯定和高度评价.浙江省省委副书记夏宝龙同志再一次批示:"要进一步总结该校的经验,并且要在高校推广,'三三'模式要进一步探索完善."

我们要进一步总结"三三"模式,各专业都要做好这篇文章,使我院的工学结合特色能为全国高等职业教育起到示范作用.

三,服务区域经济,争取广泛支持

学院认真贯彻落实宁波市政府《关于加快构建服务型教育体系增强服务地方经济社会能力的若干意见》精神,开拓服务领域,提高服务水平,努力构建服务地方经济和社会进步的新型教育体系,建立服务社会,服务地方经济的工作机制,实现学校与社会的双赢.

学院紧紧围绕宁波市重点产业设置专业,培养人才,专业设置与产业发展的对应度高,所培养的学生技术应用能力强,几年来已为当地经济建设输送了7600多名高技能人才,许多毕业生已成为企业技术骨干.学院已经成为中国高教学会产学研合作教育分会的实验基地,教育部高职高专现代教育技术师资培训基地,教育部,财政部支持建设的国家职业教育数控技术实训基地,浙江省示范性现代制造技术实践教学基地,宁波市机电和石油化工应用性人才培养基地和宁波市模具技术职业教育实训基地.同时,学院也是浙江省中小企业示范性培训基地,宁波市高技能人才培养基地,北仑区政府职工技能培训中心,北仑区农村劳动力素质培训基地和宁波保税区人才培养基地等,学院已经拥有每年为地方政府,企业培训各类人员10000多人的成绩和经验.

在积极参与企业的技术研发,开展技术服务等方面,学院也取得了良好的社会效益,承担了地方政府部分咨询和委托项目,承担宁波市规划局北仑分局,宁波元胜机电设备制造有限公司,波导公司,永发集团等单位的研发项目近百项,获技术专利11项,横向科研经费2000多万元.

学院与中西部高职院校合作,对口支援了8所高职院校,已有353名学生在宁波就业.

学院作为教育部高职高专现代教育技术师资培训基地已为全国30个省市培训了600多名教师.

我们要坚持以服务为宗旨的原则,在服务区域经济,服务社会中实现自身的价值,并以此争取社会的广泛支持.

第二部分指导思想和建设思路

一,主要问题

近年来,学院事业规模逐步扩大,改革步伐不断加快,服务经济社会的能力明显提高.但是,这与地方现代化建设对高技能人才的迫切需要和广大人民群众对优质教育的迫切需求相比,还存在着很大差距.当前,我院发展所面临的主要问题是专业的建设与改革如何进一步适应经济社会发展的需要,具体有以下五个突出问题亟待解决:

一是专业课程体系和教学内容如何进一步适应高技能人才培养目标的要求,

二是教学实验实训条件如何进一步满足高技能人才培养的需要,

三是教师教学能力和实践能力如何进一步适应职业教育的要求,

四是学生的职业能力和职业素质如何进一步适应市场和社会的需要,

五是学院教学管理制度如何进一步适应高等职业教育工学结合特点的要求.

为此,学院必须主动适应社会需求,适应中国特色高等职业教育发展的要求,通过内涵发展,联动发展,创新发展逐步解决上述问题,把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来,以切实加强国家示范性高等职业院校过程的创建工作.

二,指导思想

以《教育部,财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)为依据,以创建全国一流的高职院校为目标,以重点专业建设为核心,继续充分利用和发挥地处经济发展迅速,外向型特征鲜明的开发区的区位优势,进一步探索完善"三位合一,三方联动"的现代高职教育新模式,推广工学结合,校企合作的经验,增强扩大服务地方的成果.推进学院的内涵建设和特色建设,深化教学改革,提高人才培养质量,提升管理水平,增强学院的核心竞争力和社会服务能力,并充分发挥辐射示范作用.

三,建设思路

创建示范性高职院校的总体思路是,全面落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,坚持就业导向和服务宗旨,按照"突出重点,分步建设,开拓创新,强化特色"的方针,以重点建设专业为龙头,以工学结合为平台,以人才培养模式和课程体系及课程内容改革为切入点和突破口,带动校内外实训基地建设,"双师"结构教学团队建设,"双证"制度建设和校企共管机制改革,深化"三三"特色,创新培养模式,提高教育质量,提升管理水平,增强服务能力,做发展的模范,改革的模范和管理的模范,充分发挥引领和辐射作用,为地方经济建设和构建中国特色的高职教育体系做出贡献.

(一)瞄准社会需求,培养高技能,高素质人才

以培养区域经济和社会发展需要的高技能,高素质人才为目标,学院重点建设的专业是与宁波市及浙江省经济社会联系紧密,与产业发展对应度高,人才需求量大,影响力强的主体专业.根据宁波市和浙江省经济发展及产业调整情况,围绕宁波市重点发展的电子信息,精密仪器仪表,装备制造及机械基础件,精细化工与生物医药,汽车零部件,模具,新材料,新能源,文具,纺织,家用电器等产业以及浙江省制造,化工,建筑等传统优势行业,继续坚持以工科为主,商科为辅的专业建设方向,主要建设制造类,电子信息类,生化与药品类,材料与能源类,土建类以及港口物流类,外贸类等专业,重点放在先进制造业,现代服务业大类,对模具设计与制造等七个专业进行重点建设,共享优质教学资源,带动相关专业群的发展.申报 财政重点支持建设的专业及专业群见下表.

财政重点支持建设的专业及专业群一览表

序号重点建设专业专业群相关专业1模具设计与制造模具设计与制造计算机辅助设计与制造数控技术

机电一体化技术机电设备维修与管理(数控方向)2应用化工技术应用化工技术工业分析与检验工业环保与安全技术

材料工程技术生物技术及应用3建筑工程技术建筑工程技术建筑装饰工程技术

建筑工程管理楼宇智能化工程技术4应用电子技术应用电子技术电气自动化技术通信技术5物流管理物流管理电子商务市场营销6国际商务国际商务商务英语商务日语国际经济与贸易7计算机应用技术计算机应用技术计算机网络技术软件技术

计算机信息管理动漫设计与制作要重视培养学生的诚信品质,敬业精神和责任意识,树立学生是学院品牌的理念,把职业道德教育融入人才培养的全过程.继续在学生中开展素质教育尤其是成功教育,帮助学生树立信心,使每个学生明白:每一个人都有成功的潜能,每个人都可以在原有的基础上获得多方面的成功.真正培养出高素质,高技能的人才.

(二)坚持示范目标,创新高职教育人才培养模式

各专业要从工学结合人才培养模式和打破传统模式的课程设置与课程内容的改革入手,改革单纯传授知识,积累知识的学科体系,彻底改变传统的课程模式,在解决本专业领域人才培养中最需要解决而又最难解决的问题上有创新和突破,高起点,高标准,高目标开展专业建设,真正在专业内涵建设上为其他院校做出榜样和示范.

按工学结合的要求,学院实施整体教学改革.通过学院整体规划,充分调动全院的力量,辅之必要的行政手段,转变全体教师观念,全面推进教学改革,把工学结合,校企合作作为人才培养模式改革的重要切入点,由此带动专业调整与建设,引导课程设置,教学内容和教学方法改革.围绕构建新的专业课程体系和培养方案,根据学校所设专业的知识共性要求,确定职业通用基础课程,职业普通文化基础课程,根据专业对应岗位群的智能要求,确定专业的职业专业基础课程,根据专业对应岗位群的工作要求,确定专业所需技能,根据专业技能要求,确定专业课程体系和核心课程,根据专业对应岗位群的工作过程与程序,确定课程内容及其排序,根据课程体系和课程内容要求,确定工学结合教学实施途径.

进一步完善我院"三位合一,三方联动"高职教育新模式,坚持并推广已实施的"学工交替","订单培养","项目化教学"以及"校企联办――产学一体化"等行之有效的工学结合培养模式,使学生在真实的工作环境中训练职业技能,培养职业素养,并能获取一定的工作报酬.重视校内学习与实际工作的一致性,校内评价与企业评价相结合,探索课堂与实习地点的一体化.让学生在毕业前顶岗实习半年以上,提高毕业生的就业率与就业质量.

(三)按照专兼结合,形成"双师"结构教学团队

按照专兼结合的方针,增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例,聘请更多的行业企业人才到学校担任兼职教师,加强建设"双师"结构的专业教学团队.各专业要建设和完善兼职教师资源库,兼职教师主要从行业,企业聘请具有丰富实践经验的技术骨干或能工巧匠.学院专业课的专任教师要有计划地到企业培训,或在学生顶岗实习期间,在完成管理工作的同时,进行岗位训练.每个专业教师都要通过考核取得职业资格证书或相关的高级技能等级证书.

继续推进教师职业教育教学能力的培训和测评工作,切实转变教育思想,树立能力本位的观念,提高实践能力和教学能力,并在教学中推广使用.

(四)围绕能力要求,建设好校内和校外实训基地

根据职业技能培养的需要,加强校内和校外实训基地建设,让学生在真实的工作场景中得到训练,提高校企合作水平与产学研结合层次.

校内实训基地的建设要按照生产性的要求进行建设,积极探索不同类型的专业与企业共同建设生产性实训基地的方法和途径,各专业的实训室都要引进企业资源,并与企业共建,共管,提高实训基地的利用率.在生产性实训基地条件下改造课程内容和教学方式,探索校内教学如何体现工学结合特点的人才培养模式.

校外实训基地的建设要满足学生顶岗实习的要求,各专业都要建设能安排全部学生半年以上顶岗实习的校外实训基地,紧紧依托学院地处北仑区内跨国公司,大项目,高新技术企业和台商投资企业密集的区域优势,逐步增加数量,拓展功能,规范管理,注重实效.

(五)强化职业导向,推进"双证书"制度的实施

继续推行学生毕业取得学历证书的同时,直接取得职业资格证书的工作,把培养学生实践动手能力和可持续发展能力放在突出的地位,促进学生技能的培养,以"双证"增强毕业生就业竞争能力.探索国家职业标准与专业培养计划有机结合的途径和方式,依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求,调整教学内容和课程体系,把职业资格证书课程纳入专业培养计划之中,将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接,改进人才培养方案,强化学生技能训练,在不延长学制,不增加课时的前提下,使教学工作既达到职业资格证书的要求,又保证人才培养的质量和多样性.

按照工学结合的要求,课程建设要吸收行业,企业的专家和技术人员共同开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,增强课程内容的实践性和培养能力的有效性,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量.特别要重视与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,确保优质教材进课堂.

(六)引入ISO理念,建立起校企共管的运行机制

建立起学校和企业共同管理的运行机制,以企业需求为出发点,改革学院管理模式,加强对校内生产性实训和校外顶岗实习的管理,聘请行业企业的技术和管理人员共同参与,共同管理.在我院开展的ISO全面质量管理工作的基础上,结合工学结合的人才培养模式和培养过程制定工作程序和作业指导书,严格执行,认真做好工作记录,并及时进行内审和绩效考核,对不合格项要及时整改,要按照ISO质量管理理念,持续改进,不断完善.

继续全面推广"将顶岗实习与就业相结合"的做法.与就业相结合的顶岗实习要加强协约管理,校企双方职责明确,共同管理,其它形式的顶岗实习要有管理制度和作业文件.对学生要有具体的要求,要有过程管理的记录,并严格考核实习效果,考核合格者发给校企双方共同签发的顶岗实习证明.

建立质量信息反馈体系,吸收用人单位参与人才培养质量评价,以进一步提高教育教学质量和完善人才培养方案.要把质量监控体系贯穿于整个教育教学过程之中,特别要深入到实践教学的各个环节,对教学质量进行较全面的调查,研究,比较,评价,以保证人才培养质量.

第三部分建设目标

一,总体建设目标

以科学发展观为指导,以专业建设为重点,经过三年建设,使学院的办学实力更强,特色更加鲜明,教学质量,管理水平,办学效益和辐射能力有较大提高,成为宁波市乃至浙江省高技能人才培养基地,技术服务中心,职业技能鉴定培训中心.特别要在深化教育教学改革,创新人才培养模式,建设高水平专兼结合专业教学团队,提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展,带动浙江省宁波区域高等职业教育的改革与发展,更好地为经济建设和社会发展服务,把学院建设成国内一流,特色鲜明的国家示范性高职院校,为高等职业教育的发展起到示范和引领作用.

二,具体建设指标

(一)工学结合的人才培养模式创新有明显成效

在实施工学结合,推进产学一体化等方面起到示范和带头作用,为构建有中国特色的高等职业教育人才培养模式做出贡献.坚持"以素质为核心,以能力为基础"的育人理念,推进工学结合的人才培养模式改革.根据不同专业的特点,推进,推广"订单式","项目化教学","学工交替"等培养模式改革,拓展企业参与人才培养的深度与广度,拓宽学院的教学空间和学生的学习空间.毕业生一次性就业率保持在95%以上,专业对口率保持在80%以上,使90%的毕业生起薪工资在1200元以上,毕业生就业质量进一步提高.

培养出一批职业素养好,创业能力强,技术应用水平高,深受用人单位欢迎的"双高"名牌学生.每个专业树立一批受用人单位欢迎,工作成绩突出的毕业生典型,大力宣传典型事迹,激励在校学生.

(二)职业活动导向的课程体系改革有明显突破

构建起以工作过程要求为导向,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求确定能力目标为主线的课程体系,建立职业导向,能力为本的人才培养方案.积极与行业企业合作开发课程,七个重点专业建设28门左右工学结合,促进学生实践能力培养的优质核心课程及配套教材,课件等教学资源.

探索出国家职业标准与课程教学有机融合的途径和方式,到2016年,所有有职业资格证书的专业全部推行"双证书"制度,把职业资格证书考试大纲与课程教学大纲衔接,将证书有关应知,应会部分融入到专业课程中,纳入专业培养方案,使90%以上的毕业生获取中级及以上职业资格证书,同时注重"双证书"获取质量.

(三)专兼结合的教师队伍整体素质有明显提高

以高水平"双师型"专业带头人和骨干教师为重点,专兼结合的"双师"教学团队建设成效明显,重点建设的七个专业培养,引进和聘请15名左右在本行业,本地区有影响的专业带头人,30名左右骨干教师.

以建立兼职教师资源库为抓手,聘请300名左右企业行业技术专家,能工巧匠为兼职教师,逐步加大兼职教师的比例,专业课教师的专兼比例达到1:1以上,逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制.

教师的职业教育教学能力水平明显提高,切实贯彻能力本位思想,对学生进行技能培训的能力提高.到2016年9月,95%以上教师通过职业教育教学能力测评.

(四)校内校外实训实习基地的建设进一步拓展

校内生产性实训基地建设有质的提高.按照确定的能力目标,初步探索出校企共建,共管并融生产,学生实训,师生技术研发和职业技术鉴定于一体的校内生产性实践教学基地建设的途径和方法.模具设计与制造,应用电子技术,应用化工技术等制造类专业按照生产产品的目标进行建设,物流管理,建筑工程技术等专业按照真实的工作环境进行建设.到2016年,重点建设专业建成模具工程中心,化工中试车间,物流实训中心,建筑钢构中心,现代电子产品生产工艺实训中心等5个大型生产性实践教学基地.

满足顶岗实习的校外实训基地进一步拓展.目前,学院已有300多家校企合作单位,其中有签订合作协议,相对稳定的校外实训基地100多个.到2016年,学院要与500多家企业建立合作关系,建立300家以上相对稳定,深度合作的校外实训基地,使学院与企业和市场更紧密地结合,充分满足各专业学生半年以上的顶岗实习的需要.基本形成校企双方共同参与的管理理念和模式,建立和创新适应工学结合人才培养方式的制度化,规范化,可操作的管理办法.

(五)服务区域经济及辐射能力得以进一步增强

根据区域经济发展和产业结构调整,灵活设置专业,进一步提高人才培养的适应性,通过学院区域性,综合性的人才培训基地,年均培训各类人员20000人次.

建成面向区域企业的信息化技术服务平台,学院成为区域的技术服务中心.

在带动区域高职教育发展和对口支援中西部职业院校等方面,学院将发挥更大的作用,到2016年,对口支援院校达到15个,每年学生规模1000名,省外招生数达到总招生数的30%左右(其中中西部省份占20%),年培训教师达600名.

(六)适应"三三"模式的管理水平进一步提升

初步建立适合生产性实训和顶岗实习要求,校企双方共同参与的教学管理,质量保障及监控的规章制度和运作机制.全面推行顶岗实习过程管理,严格过程管理,全员动员,全员参与,建立起有关顶岗实习的管理制度,作业文件和考核办法,试行有校企双方共同签发的"工作经历证书",保证学生顶岗实习既有学习任务,又有生产任务,做到学习与生产相结合.

建立起适应学院"三三"培养模式的弹性学制和学分制,以ISO全面的管理理念,加强对实践教学的过程管理,严格考核(内审),并不断改进与完善.

校企共同每年对不少于15%的毕业生质量及就业情况等主要教学信息进行定期采集,建立社会和企业需求调研,毕业生跟踪调查制度,通过对所获信息进行系统分析,促进专业结构调整和培养方案的优化.

第四部分建设内容

一,模具设计与制造专业建设项目

Ⅰ专业建设基础

模具设计与制造专业根据宁波地区经济发展的实际需要出发,始终坚持"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研合作的发展道路"的高等职业教育定位,体现"以素质为核心,以能力为基础"的人才培养理念.经过建设和发展,现已逐渐成为适合本地区经济发展需要的骨干专业.在人才培养模式的创新,课程体系的改革,培养手段的改进,校内外实训基地的建设,与企业合作的深度与广度等各方面都有了明显的进步,已经形成了具有鲜明特色的产学结合的理论教学体系,实践教学体系和素质培养体系,确保了人才培养的质量,具备了建设国家示范性高等职业院校建设专业的基本条件.

(一)专业的社会需求

1.专业人才的需求情况

宁波是中国的"模具之都",模具产业是宁波传统的特色优势产业,宁波各级政府和行业协会对宁波的模具人才培养给予了极大的重视.宁波十一.五规划指出:"要全力打造纺织服装,家用电器,模具,电子信息等10大产业集群和一批全国重要的制造业基地.全面提升传统优势产业,重点改造提升纺织服装,装备制造,模具,汽车及零部件等优势制造业,形成一批拥有核心竞争力的优势产业群."

宁波模具行业经过"十五"期间的快速发展,其总体规模,技术水平,生产装备,经营管理都有了很大地提高.截止2005年,仅余姚,慈溪,宁海,北仑,象山等宁波市五大主要模具加工区域模具加工的企业就超过6000家,其中规模以上模具企业达114家.从业人员可达16万余人,模具产值达到175亿元,其中模具出口25亿元,五年平均增长率超过25%.

专业需求的调查表明,区域的模具设计与制造人才相当缺乏,人才市场经常出现高薪聘请制造类,特别是模具类技师而不得所求的情况,企业对我院等同类型院校的模具设计与制造专业及相关人才的培养寄予了很大的期望,见下图所示.

图一:2005年宁波人才市场主要专业类需求情况

1企业管理2普机操作3数控操作4产品设计5制图

6钳工7模具8设备管理9品质管理10汽车11其它

图二:2005年宁波市大中专人才交流会制造类行业岗位需求对比值

在今年十月份宁波市第八届"高洽会"需求专业(岗位)高技能人才需求岗位目录(30个岗位)模具设计制造

2.专业人才的要求情况

宁波市模具行业十一.五规划中表明,宁波的模具行业在产量上,数量上,品种上均处于全国前列,但在先进的设计技术和先进的制造技术上与国外发达国家甚至与国内发达地区还有较大的差距,制约其发展的瓶颈主要体现在人才的缺乏上,特别是大量缺乏技能应用型人才.根据调查,用人单位除要求模具专业人才具备良好的职业素质和较强的制造专业基础知识外,还要求模具专业人才应具备以下能力要求:

表二:模具设计与制造专业的专业核心能力表

塑料,冲压,压铸模具设计能力设计能力模具CAD模具结构分析能力设计软件应用能力模具结构设计能力结构分析软件应用能力塑料,冲压,压铸模具制造能力制造能力模具CAM模具加工工艺编制能力数控加工自动编程能力模具数控加工编程能力数控加工自动编程软件应用能力(二)专业定位

立足港城,面向全国,突出为地方经济服务的指导思想,按企业对该专业人才培养的要求设计课程体系,教学改革体现产学合作办学特色.从而培养掌握模具设计与制造方面的专业知识及专业技能,面向机械制造企业第一线,从事模具设计,制造,装配与调试,模具加工设备的调整与操作,及生产,技术的组织与管理等工作的,具有较强实践能力和良好职业道德和创新精神的高素质,高技能人才.

(三)专业现状

几年来,模具设计与制造专业在教育教学改革中积极进行多种形式的产学合作模式,努力实践我院的"三位合一,三方联动"的高职教育模式.专业与宁波敏孚企业等企业的合作办学模式(敏孚机械系),与宁波杰有升电气有限公司等企业的合作育人模式(学工交替,模具CAD/CAM项目化教学),宁波海天集团等企业的合作就业模式(订单培养)的成功实践,专业与宁波模具协会及其会员企业卓有成效的政府,学校,企业协会三方联动,实现了高等职业教育服务地区经济的人才培养目的,创新了高等职业教育工学结合的多元化人才培养模式.

1.专业的设置与规模

宁波职业技术学院模具设计与制造专业成立于2002年,此前,我院机电一体化技术专业(国家教改示范专业)设有模具设计与制造方向,每届有40-80人选择该方向.现有本专业在校生566名,数控技术等相关专业在校生2200多名.见表三.

表三:近年来模具专业招生数量,在校生规模情况:

2004年2005年2006年2007年预计招生数量(人)183205178264在校生规模(人)3834905666472.专业师资队伍状况

本专业共有教师24名(企业长期兼职教师8名),其中教授4名(占教师总数的16%),副教授7名(占教师总数的29%),青年教师具有研究生以上学历教师10名(占青年教师比例71%),双师比77%.是一支教学与实践经验丰富,爱岗敬业的专业教师团队.见表四.

表四:师资结构统计表(2006年6月止)

师资结构项目百分比%双师占专业课与实践课教师之比77青年教师中硕,博士比例71高级职称比例45年龄结构比例40岁以下5640~50岁3650岁以上83.专业实践教学条件

校内具有先进仪器设备的20多个专业实验,实训室,仪器设备总值近2000万元.集教学与生产为一体的模具专业综合实训条件已具备相当规模,并已为企业承担了冲压模具,塑料模具,压铸模具的设计,检测和生产任务,校内基地包括:国家职业教育数控技术实训基地,中国模协培训基地,国家制造业信息化培训基地,浙江省现代制造技术实训基地,宁波机电模具人才培养基地,宁波模具技术实习实训基地和宁波海天注塑成型技术实训基地等.同时还建立了以宁波天正模具有限公司为代表的校外实习,实训基地近30家.为全面实施工学结合人才培养模式创造了有利的条件.

4.专业产学合作特色

积极进行各种形式的产学合作,努力实践我院的"三位合一,三方联动"的高职教育模式.先后与宁波海天集团,宝新不锈钢有限公司(中日合资),敏孚(台资)企业,宁波杰有升电气,浙江吉利汽车有限公司,宁波勋辉企业,宁波久腾车灯有限公司和宁波精益工业造型公司以及宁波模具协会等宁波着名大型企业和行业团体校企合作办学,共建实习基地,合作生产和技术开发,大大促进了专业的教育教学改革.其中,与宁波海天的产学合作模式评为"2006中国高校与大型企业合作人才培养十大典型案例"

5.专业人才培养模式

本专业坚持产学研合作,先后与企业共同实施了"模具CAD/CAM项目化教学","学工交替","订单式培养","半工半读"等工学结合人才培养方式,模具专业的学生100%参与工学结合教学环节,按照职业人的要求培养学生,根据学生在企业工作中的全方位表现(包括报酬多少)给予成绩评定,从而推进专业教学改革向纵深发展.模具专业在人才培养模式方面取得了许多教改成果,带动了相关专业群人才培养模式改革.其中"学工交替"人才培养模式编入银领工程丛书."高等职业教育机电类人才培养模式校企合作的理论与实践"2005年获得浙江省教学成果二等奖.

6.专业课程体系建设

模具设计与制造专业通过推行课程体系的深入改革,带动了全面的专业建设,对专业教学体系,教学内容进行了力度较大的改革,本专业教师任主编,副主编,完成了19部本专业的教材编写工作,有2本被列入国家规划教材,"模具CAD/CAM技术应用"为国家级精品课程.

7.专业社会服务情况

专业紧紧围绕地方模具人才的需求和企业技术服务的要求,积极开展有成效的社会服务.几年来累计为企业培训模具设计与制造人才2000多人次,承担省,市,专业科研项目10多项,在专业刊物发表相关论文50多篇,获得发明专利2项,为企业解决技术难题10多项,为企业创建了很好的经济效益,如开发的"灯具支管热弯技术"为宁波杰友升电气有限公司创造年100多万元的利润.

8.专业人才培养质量

强化技能训练,注重职业素质的培养,积极推进"双证书"制度,深化职业资格认证内容的课程化,毕业学生双证书率达100%.2006年获得全国数控技能大赛高职组数控铣浙江省赛区第一名,全国数控技能大赛高职组数控铣第三名.毕业生一次就业率达到100%,毕业生平均工资水平高,普遍受到用人单位的欢迎.见表五.

表五:毕业生就业质量情况

2005届2006届2007届就业率%100100-签约率%9293-双证书率%959698企业满意度9094-(四)专业群情况

我院模具设计与制造专业依托的制造大类专业主要有:数控技术,机电一体化技术,计算机辅助设计与制造,机电设备维修与管理.

通过对模具设计与制造专业实施以职业活动为导向的人才培养模式改革,可有效地探索制造类专业高职高专人才的培养规律和途径,对制造类专业的人才培养模式改革起到引领作用.使专业群在校学生2200人直接受益.

(五)目前存在的问题和不足

这几年由于专业依托的区域经济和模具行业的发展非常迅速,我院模具专业教学规模也不断扩大,模具专业服务地方经济的能力也有了很大的提高.但与国家示范性高等职业院校建设的要求还有一定的差距.主要体现在:

实训条件与这几年模具专业和相关专业群快速发展的规模还不相适应,有待于进一步改善实训条件,增加实验设备,设施和实习指导教师.

体现高等职业教育特色的课程体系还没有真正形成,与生产实际相结合的理论,实践教学内容还有待进一步开发.

在产学合作方面,对学生在企业实习的质量保障与监控等方面还要加以完善,有效保证学生在企业现场教学质量的措施还需进一步完善.

为此我们将抓住这次建设示范专业的有利契机,加强以上几方面的建设,进一步提升模具专业的教育教学水平,打造成具有引领作用的示范性专业.

Ⅱ专业建设指导思想和建设目标

(一)指导思想

1.认真贯彻"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路",的高等职业教育的办学定位,改革传统的课程体系和课程内容,以工学结合为平台,创建具有工学结合特色鲜明的模具高等职业教育专业人才培养模式.

2.以校企合作为途径,深化与行业,企业的合作,发挥行业,企业的作用,利用行业,企业的资源,与行业企业共同开展专业建设.

3.模具专业总体建设思路

以其职业活动为导向,重组课程体系,

以双证书标准为基础,构建课程内容,

以双师型要求为目标,建设师资队伍,

以产学一体化为途径,保证实训条件.

派出教师到发达国家考察,学习或培训,引入发达国家的职业教育课程体系与教学内容的可取之处,从模具行业实际工作的职业活动分析入手,构建理论,实践,素质相结合的课程体系,与企业共同开发工学结合的课程,把企业所要求的职业素养,职业能力和职业知识作为课程的主要内容,并融入职业资格证书所要求的内容,与企业合作建设集教学,生产一体化的实训和研发中心,共同实施教学环节,共同管理教学的实施与运行,推动高等职业教育的人才培养模式的改革和创新.

(二)专业建设目标

1.专业建设总体目标

通过实施国家示范性高等职业院校的项目建设,实施高等职业教育的人才培养模式创新.通过二至三年的建设使本专业在全国同类专业在人才培养模式,改革,实训基地建设等方面示范作用,"教师,95%的模具专业教师通过职业教育教学能力测评.从而造就以年富力强的中青年教师为主,年龄结构,学历结构和双师结构合理,有丰富的理论与实践经验,爱岗敬业的专业教学团队.

(4)实验实训条件建设目标

与宁波模具协会及其会员企业合作建设一个在长三角区域有一定知名度的模具工程中心,把模具工程中心建成集教学与生产一体化的真实生产场所,提高工程中心对学生核心技能的训练水平.并与10家以上模具行业规模企业合作建立校外实习实训基地,能保证95%学生顶岗实习半年以上.

(5)双证课程融合与课程建设目标

与模具行业协会合作开发体现工学结合特色的课程体系,重点建设好模具CAD/CAM技术应用,数控加工技术应用,塑料模设计与制造,冲压模设计与制造,压铸模设计与制造5门专业核心课程.将CAD中级证书有关应知,应会内容融入到《工学基础》,《测绘与CAD》课程中,把数控中级证书有关应知,应会内容融入到《工学基础》,《机械工程材料》,《数控加工技能综合实训》课程中,使毕业生的双证书获取率达100%.

(6)专业群建设目标

通过模具设计与制造专业建设,带动所覆盖的专业群,推进专业群的职业活动导向的人才培养模式改革,共享教学资源,真正形成我校品牌专业的群体示范与辐射效应.建成辐射专业群的共享优质课程4门,专业群建成国家,省,市级高职实训基地或人才培养基地3个,通过完善校内实验实训室建设,形成依托院内基地和校外产学研合作企业的,能够满足相关专业学生在真实工程背景下进行实训教学的实践教学环境.

(7)社会服务目标

加大在专业及专业领域的社会培训,科技研发,技术咨询,信息服务等社会功能.做到年培训1000人次以上,东西部合作办学规模2016年达到200人.

Ⅲ专业建设内容与进度

专业将紧紧围绕专业人才培养模式的改革,立足产学合作,创新高职人才培养模式.大力推进以模具设计与制造职业活动为导向的课程体系改革与建设,深化理论,实践教学一体化,教学,生产一体化的有机融合,突出专业为经济服务的能力建设.

根据专业建设的总体思路,对市场需求进行深入的调查研究,明确其岗位及岗位群,从专业的岗位和岗位群要求出发,通过专业的职业活动分析,确定专业的核心能力,进而形成专业的课程体系,明确专业的核心课程.专业建设的重点将着重突出课程体系建设,"学工交替"工学结合人才培养模式创新,实现核心能力培养的优质核心课程建设,以及教师队伍建设,实验实训条件建设,同时注重专业建设对专业群的引领作用和社会服务功能.具体建设内容见表六.

表六:模具设计与制造专业建设项目与人才核心能力培养一览表

建设项目建设内容项目的意义课程体系与教学内容改革优质核心课程与教材建设塑料模具设计与制造模具CAD/CAM技术应用教学内容,方式改革冲压模具设计与制造压铸模具设计与制造数控加工技术综合实训教学实验实训条件建设1,模具制造部

2,模具培训部

3,模具研发部

4,技能鉴定站

5,结构实训室

6,东方模具网专业核心能力保证人才培养目标的实现

保证理论,实践一体化课程的实施

保证教学,生产一体化环节的实施

加强社会服务能力社会

保证工学结合,顶岗实习的进行1,塑料,冲压,压铸模具设计能力设计能力模具CAD模具结构分析能力设计软件应用能力模具结构设计能力结构分析软件应用能力2,塑料,冲压,压铸模具制造能力制造能力模具CAM模具加工工艺编制能力数控加工自动编程能力模具数控加工编程能力数控加工自动编程软件应用能力校外实习基地建设师资队伍建设引进,聘请,培养专业建设的保障条件其他1,产学合作联合体工学结合,社会服务目标的平台2,科研合作联合体3,东西部对口支援合作办学(一)创新高职人才培养模式

人才培养模式的改革是模具专业建设的核心,我们将进一步完善和发展我校产学合作的办学特点,在模具设计与制造专业重点实施"学工交替"的工学结合人才培养模式改革,并做到在产学合作的企业面,学生数和运行管理及质量保障与监控等方面有明显突破.

借签德国的"双元制"教学模式和其它发达国家的职业教育模式,创新和实施专业的"学工交替"的产学合作人才培养模式,学生在校其间安排一段时间的企业生产实践,以课程化的方式在企业学习模具制造基础,装配工艺,机械工业企业管理,产品技术文件,现场管理,班组长素质要求和品质管理等课程,由学校和企业共同实施职业能力,职业素质,职业知识等全面教育,该生产实践与学校的学习交替进行.该模式的主要特点是学生交替参与,企业的生产不断岗.学生的身份既是学生也是员工,享受企业员工的工资等待遇.学习过程体现了在实践中学,在实践中做,使学生的学习内容更接近实际,更有实效.2007年做到参与"学工交替"工学结合人才培养模式改革的学生80名,2016年达到120名,顶岗实习学生数达98%.

(二)课程体系与教学内容改革

1.开发体现工学结合特色的课程体系

专业课程体系是专业改革核心,本专业坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务,把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程,重视培养学生的诚信品质,敬业精神,创新精神,责任意识,遵纪守法意识.教学内容以能力为目标,以项目为载体,按照技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照模具,制造相关的职业资格标准确定教学内容,教学内容与实际工作的一致性,在教学方法手段上,教,学,做一体,在教学评价方面:建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,校内成绩考核与企业实践考核相结合,突出能力考核,强化形成性考核.

图三:以职业活动为导向的模具专业课程体系

如图三所示,按照职业活动导向,分析模具的设计与生产过程,将职业资格证书的考核标准融入课程,开发体现工学结合特色的课程体系,突出校企共建,突出工学结合,突出能力培养,强调将职业道德渗透到课程,将CAD中级证书有关应知,应会部分融入到《AutoCAD与机械制图》课程中,把数控中级证书有关应知,应会部分融入到《数控加工技能综合实训》课程中.整合现有课程,与企业合作开发新型课程,形成工学结合的课程体系,按照"根据职业活动设课"的原则,将数控操作实训与数控编程,CAD/CAM软件与模具设计等课程进行整合,设计与实际生产相结合的一体化教学案例,设置体现职业活动的教学项目.到2016年重点建设好模具CAD/CAM技术应用,数控加工技术应用,塑料模设计与制造,冲压模设计与制造,压铸模设计与制造5门专业核心课程.

2.建设优质核心课程和配套教材

按专业课程体系的建设要求,确立专业核心课程.针对职业活动导向课程内容要求,与久腾电器,天正等模具公司合作完善课程建设,使围绕模具设计与制造专业的核心课程内容体系逐渐完善.对模具CAD/CAM技术应用,数控加工技术应用,塑料模设计与制造,冲压模设计与制造,压铸模设计与制造等本专业的核心课程进行重点建设,同时对上述课程编写配套教材和课件,其中部分课程建设将在机械制造类专业中推广使用.明确优质核心课程的标准,体现岗位技能要求,促进学生实践操作能力培养,见表七.

表七:优质核心课程与教材建设进度表

课程名称2007年

建设内容2016年

建设内容合作单位负责人《模具CAD/CAM技术应用》确立课程标准,建成省,国家级精品课程完善省,国家级精品课程建设久腾电器有限公司张宝忠,黄义俊《数控加工技术综合实训》职业活动课程内容建立,课程标准,校本教材,课件完成出版海天机械公司孙慧平,陈宇晓《塑料模具设计与制造》项目化课程内容建立,校本教材确立课程标准,出版协力模具技术公司刘彦国,柯春松《冲压模具设计与制造》项目化课程内容建立,确立课程标准,校本教材课件完成,出版敏孚企业刘建超,张宝忠《压铸模具设计与制造》项目化课程内容建立校本教材确立课程标准,课件完成,出版天正模具公司华旭,王正才3.加大质量建设的力度

为保证教学改革的顺利进行,必须强调教学过程管理,完善相应的激励机制,并修改教学质量的监控体系和评价机制.对课程教学从教学设计,教学实施,教学效果三方面进行质量监控.探索并建立健全(完善)适合高职人才培养模式和工学结合课程体系的教学管理,质量保障及监控的制度和运作机制,重点是:

(1)校企双方共同成立组织和管理机构,顶岗实习按教学与生产的要求制定管理办法,明确管理的分工与职责.双方人员参与过程的管理和质量考核,明确校企双方的权限和职责,

(2)建立有关生产性实训的管理制度,作业文件和考核办法,确定顶岗实习的考核点(如:学生的出勤率,产品合格率,生产效率,生产工艺的学习效果,生产操作的熟练程度,工作的态度,与同事的合作态度,遵守企业和学校的管理制度情况,对企业的贡献,工资水平等),并明确考核的办法和负责人,做到在制度上有保证,在管理上有措施,并严格进行考核,

(3)建立有关顶岗实习的标准要求,形成顶岗实习的作业文件和考核点,试行有校企双方共同签发的"工作经历证书",试行与工学结合模式相适应的学分制和弹性学制.

(4)引入ISO的理念,严格考核(内审),不断改进与完善.确定专业实习的质量管理标准和管理监控方法,明确责任人.

表八:质量建设责任项目任务表

主要建设责任项目2007年建设内容2016年建设内容负责人校企合作教学质量保证办法调研起草补充完善华旭顶岗实习的标准要求及考核起草试行补充完善孙慧平工作经历证书核发试行扩大范围柯春松内审纠正及预防措施按9000标准建立档案刘彦国(三)师资队伍建设

专业建设的前提条件是队伍建设,通过聘请国内高校,企业,科研单位的专业带头人1~2名,邀请行业协会,企业的骨干技术人员,选派有潜力的专业教师到国内外院校进修,推进教师职业教育教学能力测评,造就一批专业水平高,具有较强动手能力的双师教师.见表九.

表九:师资队伍建设进度表

建设项目2007年建设内容2016年建设内容专业带头人建设通过国外进修,企业锻炼培养1名具有专业课程体系建设与人才培养模式改革能力的专业带头人通过国外进修,企业锻炼培养1名具有较强的专业课程开发能力,理论与实践教学水平较高的专业带头人聘请具有模具(塑料模,冲压模)专业教学,科研,经验的,有行业背景和一定影响的高级技术职称者1人为专业带头人骨干教师队伍建设选派2名教师到国内院校进修或到区域内大型模具企业(鸿达模具,勋辉模具,久腾模具等企业)培训,培训时间半年以上,并获得相应的 书,结业证书或职业资格证书选派2名教师到国内院校进修或到区域内大型模具企业(鸿达模具,勋辉模具,久腾模具等企业)培训,培训时间半年以上,并获得相应的 书,结业证书或职业资格证书参加国内外学术研讨会10人次参加国内外学术研讨会10人次通过进修,青年教师中硕士比例达75%,双师素质教师达80%通过进修,青年教师中硕士比例达80%,双师素质教师达85%选派2名教师去德国学习职业教育课程体系的建立方法,职业活动为导向的职业教育人才培养模式,获得相关合格证书选派2名教师去德国学习职业教育课程内容的建立方法和教学环节的实施与考核标准,获得相关合格证书引进从事塑料模设计与制造,压铸模设计与制造,模具CAD/CAM教学5年以上,具有较高的理论教学,实践教学经验的高级技术职称者2名引进从事冲压模设计与制造,数控加工技术教学5年以上,具有较高的理论教学,实践教学经验的高级技术职称者2名兼职教师队伍建设从区域内模具企业内,聘请熟悉模具行业制造,工艺,设备,管理的,能从事实训课程建设,理论与实践环节教学,在校企合作,就业等工作中发挥作用的企业技术骨干为兼职教师.兼职教师达到20名,专兼职教师比达到1:0.9从区域内模具企业内,聘请熟悉模具行业制造,工艺,设备,能从事实训课程建设,理论与实践环节教学,在校企合作,就业等工作中发挥作用的企业技术骨干为兼职教师.兼职教师达到24名,专兼职教师比达到1:1.1职教能力培训与测评专任教师90%通过职教能力测评.完成10门专业课程整体设计及单元设计专任教师95%通过职教测评.完成5门专业课程整体设计及单元设计

(四)教学实验实训条件建设

1.模具工程中心建设

与宁波模具协会及其会员企业合作建设模具工程中心.生产性实训条件建设是实现专业建设目标的基本保障,在现有实训中心的基础上,补充必须的实训设备,引进企业的设备和管理,完善模具工程中心的生产条件改造,把模具工程中心建成集教学与生产一体化的真实生产场所,并开发能与教学和生产相结合的教学项目,提高工程中心对学生核心技能的训练水平.模具工程中心的建设主要有以下具体项目,见表十.

表十:模具工程中心建设项目一览表

建设内容07年设备购置08年设备购置小计

(万元)负责人模

具工

中心

校企合作共建模具加工实训车间(模具制造部)五轴加工中心

(德马吉DMU-35)1台慢走丝线切割机床(三光DK7632)1台370陈宇晓加工中心

(台湾友嘉VM-32SA)3台数控激光打标机(AHL-YAG-50W)1台激光立体打印机(SST)1台数控激光切割机(AHL-C100)1台模具CAD实训室(模具培训部)100座模具专业机房(CPU2.4G,独立显卡,内存1G,硬盘120G,配光驱,连通局域网)46孙慧平模具CAE实训室(模具研发部)模具工作站4台(Dell),Moldflow软件1套9.5俞岳平模具造型工作站(职业技能鉴定站)20座培训机房(CPU2.4G,独立显卡,内存1G,硬盘120G,配光驱,连通局域网)10骆江锋模具结构实训室(模具结构陈列室)冲压,注塑,铸造等典型模具30套冲压,注塑,铸造等典型模具40套43.5华旭模具装配与试验工具15套东方模具网建设(网上教学,服务平台)购置SONY摄录设备1套31王正才多媒体制作设备1套合计(万元)375.5134.5510

(1)模具制造部

利用已有的设备,补充与课程体系改革要求必备的设备,并通过引进部分企业的设备资源和企业管理理念,积极承揽对外加工,生产业务,承担1000人的数控加工实训教学,并将生产任务课程化.产总值120万/年(第一年),并逐年增加.见表十一.

表十一:模具制造部建设设备清单一览表

建设项目主要仪器设备名称规格型号数量

(台,套)金额

(万元)负责人模具制造部07年德马吉五轴加工中心DMU-351110..5王正才台湾友嘉加工中心VM-32SA3135夏天激光立体打印机STRATASYS137..5柯春松08年慢走丝线切割机床三光DK7632152王基维数控激光打标机Smarlass115陈宇晓数控激光切割机JQL1120刘红娟合计8370模具制造部教学生产一体化生产进度见表十二.

表十二:教学生产一体化生产进度表

时间内容负责人2007.03模具制造技术中心成立,制订规章制度吕建福2007.06产品加工,生产(2)模具培训部

针对模具行业的人才需要开展模具技术相关知识和技能培训.推进职业资格鉴定,为专业及社会进行职业技能鉴定.为社会年培训人员达600名左右.见表十三.

表十三:模具培训部建设计划

时间内容负责人2006.12确定培训内容,培训社会人员与企业员工数500人次孙慧平2007.12.编制培训教材,培训社会人员与企业员工数700人次骆江锋(3)模具研发部

利用已有的技术和生产设备,积极开展技术研发,咨询等技术服务,以提高模具技术研发中心的服务能力,争取年平均承接纵,横向课题5项,服务产值20万/年(第一年).并逐年增加.见表十四.

表十四:模具研发部建设计划

时间内容负责人2007.03模具技术研发中心成立,制订规章制度俞岳平2007.06技术服务,技术研发范进桢,王晓燕(4)职业技能鉴定站

发挥现有鉴定站的作用,扩充鉴定项目,建立专业试题库,推进与课程一体化的改革,推动职业鉴定的社会服务,为专业双证书教育服务.见表十五.

表十五:职业技能鉴定建设计划

时间内容负责人2007.01专业职业技能领域调查,确立鉴定范围骆江锋2007.06增加职业技能鉴定内容,推进与课程一体化的改革,编写培训教材2007.12推动职业鉴定的社会服务,完善培训试题库(5)模具结构实训室

争取宁波模具行业协会和企业的支持,选择国,内外有代表性的典型模具和产品70套左右,在校内建设模具结构实训室.提供各种模具整体认识,结构拆装,模具制图和模具测绘,宣扬模具文化,为教育教学,科研,生产提供服务.见表十六.

表十六:模具结构实训室建设计划

时间内容负责人2007.09典型模具30套,拆装工具15套,陈列馆设计布置华旭2016.09典型模具和产品40套(6)东方模具网(高职模具专业教育网络,企业技术服务网络)

以专业教学改革,技术服务,技术咨询和技术推广为目标,与合作企业,兄弟院校共同建设具有集教学,培训,技术服务和信息交流为一体的专业网站东方模具网,为学生提供网上学习平台,并实现企业,院校共享教学资源,技术信息的目的.见表十七.

表十七:东方模具网建设计划

时间内容负责人2007.06网站的规划与设计王正才2007.12网站的信息收集与整理刘彦国2016.06补充内容,市场扩展和网站维护王劲2.校外实习实训基地

加快建立校外实习实训基地的进度,与10家以上模具行业规模企业成立互动联合体,与30家以上模具企业建立互惠,互利的长效合作机制,完善校外实习实训基地管理制度和考核办法等.企业为学校提供一体化的教学实例和生产任务,并与企业签订协议,能保证95%学生顶岗实习半年以上,学校为企业提供技术服务和技术培训.

(五)专业教育教学研究

针对以职业活动为导向的课程体系,课程内容建设,工学结合教学环节管理,专业教学标准,实践一体化课程建设等相关课题研究,推进专业人才培养模式的改革,带动专业及专业群的建设.见表十八.

表十八科研,教研和教改项目一览表

项目名称2007年完成内容2016年完成内容负责人以职业活动为导向的高职模具专业课程体系构建研究与实践完成开题报告

调研报告完成总结报告

课题结题张宝忠

黄义俊以职业活动为导向,高职模具专业标准研究完成开题报告

调研报告完成总结报告

课题结题孙慧平

王正才高职教育工学结合教学环节管理机制研究与实践完成开题报告

调研报告完成总结报告

课题结题华旭

王熙福高职制造类应用型人才培养工学结合的研究与实践完成总结报告

课题结题张宝忠以产品为纽带的模具高技能人才培养模式研究与实践完成总结报告

课题结题孙慧平(六)社会服务平台建设

围绕专业建设,建立面向生产一线的技术服务平台建设,充分发挥模具工程中心的技术研发,技术培训,东西部合作教育的功能.主要包括产学研合作联合体,科研合作联合体,东西部对口支援合作办学机制建设.在促进教学,生产,研发一体化的同时,增强面向企业的技术服务和与西部对口支援功能.

1.产学合作联合体

与10家以上模具行业规模企业成立互动联合体,建立互惠,互利的合作机制,企业为学校提供一体化的教学实例和生产任务.学校为企业提供技术服务和技术培训.见表十九.

表十九:产学合作联合体建设计划

时间内容负责人2006.03建立产学合作联合体,制订联合体章程张宝忠2007.06开展教学,生产,开发合作,华旭2.科研合作联合体

由国内,外院校和科研单位共同参与组建科研合作联合体.并以其为平台,共同为企业的生产,研发提供技术服务,形成在区域内具有较大影响的技术服务团队,积极开展技术攻关服务.见表二十.

表二十:科研合作联合体建设计划

时间内容负责人2007.03建立科研合作联合体,制订联合体章程孙慧平2007.06开展生产,技术服务华旭3.东西部对口支援合作办学

与3家以上西部高职同类院校成立院校合作联合体,定期开展教学交流活动,对口支援培训教师和联合培养学生并落实学生就业.

表二十一:东西部对口支援合作办学工作计划

时间联合培养学生/培训教师人数负责人2007.09120/20刘彦国2016.09200/30骆江锋(七)专业群建设

以模具专业为重点,加快专业群其它专业(计算机辅助设计与制造,机电一体化技术,数控技术,机电设备管理与维修专业)的建设的步伐,全面提升办学实力和办学条件,推动教学改革的进一步深化,加快课程建设,创新人才培养模式,提高教学质量,促进各专业健康可持续发展,为社会经济发展做出更大贡献.

实训基地建设强调资源共享,根据专业群各专业教学和发展需要,补充各专业相应实践教学设备和教学设施,形成完整的,系统的专业群实践教学基地.

通过培养和引进,各专业具有1-2名骨干教师,聘请6名行业企业技术专家和能工巧匠,到2016年师资队伍中85%教师具备"双师型"教师素质,从而建立一支专兼职结合的具备"双师"素质与结构的专业群教学团队.

在人才培养模式方面,借鉴模具专业的人才培养模式探索经验并根据专业特点有所创新,进一步探索"学工交替","订单培养"等工学结合人才培养模式,使专业群人才培养进一步适应社会,行业,企业的需求,更好的适应经济社会发展需要.

加强课程建设,通过与行业和企业合作,专业群建成4门体现岗位技能要求,促进学生实践操作能力培养的优质核心课程,并编写相应配套教材,建设部分以职业能力训练为中心的自主学习型网络课程.

表二十二专业群教材建设及进度一览表

教材名称2006~2007年建设内容2016年建设内容及负责人《数控机床维修与维护实训》课程内容体系建立,印刷校本教材教材出版,主编:孙慧平《机械制造基础综合实训》课程内容体系建立,印刷校本教材教材出版,主编:陈宇晓《机械CAD技术应用》课程内容体系建立,印刷校本教材教材出版,主编:秦贵林《AutoCAD与机械制图》课程内容体系建立,印刷校本教材教材出版,主编:张宝忠

Ⅳ项目建设资金预算(表二十三)

本专业建设项目总资金为1730万: 财政500万,地方财政1055万,学院自筹175万,各个项目资金安排如下:

财政:用于教学实验实训条件建设:300万,用于师资队伍建设:83万,用于课程体系与教学内容改革:117万.

地方财政:用于教学实验实训条件建设:105万,用于师资队伍建设:50万,用于课程体系与教学内容改革:50万,模具工程中心基建:800万.

学院自筹:用于教学实验实训条件建设:105万,用于师资队伍建设:20万,用于课程体系与教学内容改革:25万.

项目

类别建设内容资金预算及来源 财政投入(万元)宁波市财政投入(万元)学校自筹资金(万元)合计060708小计060708小计060708小计合计2351321335008401605510556457.553.51751730实验

实训

条件

建设模具工程中心1,模具加工实训车间(模具制造部)13657622555050202025653702,模具CAD实训室(模具培训部)101015153066463,模具CAE实训室(模具研发部)54.59.59.54,模具造型工作站(职业技能鉴定站)35210105,模具结构实训室(模具结构陈列室)1010205510355.513.543.56,东方模具网

(网上教学,服务平台)5101515151131小计136828230085201053735.532.5105510

师资

队伍

建设1.引进,聘请和培养专业带头人引进,聘请5551515培养551055515252.骨干教师队伍建设3015236810141534310933.兼职教师队伍建设7310104.职教能力培训与测评5541510小计402023832015155077620153表二十三模具设计与制造技术专业建设项目资金预算及年度经费安排明细表

项目

类别建设内容资金预算及来源 财政投入(万元)宁波市财政投入(万元)学校自筹资金(万元)合计060708小计060708小计060708小计课程体系与

教学内容改革1,专业课程体系建设105520510152338432,教学内容改革重点专业优质核心课程建设311314587714222678"双证"课程融合3339112111314教材建设105419510153337相关教改研究项目54211224221520小计593028117203050108725192专业群

建设1,数控机床维修维护实训53882,机械制造基础综合实训53883,机械CAD技术应用53884,AutoCAD与机械制图53885,专业群师资培养1081818小计30205050其他1,产学合作联合体33410102,科研合作联合体43310103,东西部院校合作联合体311554,模具工程中心基建800800800小计800800107825825 Ⅴ专业建设保障措施

模具设计与制造专业是宁波市教育发展纲要中重点发展的专业,政府已投入700多万元在我院设立了机电模具人才培养基地,职业教育模具技术实习,实训基地.针对国家示范性高等职业院校建设计划项目申报,宁波市政府,学校除制定了相关政策支持项目的开展外,也将制定相应的检查和奖励办法,确保项目的顺利实施.

1.加强项目建设组织领导,保证建设项目有序进行

成立了专业建设领导小组(名单),加强领导,建立责任制,责任落实到人,每个项目都有责任人.分院邀请了模具行业知名专家,并成立模具专业建设小组和模具专业建设指导委员会,组织专业群全体教师认真学习相关文件,领会精神,充分认识到重点专业建设的重要性,精心组织周密安排,确保建设项目的顺利实施.

表二十四:模具专业建设领导小组

姓名年龄职称职务组织分工张宝忠42教授机电学院院长组长,总体项目的策划,负责师资队伍建设及课程体系建设,优质核心课程建设俞岳平48副教授,高级工程师机电学院教师

敏孚企业副总经理副组长,负责模具研发和科研合作联合体孙慧平41副教授,高级工程师机电学院副院长副组长,总体负责实验实训条件建设华旭45研究员级高工机电学院制造工程系主任兼模具专业主任副组长,总体项目的实施和主要负责教学内容改革及相关教改研究项目陈宇晓41副教授,高级工程师机电学院实训中心主任具体负责数控实验实训条件建设薄纪康41副教授机电学院机电工程系主任负责专业群建设和负责部分教学内容改革黄义骏48副教授,高级工程师教师负责部分课程教学内容改革王正才38高级工程师教师具体负责模具成形实验实训条件建设和产学合作联合体柯春松32讲师机电学院制造工程系副主任负责部分课程教学内容改革和东西部院校合作联合体

表二十五模具专业建设指导委员会

姓名单位工作职务职称孙长庆中国机械工业教育发展中心主任教授级高级工程师于德弘西安交通大学

中国机械工程学会塑性加工学会,教育部高等学校机械学科教学指导委员会教育部高等学校材料成型及控制工程专业教学分委会常务理事委员副主任赵匀浙江理工大学原校长教授中国农业工程学会副理事长陈吉红华中科技大学国家数控重点实验室主任教授郑堤宁波大学工学院院长教授张杰宁波经济技术开发区科学技术局副局长高级工程师林森茂宁波模具协会

宁波机械制造装备协会会长高级政工师陆迎旗宁波久腾车灯电器有限公司总裁高级经济师

工程师宁波模具协会会长宋红杰宁波鸿达电机模具制造中心总裁高级工程师宁波模具协会副会长陆如辉宁波勋辉电器有限公司总经理高级工程师吴正强宁波众诚机械制造公司总经理高级经济师

高级工程师张小平宁波天正模具制造有限公司总经理高级工程师先友能宁波协力模具技术有限公司常务副总经理高级工程师

2.建立激励机制,实施绩效考评,保证建设项目优质高质

学院建立激励机制,对专业建设成绩显着,效益突出的项目与人员,予以奖励,制订并认真实施项目建设绩效考评制度,定期对项目进行考评,对考评不合格的,采取警告,低聘,降等和扣发奖金等措施.

3.加强建设项目的过程管理,保证建设项目按期完成

学院完善规章制度,实行阶段性目标管理,加强对专项经费的使用和管理.

4.调动行业企业的积极性,与行业企业共同建设

学院从领导小组到各种建设小组(课程开发,教材编写,实训基地建设等),从方案制订,论证到计划实施都有行业企业人员参与,引进行业,企业的人力,设备等资源.

行业,企业积极参与专业的产学合作教育,不仅可以促进人才培养的质量,他们又反过来大量接受毕业生,实现了双赢.目前已在我校投入设备的企业有三家,投入设备总值400多万元,仅二十多家紧密型合作企业就提供了40多名技术人员到我校任教,指导实践教学,管理生产,参与编写教材,较好地解决了教学与生产的融合.

同时,学校也将在师资培养和引进,实训实习条件改善等方面重点投入,为项目的实施提供前提条件.

模具设计与制造专业建设项目

专家论证意见

二,应用化工技术专业建设项目

Ⅰ,专业建设基础

(一)社会需求

浙江省"十一五"发展规划把"石油化工"的发展重点放在宁波.宁波北仑区临港大石化企业及材料产业的发展是宁波区域经济发展的重要组成部分,这里汇集了镇海炼化,蟹浦化工区,台塑石化专区,青峙化工园区,大榭化工区等区域,重点发展石油化工,基础材料及高新材料产业,形成临港型及高技术两大基本特色."十一五"期间,将形成产值2500亿规模的石油化工产业群体,平均每年产值增幅达265亿,并将进一步优化产业结构,产值上亿企业将达到75家.因此急需大量的化工,材料,环境保护方面的应用性人才,宁波职业技术学院作为北仑区域内的唯一高等院校,在校企联合,人才的培养等方面具有独特区域优势.为适应区域经济的发展需要,我校经过充分的市场调研,从2002年设立的"精细化工工艺","应用生物技术"两个专业开始,至2006年已经发展成为涵盖"生化","材料","环境"三个专业大类,五个专业方向的化工类专业群体,进一步拓展了专业的覆盖面,可以满足宁波及周边地区对化工,材料方面的人才需求.

宁波市石化工业的发展,需要有一大批高素质的,在石油化工,精细化工,有机化工,材料化工行业从事生产运行控制,设备维护操作,分析检测等工作的技能型人才.现代化工生产技术进步对化工类职业种类和职业活动的内容产生了极大的影响,也使得职业结构不断变化,行业的发展急需能满足职业结构变化需要的一线技能型操作人才,并对一线技能人才越来越重视.表1是根据宁波市经济委员会"期间宁波地区化工类专业人才需求

年份预计新增需求人数备注20062000--2500依据企业投产数

及投产规模20072500--300020163000—350020163000—350020163000—3500备注:数据来源于宁波市经济委员会近年来坚持走校企联合,为企业服务的科研之路,加快科研成果转化,主要成果论文93其中核心期刊32篇,SCI2篇,EI收录4篇,CA收录4篇科研项目26其中省级8项科研成果8市级科技进步奖3项,通过省级技术鉴定项目7项,有四项目已投入生产应用专利1国内专利4,加强实验室,实训基地的建设.目前,本专业拥有实验,实训室15个,面积5000平方米,校外有8个紧密型的实习,实训基地,已初步形成了稳定的校内外实验,实训基地,基本满足了专业教学的需要.

5,通过建立专业指导委员会,开展校企合作,实施品牌战略,做实做强了专业,四年多来,专业规模不断扩大,应用化工技术专业人数由2002年的一届84人扩大到2006年的一届180人,2005年,2006年两届毕业生就业率均达到99%,招生及就业形势良好.

6,作为宁波市重点建设专业已经拥有1门国家级精品课程,三门院级精品课程,初步树立了专业的特色和品牌,目前,已经成为宁波市石油化工应用人才培养基地.

(四)专业群情况

目前,以应用化工技术专业为龙头,带动及辐射的专业有5个,分布如表3:

表3专业群基本情况

专业大类专业名称专业数生化与药品应用化工技术,工业分析与检验,生物应用技术3环保,气象与安全工业环境与安全技术1材料与能源材料工程技术1上述相关专业在基础课程,实验实训室建设,师资力量上有着相互联系和依存关系,可以实现教学资源的共享.

(五)存在的不足

在工学结合运行过程中,校内生产性实训基地还有所欠缺,具有生产实践经验的高水平专业带头人还需要继续培养.与课程体系改革相配套的教材还需加强,由于人员分散,对顶岗实习的学生管理,考核等方面仍有不尽完善的地方.

Ⅱ,专业建设的指导思想与目标

(一)指导思想

1,以服务为宗旨,以人才培养模式改革为核心,以产学研结合为主线,以职业需求为导向,改革传统模式的课程设置和课程内容,提高专业的教育教学质量,实现政府,学校,企业三方的良性互动和多方共赢.

2,强化内涵建设和条件建设,按人才培养需求,建设一支能满足培养学生职业能力需求的高水平的教学团队,为达到学生职业能力培养目标,加大实验实训条件建设力度,引领和带动相关专业的建设和发展,创建特色鲜明的化工专业人才培养模式和课程体系.

(二)专业建设目标

1,总体目标

经过2~3年的建设,通过工学结合人才培养模式实施和课程体系的改造以及实训基地的不断完善,将应用化工技术专业建设成校企互动,师资一流,与产业发展结合紧密的能够带动相关专业群发展的在高职教育领域具有引领作用的国家示范专业.

2,具体目标

(1)人才培养规格

能力目标和知识目标

具备化学分析检验技能,化工工艺操作,控制技能,化工设备的使用及维护能力.

按照上述能力目标和化工职业资格要求,重新构建课程体系,重点让学生掌握化工分析检测,基本的化工生产安全知识,化工单元操作知识,化工工艺过程及控制,化工生产工艺及技术管理,化工设备结构及使用维护等专业知识.

毕业时具有化学检验工或化工工艺操作工(中级或高级)技术等级证书.

素质目标

有较好的数据处理和总结归纳能力,具有较强的观察力,逻辑判断力,社交能力,紧急应变能力等能力,具有严谨,细致,良好的职业素质与团队精神.

(2)专业建设目标

到2016年,专业将达到以下几方面目标:

①实施工学结合的"订单式"人才培养模式,以职业岗位需求能力和专业知识的应用为目标改造课程体系,把"化学检验工","化工工艺操作工"职业资格证书考核内容融入到课程体系建设中.

②企业参与共同完成4门优质核心课程建设,与行业企业共同开发出版2本省级以上规划教材,3本校本教材.

③培养化工工艺及技术专业带头人1名,聘请1名化工分析及检测专业带头人,培养4名专业骨干教师,双师素质教师比例达85%,兼职教师达到15名,使专兼职教师比达到1:1.5,同时通过教师职业教育教学能力培训及测评,提高教师职业教育教学能力.

④新建一个较为完善的生产性实训基地(新建1个具有生产性的化工中试生产车间,1个化工设备装配维护实训室),一个生产性分析测试中心(新建800M2工业分析测试实训室,1个化工生产DCS仿真实训室),校外建成5个稳定的生产实训基地,满足学生的能力培训需要,使之成为集教学,实训,科研,生产,培训为一体的校内外实训基地.

⑤社会服务方面,与企业合作共同开发产品并提供其它技术服务,为企业培训员工500名/年,东西部院校合作共同培养学生100名.

(3)专业群建设目标

通过对应用化工技术专业的重点建设,在实训基地,师资团队,课程等几方面实现资源共享,从而拉动工业分析与检测技术,工业环保与安全技术,材料工程技术,生物技术及应用专业的发展.

Ⅲ,专业建设内容与进度

(一)创新高职人才培养模式

在人才培养模式上,要做好以下工作:

1,继续推进工学结合的"订单式"人才培养模式探索和实践,充分发挥行业企业在人才培养中的作用,加强与企业的联系,横向联络一批合作办学,合作育人,合作就业的企业,以保证企业有充分的岗位提供学生的实习.

2,突出工学结合,利用校内生产性的实训基地,使学生在真实的生产环境中得到锻炼,提高学生的职业能力及职业素养,将学生的顶岗实习时间分批次提前到第四学期的暑假开始,并给出严格的管理及考核制度,校企双方齐抓共管,并逐步实现顶岗实习与就业的融合,让学生真正能在毕业时实现能力与岗位的零距离对接.

3,建立健全与工学结合相适应的校企双方共同参与的管理模式,企业方参与人才管理,将企业先进的管理方式及管理理念运用到人才培养模式中来,使企业管理与学校的管理有机衔接,有利于提高学生对社会环境的适应能力,企业通过管理也能更进一步了解学生学习状况及思想动态,正确引导和培养学生良好的与企业相适应的职业道德和职业素养,有利于人才的健康成长,因此必须使校企合作的管理模式制度化,规范化,并有切实可操作性.

4,对顶岗实习合格的学生,将试行得到由学校和企业认可并共同签发的"工作经历证书"制度,这部分工作经历记入学分,并记入学生的档案.试行与工学结合模式相适应的学分制和弹性学制.

(二)改革课程体系与教学内容

1,开发体现"工学结合","双证"融合的课程体系

(1)课程设置及范型

按照"根据岗位能力需求设课"的原则,强化职业岗位实际操作训练课程的开设,如:化工管路安装,维护课程,化工工艺操作及故障的判断,排除课程,化工基本DCS仿真操作课程等,对"订单培养"在第四学期引入企业的专业工艺课及现场实训课程等.

为保证"双证书"获取质量的提高,将"化学检验工"证书有关应知应会部分融入到课程《化学检验工考证技能训练》中,并把此课程编入07级培养计划,将"化工工艺操作工"证书有关应知应会部分融入到课程《化工生产操作控制训练》中,并把此课程编入08级培养计划.

(2)构建一个"三位一体"的实践教学体系

实现教学过程的实践性,开放性和职业性,充分利用建设成的实训基地,对学生进行生产性实训,探索课堂与实习地点的一体化,重点要抓好实验,实训,实习三个环节,构建一个校内实训,校外实习和顶岗实习有机联系的实验实训教学体系,使实践教学时数占总学时60%以上.

(3)课程开发的途径

大力推广"订单培养","工学交替"等新颖的教学模式,校企合作共同开发课程体系,按岗位能力的需要,打破传统的教学规律,让学生找到一个岗位,学到一种技能,"学中做,做中学",打破传统的按专业,按学科进行课程设置的框架,从而构建灵活的适"单"课程模块,真正建立起以市场需求为导向的专业特色教育.

课程体系框架图:

2,深化课程内容改革

强化职业道德教育,坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务,把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程,重视培养学生的诚信品质,敬业精神,创新精神,责任意识,遵纪守法意识,

教学内容突出针对性,实用性,先进性.基础理论教学以应用为目的,以必需和够用为度,专业课教学以传授成熟的技术为主,并且增加新技术,新工艺,新材料,新设备等体现先进性的教学内容.

教学内容设计要以能力为目标,以任务为导向,以项目为载体,按照化工技术领域和职业岗位(群)的任职要求参照化学检验工及化工操作工的职业资格标准确定教学内容,保持教学内容与实际工作的一致性.通过工学交替等模式,到企业去教学,使教,学,做成为一体,从而提高学生的专业技能.

建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,在教学结果评估上,采用校内成绩考核与企业实践考核相结合,突出能力考核,强化形成性考核.

3,建设优质核心课程和配套教材

建设体现专业岗位技能要求,促进学生实践操作能力培养的优质核心课程,改革《化工原理》课程为《化工单元操作》课,强调化工过程的操作,根据职业岗位能力需要,把《有机化学》内容进行重新调整,组合为《应用有机化学》,把课程体系中的基础化学,工业分析,质量控制与管理的相关知识融合到化学检验工职业技能考核中,构成《化学检验工考证技能训练》课程,把课程体系中的化工工艺,化工单元操作,化工仪表与自动化,化工安全的相关知识融合到化工操作工职业技能考核中,构成《化工生产操作控制训练》课程.

表4优质核心课程与教材建设进度表

课程名称教材名称课件名称2007年

建设内容2016年

建设内容负责人化工单元

操作化工单元

操作改革化工原理课程标准,课件,教案彭振博应用有机

化学《应用有机化学》应用有机

化学有机化学内容重组,课程标准,课件,教案谷雪贤化工生产操作控制训练《化工技能实训》完成《化工技能实训》教材,课程标准,教案陈亚东化学检验工考证技能训练《分析工职业技能训练》课程标准,教案完成《分析工职业技能训练》教材张慧波4,加大质量建设的力度

探索并建立健全适合高职人才培养模式和工学结合课程体系的教学管理,质量保障及监控的制度和运作机制,重点是:

(1)校企双方共同参与,严格学生上岗期间的管理与考核,建立相应的监控体系和管理机制,明确校企双方的权限和职责,以保证学生在岗期间的教学质量,

(2)建立化工生产性实训的管理制度,优化实训的作业文件和考核办法,

(3)建立学生顶岗实习期间的校企双向管理制度,校企双方共同制订作业文件和考核办法,促使顶岗实习与就业的融合,同时试行有校企双方共同签发的"工作经历证书",

(4)为保证工学结合教学模式的顺利进行,积极进行学分制,弹性学制探索与实践,

(5)引入教学质量过程管理的理念,严格考核,不断改进与完善过程,提高教学效果.

(二)师资队伍建设

1,引进和培养专业带头人

按照"外引内培,提高质量,营造环境,科学管理"的方针,造就一支师德高尚,业务精良,结构合理,富于创新,充满活力的化工专业优秀团队.


如何写工学结合一篇好的本科论文
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到2016年前,培养和聘请高素质专业带头人2名.

标准为:站在化工专业技术领域发展前沿,熟悉化工行业企业最新技术动态,把握化工技术改革方向.

2,培养骨干教师

通过学历进修,国外研修,企业挂职锻炼以及技术研究等形式培养4名专业教学骨干教师.

专业教学骨干标准:使骨干教师在专业技能,职业素质等方面符合高职特色,并能根据行业企业岗位群需要开发课程,及时更新教学内容.

3,建设"双师"结构的教学团队

聘请精通化工企业生产工艺,熟悉化工设备管理及运行,具有化工专业基本理论基础的业务骨干和能工巧匠担任兼职教师,并承担实践技能课程的指导.到08年底争取使教师的专兼比例达到1:1.5以上.

4,专业教师的培训和提高

表5师资队伍建设进度表

建设项目2007年建设内容2016年建设内容聘请专业带头人1名培养专业带头人1名培养骨干教师2名2名聘请企业兼职教师9名15名职教能力培训与测评全体教师全体教师国内外进修2人次,国外进修3个月以上2人次,3个月以上下企业实践1名,3个月以上1名,3个月以上学历提高1名1名(四)教学实验实训条件建设

1,校内实验实训基地

在现有实验实训中心的基础上,进一步完善应用化工技术专业相关实验实训室,拓宽实验实训室的功能,加大社会服务能力,建成一个较为完善的2000m2生产性实训基地(含新建1个具有生产性的化工中试生产车间,1个化工设备装配维护实训室,),改建1个化工生产DCS仿真实训室,以满足工艺操作及控制,设备维护及管理等能力培养的需要,1个生产性分析测试中心(新建6个工业分析测试实训室),以满足学生分析检测,质量管理等能力培养及社会培训的需要.营造职业氛围,使之成为集教学,实训,科研,生产,培训为一体的产学研基地.建设内容详见表6.

表6新建,改建,扩建实验实训条件一览表

类别实验实训室

(基地)名称主要仪器设备名称规格型号数量

(台,套)金额

(万元)新建

化工设备装配维护实训室见附表1见附表1见附表170化工中试生产车间见附表2见附表2见附表2332工业分析检测实训室见附表3见附表3见附表3168改建化工生产DCS仿真实训室见附表4见附表4见附表470合计640 表7实验实训条件建设进度表

建设项目负责人2006~2007年建设内容2016年建设内容校内

实验

实训

基地

建设1,新建工业分析检测实训室张慧波

孙向东预期目标:

1,初步建成800M2的工业分析检测实训室,并添置部分测试仪器,

2,能进行液体,固体,气体等化工原材料及产品的检测分析训练,培养分析检测技能

验收要点:

1,水电通风完备

2,购置仪器设备:COD(ET99178)分析仪,BOD(ET99724A-6)分析仪各3套,气相色谱(GC900B),自动电位滴定仪(ZD-2)6套,紫外分光光度计(754)6套,电子天平10台,通风橱等预期目标:

全面完成,完善及添置工业分析检测实训室大型仪器,并安装调试完毕,

能进行实践教学,科研开发

验收要点:

新增仪器设备:微量水分测定仪(787)2台,超声纳米材料分散仪(FS-250)1台,溶解氧测定仪(216便携式),制样研磨机(GJ-III),气体取样器6个,红外光谱仪(FTIR200),液相色谱(P230)等其它仪器设备,以增加分析检测项目.

2,改建化工生产DCS仿真实训室施立钦预期目标:

建成化工DCS仿真单元操作,典型装置操作实训室1间,并投入实际使用,

培养学生熟悉化工生产控制操作熟悉工艺流程等技能.

验收要点:

1,共48台电脑(联想品牌,P4以上CPU,独立显卡),

2,6种软件:大型分析仪器仿真系统2.0,空分装置技能鉴定系统仿真软件,丙烯酸甲酯工艺实习仿真系统,青霉素发酵罐仿真实习系统,城市污水仿真实习教学系统WTS2.0(传统活性污泥法),16万吨聚丙烯聚合工段实习仿真系统等,3,新建化工中试生产车间施立钦

孙向东预期目标:完成化工中试车间工艺论证,设计,设备选型, 完毕

验收要点:反应釜,高位槽等设备 ,详细设备见建设方案中附表2

预期目标:

设备安装完成,调试并试运行,

具备模拟生产功能,

培养学生工艺操作能力及工艺控制能力.

验收要点:

1,隔膜泵,过滤器等设备安装到位,详细设备见建设方案中附表2,学生可熟悉生产流程,设备仪表,DCS控制,故障分析排除4,新建化工设备装配维护实训室张慧波预期目标:

有1000M2场地,包含化工工艺管道,设备,阀门等具有化工生产真实场景的化工现场实训基地,能对企业员工,在校学生进行设备装配维护培训,

熟悉化工企业各种管道及设备,能进行化工管道及设备的拆装和维护.

验收要点:电动往复泵,齿轮式输油泵等设备到位并安装,详细设备见建设方案中附表1校外

实训

基地

建设企业施立钦杭州湾腈纶有限公司

宁波综研化学有限公司企业张慧波宁波岩东污水处理厂,

宁波东港电化有限责任公司行业陈亚东化工研究设计院职业

技能

鉴定考工鉴定张慧波完成化学分析工中,高级鉴定350人次考工鉴定陈亚东完成化学分析工中,高级鉴定350人次,化工工艺操作工中,高级鉴定,100人次.2,校外实习实训基地

由于学院地理位置的优势及先进的办学理念,作为宁波市石油化工人才培养基地,在为企业输送人才,为企业员工进行培训及为企业提供技术服务的同时,也与化工园区的韩国LG,日本的大安公司,德国的德泰等多家国内外企业建立了紧密的校企合作关系,并签定了相关协议,8家企业已经成为我们比较稳定的校外实训基地.校企各自利用自身优势初步形成了资源共享,互惠互利的发展格局,保证了学生顶岗实习,且基本超过7个月.顶岗期间,学生既是员工又是学生,因为是拿薪实习,所以学生必须按企业要求规范自己.作为未毕业的学生,同时也要接受学校的管理,执行学校企业共同制定的学生业务学习,业务考核等管理措施及考核办法.同时为进一步拓宽合作范围,计划在07年将再建立5家左右稳定的校外实训基地.为工学交替顺利实施奠定良好的基础.

3,职业技能鉴定

在保证校内学生"双证书"100%获取率的前提下进一步提高双证书的层次和门类,同时也不断扩大社会培训工作.

表8职业技能鉴定工作一览表

鉴定工种鉴定人数鉴定等级校内社会2006年化学检验工

化工工艺试验工104216中,高级2007年化学检验工

化工操作工115258中,高级2016年化学检验工

化工操作工120300中,高级(四)社会服务

表9社会服务项目一览表

项目类别2006~2007年项目内容2016年项目内容对口支援支援西部及东北2个地区,院校数:2个,联合培养学生数:60支援西部及东北2个地区,院校数:2个,联合培养学生数:80培训社会人员

和企业员工中高级分析工培训鉴定:200

中高级操作工培训鉴定:150人次中高级分析工培训鉴定:200

中高级操作工培训鉴定:200人次为企业科技开发

与技术服务开发,服务项目3项

合作开发项目1项,经费数10万开发,服务项目4项

合作开发项目2项,经费数20万

(五)专业群建设

表10专业群建设项目及进度一览表

专业群所覆盖专业的名称应用化工技术,工业分析及检测技术,工业环保及安全技术,

材料工程技术,生物技术及应用建设内容2007年10月2016年10月生物工程实训室预期目标:建成生物工程实训室

验收要点:

实验台到位,全部仪器设备到位并完成安装调试(见附表5),

能进行实践教学及化学分析工,食品检验工考工培训优质核心课程建设及教材建设预期目标:建设2门优质核心课程,编写3本教材

验收要点:

建设《应用有机化学》《工业分析》优质核心课程,

编写《工业分析实训讲义》,《化学化工技能训练》校本教材,《化工技能实训》国家规划教材预期目标:建设2门优质核心课程,编写3本教材

验收要点:

建设《高聚物生产技术》《化工单元操作》优质核心课程,

编写《化工生产操作控制训练讲义》《环境监测实训讲义》校本教材,《分析工职业技能训练》特色教材教师教育教学能力培训及测评预期目标:提高教师教育教学能力

验收要点:

1,80%通过职业教育教学能力测评,

2,65%教师拿到高级工证书,预期目标:提高教师教育教学能力

验收要点:

1,85%通过职业教育教学能力测评,

2,70%教师拿到考评员证书

Ⅳ,专业建设项目资金预算

项目经费总额为1415万元,其中 财政500万,地方政府745万(其中用于专业群建设经费50万,基础设施建设500万),其他投入170万,经费的68%用于教学条件的建设,其余用于师资培养及课程体系建设.详细分配见表12.

表11应用化工技术专业建设项目资金预算及年度经费安排明细表

建设内容资金预算及来源 财政投入(万元)地方财政投入(万元)投入(万元)合计2006年度2007年度2016年度小计2006年度2007年度2016年度小计2006年度2007年度2016年度小计教学实验实训条件建设1,新建工业分析检测实训室5523280831627171628611682,改建化工生产DCS仿真实训室2040606644703,新建化工设备装配维护实训室403070704,新增化工中试生产设备701101803435.517.58731259653325,新建化工中试生产厂房500500500小计1859311239048538.533.56205241371301140师资队伍建设培养20525252,建设骨干教师队伍20151045105102572312823,建设兼职教师队伍53884,教师职业教育教学能力培训及测评555小计402010702015205577620145

建设内容资金预算及来源 财政投入(万元)地方财政投入(万元)投入(万元)合计2006年度2007年度2016年度小计2006年度2007年度2016年度小计2006年度2007年度2016年度小计课程体系与教学内容改革2,教学内容改革重点优质核心课程建设88165510551036"双

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证"课程融合2244教材及课件建设551055551025小计1020104055102010102080其他专业群建设505050 Ⅴ,专业建设保障措施

(一)加强项目建设组织领导,保证建设项目有序进行,在院示范建设领导小组的统一领导下,成立由二级学院院长为组长,专业主任为副组长,部分骨干教师为组员的专业建设领导小组,负责该项目的具体实施.建立与完善应用化工专业指导委员会,对项目实施实行监控,确保项目取得预期效果.

表12专业建设领导小组名单

序号姓名单位职位,职称备注1张慧波宁波职业技术学院工学院院长,副教授组长2陈亚东宁波职业技术学院工学院化工专业主任,副教授/高工副组长3施立钦宁波职业技术学院工学院实训中心主任,高工副组长4朱建华宁波职业技术学院工学院生物专业主任,教授副组长5孙向东宁波职业技术学院化工研究所所长,教授/高工顾问6张发饶宁波能之光新材料科技有限公司总经理,博士顾问7王新登宁波市化工研究设计院副院长,高工顾问8邓利平宁波大安化学工业有限公司副总经理,高工顾问9王建中宁波德泰化学有限公司综合管理部主任,高工组员10方福良宁波东港电化有限责任公司总经理,高工顾问11孙玉东宁波LG甬兴化工总经理,博士顾问12王子良宁波职业技术学院工学院兼职教师,副教授组员(二)建立激励机制,实施绩效考评,保证建设项目优质高质

在二级学院及学校的各项政策上保证了教师的工作积极性,专业建设经费投入充足,教师参与教改等专业建设的热情比较高.通过团队建设形成了一支职责明确,相互协作,干劲十足的师资队伍,保证了专业建设的顺利实施.

(三)加强建设项目的过程管理,保证建设项目按期完成

建设项目确定后,严格执行学院制定的《项目建设情况定期报告制度》,《院项目建设招投标管理办法》,《示范建设专项资金管理办法》等制度及相关教学管理文件,按照《项目建设任务书》明确分工,责任到人,确保项目落到实处.

(四)调动行业企业的积极性,与行业企业共同建设

从领导小组到各种建设小组(课程开发,教材编写,实训基地建设等),从方案制订,论证到计划实施都有行业企业人员参与,从人员,设备到资金引进行业企业资源,并进一步明确校内实验,实训基地的功能定位和管理,以保证项目顺利实施.

附表1

化工设备装配维护实训基地

名称规格及型号数量单位单价总价(万)设备拆装阀门止回阀法兰Dg100等(不锈钢)1套1.00球阀内螺纹Dg50等(不锈钢)1套球阀法兰Dg100等(不锈钢)1套截止阀内螺纹Dg50等(不锈钢)1套截止阀法兰Dg100等(不锈钢)1套闸阀内螺纹Dg50等(不锈钢)1套闸阀法兰Dg100等(不锈钢)1套换热器不锈钢2M2(不锈钢)1台22离心机SS-450(不锈钢)1台11离心式清水泵S32-30(不锈钢)2台0.51.00变速器及搅拌器蜗轮减速器1组11反应锅100L(不锈钢)1台22化工仪表若干2操作台8套0.252电焊,气割等工具1套11管路拆装电动往复泵WB-16/53台2.57.5齿轮式输油泵32W-303台0.51.5离心式清水泵S32-303台0.51.5水箱6m3(不锈钢)1套66电路控制柜1套55流量计XKLV-219台0.54.5配件,管道及阀门20工具箱9套0.54.5管道组装工具9套0.151.35不可预见费用5.1小计约70责任人:张慧波

附表2化工中试生产性实训基地生产性项目(一)序号名称规格材料数量价格(万)备注1贮槽1M3不锈钢112计量槽50L不锈钢313泵HTB3.2/20陶瓷31.55高位槽0.2M3不锈钢10.56反应釜50L塘玻璃33搅拌装置7100L塘玻璃34搅拌装置8冷凝器1M2石墨2210过滤桶φ500不锈钢2112无离子水槽2M3不锈钢1113离心机SS-300不锈钢11.314SS-450不锈钢115中间槽1M3不锈钢1118真空泵W-32219空压机1M3/h1120冷冻机5000卡/h1121盐水箱3M31122冷却塔20T/H玻璃钢1123导热油炉功率:20KW1524去离子水装置1T/H1NC1325干燥设备普通134026各型号的管道伐门管件PVC不锈钢若干2527电器系统电线控制箱1028DCS系统及仪表3029操作平台A31530设计安装费用3031仿真系统2032其他不可预见费15合计约180生产性项目(二)1计量槽80L不锈钢422隔膜泵不锈钢113冷凝器5M2不锈钢124过滤器1M2不锈钢215反应釜500L塘玻璃11搅拌装置61000L塘玻璃12搅拌装置71000L不锈钢13搅拌装置8冷凝器2M2不锈钢119导热油装置功率:20KW15带自控及循环装置10板框压虑机5M2PP1211电器系统512其他不可预见费5小计约30生产性项目(三)1SRL-ZL立式高速混合机组LH-003产品规格

100/200,200/5001台2.42张家港市连合机械厂2教学设备注塑模具185*175*1906套1.60宁波市鄞州华金教具厂

131868596943模压模具6套1.20奉化精天精密模具厂

86-0574-889205744开放式混炼机(带电加热)X(S)K-16025.6上海第一橡胶机械厂5平板硫化机XLB-D/Q350*350*2,

0.25MN24.6上海第一橡胶机械厂6双螺旋挤出试验设备HSJ2019.8南京杰恩特设备

COI7凝胶渗透色谱仪SHIMAZU-10A124.00日本SHIMAZU8注塑机HT-100110.0宁波海天塑料机械有限公司9真空干燥箱DZF602120.6杭州蓝天化验仪器厂0571-8163679081636730ZK82A20.7上海实验仪器厂有限公司10辅助设备10小计70配套的小试项目1反应釜RATD-1-1L双层玻璃51带搅拌2RATD-1-2L双层玻璃51.5带搅拌3真空泵2X-30AA321旋片式4离心泵HTB50-32-125非金属215循环水真空泵ZKJ-100141.26恒温加热循环槽电压380VN等于3KW

容量20L21恒温加热器7旋转蒸发仪RE200A221L/小时8实验台若干29成套装置浙大中控成套吸收装置2套15带DCS系统浙大中控成套解析装置2套16带DCS系统其它附属设备10小计约52合计332责任人:施立钦,陈亚东

附表3

工业分析检测实训室

设备名称型号(尺寸)数量单价(万)总价(万)制造单位()红外色谱仪(傅立叶)FTIR2001套19.819.8天津市港东科技发展有限公司022-83711190COD测定仪ET991783套含税1.985.9北京艾诺威商贸有限公司上海办事处(021-34250288)BOD测定仪ET99724A-63套含税2.427.2北京艾诺威商贸有限公司上海办事处(021-34250288)气相色谱(进口)

TCD单检测GC900B4套1.385.5南京科捷分析仪器游戏公司025-83312752气相色谱(进口)

双检测Agilent68901套1616杭州普惠科技有限公司0571-28990777紫外可见光分光光度计7546套1.48.4上海禾工科学仪器有限公司021-5251013452510137自动电位滴定仪ZD-26套0.422.5上海康仪仪器有限公司021-62162131电子分析天平(精度:万位)FA2004A(200g/0.1mg)10台0.797.9保定市宇恒教学仪器有限公司数显PH计PHS-3CT(W)8套0.221.8上海康仪仪器有限公司021-62162131微量水份测定仪7872台6.513北京沃特瑞尔科技发展有限公司010-62964685/88高效液相色谱仪(进口)P2301台1818上海禾工科学仪器有限公司021-52510134万能材料试验机2T1台7.57.5深圳华强电子工业公司超声纳米材料分散仪FS-2501台0.60.6上海生析超声仪器有限公司

021-54284029制样研磨机GJ-III1台0.50.5杭州蓝天化验仪器厂0571-8163679081636730数字式溶解氧分析仪216便携式1台0.40.4金坛市泰纳仪器厂13806142315.13306142315气体取样器1台1.01.0广州市星技机械设备有限公司

86-20-3866675一氧化碳测定仪T401台0.50.5金坛市泰纳仪器厂13806142315.13306142315氧弹式量热计L7441931台1.11.1EHSYLAB中国(西域机电系统有限公司)

86-21-50898833WSL-2A比较测色仪(罗维朋比色计)WSL-2A1台0.350.35上海沛欧分析仪器有限公司

021-64088536甲醛分析仪HTV1台2.32.3江苏金坛市华欧实验仪器厂0519-28888102837939通风橱280.3911Q系列差示扫描量热仪DSCQ20001台30.0030.00美国TA仪器

800-820-3812微机差热天平(TG-DTA)HCT-21台13.713.7上海思龙科学仪器有限公司

021-63216075热老化试验箱401-2BC1台0.720.72杭州蓝天化验仪器厂0571-8163679081636730测厚仪CH-10-A/AT2台0.050.10上海精密仪器仪表有限公司

021-65730171熔融指数仪/熔体流动速率仪/熔体流动速率测定仪RL-Z1B1台2.22.2上海思尔达科学仪器有限公司

021-54408403红外干燥器DHG-60010台0.0480.48杭州蓝天化验仪器厂0571-8163679081636730电热恒温鼓风干燥箱DHG-9073BS-Ⅲ

(101-1-BS)

(450*360*450)30.330.99保定市宇恒教学仪器有限公司阳光仪器厂(0312-6791055)辅助设备3小计168责任人:张慧波,孙向东

附表4

化工生产DCS仿真实训室

主要仪器设备名称规格型号数量

(台,套)金额

(万元)备注服务器(包括相关附件)DELL2900服务器1台4包括相关附件网络工程包括交换机等10包括交换机等计算机4820投影仪NECNP1000+12包括相关附件城市污水仿真实习教学系统WTS2.0 (传统活性污泥法)东方仿真30套4.8青霉素发酵罐仿真实习系统东方仿真30套3.9丙烯酸甲酯工艺实习仿真系统东方仿真30套5.0空分装置技能鉴定系统仿真软件东方仿真30套5.0大型分析仪器仿真系统2.0东方仿真30套4.816万吨聚丙烯聚合工段实习仿真系统东方仿真30套5.0管道与阀门素材库1.0东方仿真1套0.3精细化工工艺及设备3.0(综合版)东方仿真1套0.3精细化工素材库2.0东方仿真1套0.3过程装备素材库(上)2.5东方仿真1套0.3过程装备素材库(下)2.5东方仿真1套0.3辅助设施4合计70责任人:施立钦

附表5

生物工程实训室

仪器名称型号数量价格(万)厂家及经销商旋转蒸发器RE-3000B11.2上海亚荣旋转蒸发器厂生产,宁波江东昌远仪器有限公司经销实验用超滤纳滤反渗透膜分离装置实验用超滤纳滤反渗透膜分离装置11.5上海摩速科学器材有限公司快速溶剂萃取仪11.5北京金欧亚科技发展有限公司高速冷冻离心机+GL-20B16.8上海安亭离心机厂生产,宁波江东昌远仪器有限公司经销成套精馏装置2套24浙大中控CO2培养箱HH.CP-CRW(80升)12.98上海一恒干燥箱厂生产,宁波江东昌远仪器有限公司经销小计38

责任人:朱建华

应用化工技术专业建设项目

专家论证意见

三,建筑工程技术专业建设项目

Ⅰ,专业建设基础

(一)社会需求

浙江省"十一五"规划明确提出,将"大力增强建筑业发展优势,加快培养建筑业管理人才和高技能紧缺人才,培育能参与国际竞争,承揽大型工程的建筑企业集团","使建筑业继续保持在全国的领先地位"."同时大力发展对外工程承包和劳务输出","强化外派劳务人员的业务培训".据统计资料,建筑业专业技术人员仅占从业人员总数的5%,尤其是高技能"蓝领"人才和高素质的经理级人才更为紧缺.仅宁波市每年所需要的建筑业高级"蓝领"人才接近6500人,并且这一缺口还在继续扩大."十一五"期间,全市所需要的各类建筑"蓝领"技能型人才至少达5万人以上.另外,海外建筑市场也需要大批的技能型人才.这些都对建筑工程技术专业的发展极为有利.

(二)专业定位

建筑工程技术专业主要培养面向建筑施工企业,从事现场施工技术与工程管理工作,动手能力强,能满足生产,建设,管理第一线需要,具有高尚职业道德和创新精神的高素质高技能人才.

(三)专业现状

建筑工程技术专业是列入教育部与建设部联合启动的"职业院校建设行业技能型紧缺人才培养培训工程"试点专业,是学院重点建设专业之一.

1,"做中学,学中做,边做边学"的工学一体化人才培养模式

建筑工程技术专业与全国特级建筑企业——世纪华丰控股有限公司合作办学.该企业是一家以建筑为龙头的大型集团企业,被国家商务部认定为"A"级援外成套项目施工企业.公司承诺将从人力资源,资金,技术和专业技能培训等方面支持专业建设,与学院"合作办学,合作育人,合作就业",采取工学一体化人才培养共同培养满足企业需求的人才,并安排毕业生就业.

按照"把教室建在工地上,学生在真正的工地建真正的楼"的理念,世纪华丰集团已把承担学生的实训任务列入项目经理的年度考核指标中,并规定所有接受学生实训的工地必须要有现场教室.学生经过校内操作技能模拟训练后,到校外实训基地的施工现场参与实际工作.在施工工地上,学生拥有双重身份,既是学生又是企业的员工.学生不但在教室,实验室和校内实训场地上课,训练,而且在工地上课,使做,学,教融为一体.另外,工地上的教室也是对企业职工进行职业培训的场所,实现了校企资源共享.

2,专兼结合的教学团队

建筑工程技术专业的师资队伍是一支专兼结合的教学团队.华丰建设集团选派10名技术人员和能工巧匠到学院担任兼职教师,其中1名享受国务院特殊津贴的"教授级高工"作为建筑工程技术专业的带头人,4名能工巧匠作为现场培训技师指导学生的基本操作技能(砌筑工,钢筋工,木工及架子工).

3,实验实训条件

本专业现有校内建筑材料,建筑力学等多个实验实训室和建筑施工实训基地.该基地设有6个建筑施工实训区域,其中"框架结构房屋"和"砖混结构房屋"是真实综合训练项目.

校外大型综合生产性实训基地1个,是由华丰建设集团提供的10万的工程项目,学生直接参与其建设工作,在真正的施工环境中培养学生施工的综合技能,创新精神以及养成吃苦耐劳的作风.

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4,课程体系改革

根据企业需求,以职业活动为导向,构建全新课程体系,搭建课程模块,整合教学内容,充分体现工学结合的特点.课程体系具体改革思路是:

(1)安排专业基本技能训练,岗位技能训练和顶岗实习三个实训环节以培养核心能力.

(2)安排的专业课程要与实训环节有机结合,把获得施工员证书必须具备的知识内容融入到课程体系中.

(四)专业群情况

除建筑工程技术专业外,我校还开设了建筑装饰工程技术,建筑工程管理专业,今后还将开设土木类其他专业,形成以建筑工程技术专业为龙头的土木类专业群,为地方社会经济的发展提供优质服务.

Ⅱ,专业建设指导思想和建设目标

(一)指导思想

全面落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,完善校企合作,共同育人的工学一体化人才培养模式,构建以职业能力为主线的课程体系,强化内涵建设和条件建设,提高专业的教育教学质量,增强专业的人才培养能力和社会服务能力,引领和带动相关专业的建设和发展.

(二)专业建设目标

1,总体目标

围绕办学方针,加强校企合作,经过2~3年的努力,通过教学实验实训条件建设,高水平"双师型"专业教师队伍建设,课程体系和教学内容改革以及社会服务能力建设,使教学质量,管理水平,办学效益以及辐射能力全面提高,把建筑工程技术专业建设成为社会培养优秀施工员的示范专业,成为宁波地区乃至浙江省建筑企业高技能人才培养基地,对专业群起到引领和辐射作用,带动建筑装饰工程技术,建筑工程管理等相关专业共同发展的专业群.

2,具体目标

(1)人才培养模式

完善"做中学,学中做,边做边学"为特色的工学一体化人才培养模式,培养掌握建筑工程技术方面的专业知识及专业技能,会施工,懂预算,具有良好职业道德的高素质高技能施工员,也能够胜任资料员,安全员,预算员,质检员,测量放线工等职业岗位工作.毕业前,获得施工员等职业岗位证书,一次就业率达到99%,专业对口率达到90%.

(2)课程体系和教学内容改革

与企业共同制定针对培养施工核心技能的人才培养计划和课程改革方案,企业参与学生培养全过程.以职业能力为主线,构建培养核心技能的课程体系,围绕基本操作技能,施工技术和施工管理安排教学内容,包括专业课程及实训环节,并把施工员等岗位证书课程融入到专业课中.到2016年,完成《建筑工程基础知识》,《建筑力学与结构》,《建筑施工》,《土力学与基础工程施工》等4门核心课程的课程标准制定工作,并编写相应的教材与课件制作.

(3)师资队伍

建设一支专业教师,行业高级工程师,行业能工巧匠相结合的高水平师资队伍,到2016年将拥有2名专业带头人,6名专业骨干教师,"双师型"专业教师达到88%.其中专业教师12名,兼职教师30名.为培养学生的动手能力,兼职教师中要聘请10名能工巧匠作为校内实训基地现场培训技师.

(4)实验实训条件建设

实验实训条件的建设将围绕工程建设项目的需要,采取校内与校外相结合的方法,从仿真走向真实,从校内实训室走向校外工地.到2016年,建成有真实工作环境的校内施工综合实训场地,并在实训基地内增加真实的综合实训项目以及新建具有生产性的钢结构实训中心.同时,改善原有实验实训条件,满足培养学生多种专业操作技能的需要,确保学生都能够获得本专业的职业资格证书.另外,增加1个校外实训基地,满足工学一体化育人要求.

根据初步意向,华丰建设集团计划将与宁波职业技术学院共同筹建"世纪华丰研发中心",争取于2016年投入使用,这将极大地促进专业教师与企业技术人员科研水平的提高.

3,专业群建设目标

通过建筑工程技术龙头专业的建设,拉动建筑装饰工程技术及建筑工程管理等相关专业进行课程体系改革,共享实训基地和其他教学资源.

Ⅲ,项目建设内容和进度

(一)实践工学一体化人才培养模式

1,企业下订单,参与人才培养全过程.实行订单培养,按照工学一体化人才培养模式,使做,学,教融为一体,即:"做中学,学中做,边做边学".也就是说,企业要求学生在会做什么,学生就要学什么,学生学什么,教师就要教什么.华丰建设集团为学生提供实习岗位,学校保证学生到他们的工地上进行顶岗实习.

2,工学一体化人才培养过程分成三个阶段.第一阶段,主要教学活动在校内进行.华丰建设集团派技术人员到校内实训基地指导学生进行模拟施工仿真训练,第二阶段,在真正的工地建真正的楼.主要教学活动在校外实训基地进行.把课堂设在工地上,学生学习,工作及生活均在工地,专业教师在工地上授课,使做,学,教合为一体.第三阶段,学生作为企业员工进行顶岗实习.毕业实习任务书及指导书由专业教师和企业指导教师共同制定,实习成绩共同给定,实习过程共同管理,实习结束后,对实习成绩合格以上的学生发放"工作经历证书".

3,与工学一体化相适应的校企双方共同参与的管理理念和模式.

(二)课程体系和教学内容改革

1,开发体现合工学一体化特色的课程体系

根据工学一体化培养人才的要求,围绕"双证书"和企业需求,突出教学过程的实践性,开放性和职业性,增加证书课程及企业关注的课程,强化实训环节,请企业行业专家参与人才培养计划的制定,加大对课程体系尤其是实践性课程改革的力度,满足工学结合,任务驱动,项目载体,顶岗实习等方面的要求.突出培养学生的动手能力与专业操作技能.新的培养计划打破了传统的课程体系,围绕操作技能这个职业活动设置课程.

改革后的课程体系涉及的核心课程及主要实训环节如图1所示.能力目标,知识目标与核心课程和实训环节的关系表1.

图1专业核心课程与主要实训环节示意图

表1培养目标与专业核心课程和主要实训环节一览表

能专业核心课程专业知识目标操作技能训练目标实训场地《建筑工程基础知识》建筑材料(建筑实体)材料检测训练制图室,建筑CAD室,实验室,施工实训场地

钢结构实训中心制图与识图(工程师语言)识读施工图房屋构造房屋构造施工《建筑力学与

结构》内力与变形材料力学实验实验室

施工实训场地

钢结构实训中心建筑基本构件基本构件设计与施工操作技能《建筑施工》施工技术施工工艺,编制施工组织设计以及组织,协调,沟通能力综合实训室

施工实训场地

钢结构实训中心建筑工程施工项目管理《土力学与基础工程施工》土力学基本知识,地基基础知识等土工实验,软土地基处理方案,桩基础施工方案等的编制实验室

校外基地主要实训环节实训性质实训项目实训场地专业基本技能

训练单项技能

仿真模拟训练砖墙砌筑,脚手架搭设,

钢筋模板工程,钢结构加工,框架结构及砖混结构房屋模拟项目等施工实训场地


这篇论文来源 http://www.svfree.net/xie/070559983.html

综合实训室

钢结构实训中心岗位技能训练综合技能

真实生产环境训练在建工程的若干个工种

(钢筋工,砌筑工等)校外实训基地顶岗实习带薪顶岗作业综合项目训练,由施工单位视具体情况确定校外实训基地

建筑工程技术专业课程体系以职业能力为主线,分为4个模块,分别是:职业道德与素质,文化基础,职业专业知识和职业实训(表2).为此要结合专业及企业需求,把主要课程重新整合,以适应工学一体化人才培养的要求.

表2课程体系及特色课程一览表

课程模块主要课程名称职业道德

与素质"毛邓三"概论形势与政策道德与法律基础就业指导心理健康教育体质健康测试素质拓展文化基础大学英语计算机基础高等数学职业

专业

知识建筑工程基础知识建筑工程概预算建筑力学与结构建筑工程测量土力学与基础工程

施工建筑施工(含配套实训手册)房屋建筑工程管理与实务钢结构工程施工职业实训专业基本技能训练测量实习建筑企业生产实践专业课程设计材料测试训练岗位技能训练顶岗实习2,深化课程内容改革

为了与课程体系改革保持一致,必须对教学内容作重大改革.由于专业的核心技能是施工能力,包括专业基本操作技能,施工技术及施工管理能力.因此,要获得这三种基本能力,就要安排专业基本技能训练,岗位技能训练以及毕业顶岗实习训练等实训内容,培养学生相应的专业技能,并根据实训内容设置相应的课程,形成一种全新的课程体系,以确保实训达到满足企业要求的预期效果.以能力为目标,以项目为载体,大力增加职业岗位案例和实例,参照相关的职业资格标准确定教学内容.打破传统教材框架,重新整合成注重实训,符合工学一体化人才培养的教材,把教学重点转变到知识的应用上来.在所有的专业课程中,突出要求两类内容的渗透式教学:一是职业道德内容,二是专业外语内容.为此,在专业带头人的带领下,拟抽调5名专业骨干教师,对本专业的优质核心课程进行重点建设,同时对上述课程编写配套教材和课件(表3),在建筑工程技术,建筑工程管理等专业中推广使用.要求全体专业教师采用项目化教学方法授课,并且为学生提供网络资源参考,在教学中尽可能使用实物,教具,课件等现代教学手段,使教,学,做合为一体,尤其是到施工现场去教学,适应工学结合人才培养模式的要求.

3,建设优质核心课程和配套教材

根据核心技能设置核心课程.核心课程要根据职业活动为导向来设置,既要充分体现岗位技能要求,促进学生实践操作能力培养,又要能够培养学生的创新能力.核心课程要编写与专业理论相应的教材,同时,要编写与实训环节一致的培训教材.为此,必须要制定与核心技能相适应的课程标准,在编写好教材的基础上,做好电子课件等建设工作(表3).到2016年,将4门核心课程建成优质课程.

表3优质核心课程与教材建设进度表

课程名称教材名称课件名称2007年

建设内容2016年

建设内容负责人建筑施工《建筑施工》《建筑施工》电子课件大纲,教学计划,制定课程标准,编写教材孙紫建建筑力学与结构《建筑力学与结构》《建筑力学与结构》电子课件大纲,教学计划,制定课程标准,编写教材编写教材

出版教材于兰珍土力学与基础工程施工《土力学与基础工程施工》《土力学与基础工程施工》电子课件大纲,教学计划,制定课程标准,编写教材朱星彬建筑工程基础知识《建筑工程基础知识》《建筑工程基础知识》电子课件大纲,教学计划,制定课程标准,编写教材编写教材

出版教材邓航胜4,加大教学质量监控力度

探索并建立健全适合建筑工程技术专业的高职人才培养模式和工学一体化课程体系的教学管理,质量保障及监控的制度和运作机制,重点是:

(1)制定校企双方共同参与的管理和质量保障与监控体系和机制,明确校企双方的责,权,利.

(2)建立有关校内实训与校外生产性实训的管理制度,作业文件和考核办法.

(3)毕业顶岗实习考核不合格者,推迟其毕业时间.

(4)引入ISO9001的理念,严格考核(内审),不断改进与完善.

5,工学一体化人才培养的保障措施

学生在校内完成模拟施工实训项目后,由华丰建设集团安排学生进行有薪顶岗实习,时间不少于半年.顶岗实习期间主要由"教学工程项目部"安排具体任务,给定实习成绩.对于实习合格的学生,直接进入华丰工作.与此同时,要建立毕业生跟踪机制,对毕业生的就业情况,专业对口情况,工作单位,工资收入情况,职称晋升,企业满意度以及职业道德等进行全方位跟踪.

(三)师资队伍建设

为了避免或减少企业对顶岗实习的学生再进行专业技能培训,必须优化师资队伍,提高双师型专业教师的比例,同时聘请企业兼职教师充实教师队伍.

1,聘请1名和培养1名站在建筑工程技术专业领域发展前沿,熟悉建筑行业企业的最新技术动态,能把握施工技术改革方向的专业带头人.

2,构建一支双师结构师资队伍

(1)引进1名有施工经历背景的专业骨干教师,改善师资结构.

(2)制定"双师"培养计划,由校企共同承担培训任务,主要培养提高教师的操作技能,使双师教师既要有较高的专业知识与专业技能,同时又能解决企业在施工中遇到的技术难题.

(3)依托企业,建立兼职教师队伍.为保障兼职教师队伍稳定发展,依托华丰建设集团将长期把一批骨干力量(主要是具有丰富经验的工程师及技术能手)充实华丰学院的教学队伍.由于他们精通企业行业一线工作程序,将主要承担实践技能课程的指导工作.同时,聘请行业企业的专家或企业家定期进行专业讲座.

表4师资队伍建设进度表

建设项目2006~2007年建设内容2016年建设内容聘请专业带头人1人培养专业带头人1人,在华丰建设集团锻炼1年.在华丰建设集团继续锻炼1年引进骨干教师有5年施工背景1人

(高学历或工程师职称)培养骨干教师2人,培训半年.1人,培训半年.双师培训2人聘请企业兼职教师校内外实训指导教师共12人.校内外实训指导教师共15人.职教能力培训与测评90%通过测评.95%通过测评.专业教师下企业实践每人每年不少于2月.每人每年不少于2月.专兼职教师比例1:1.21:1.25负责人:史习明

(四)教学实验实训条件建设

1,校内实验实训基地

(1)对现有的实验室,实训室进行扩建,增加一批先进仪器设备.增设新的实训场地,增设新的真实综合训练项目,满足砖混结构施工综合实训,框架结构施工综合实训,建筑材料检测技术实训,建筑装饰施工综合实训,建筑构造综合实训等需要(表5及附表),创造仿真环境,以便设立项目经理,施工员,安全员,质检员,钢筋工,木工,砌筑工,架子工等岗位,有针对性地培养学生掌握各种岗位技能.同时可以初步锻炼学生的组织,管理,协调等能力.

(2)钢结构实训中心

钢结构实训中心是生产性实训基地.目前,钢结构由于其轻质,高强,造价低,施工方便等优点,在工程

参考文献:

高级蓝领的摇篮高技能人才的园地

基于工学结合的教学管理改革与实践

高职会计实训基地建设

水利示范专业建设的与实践

高三英语备课组工作总结

广东省护理学会

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