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上海市建青实验学校委托管理上海市松隐中学中期自评报告

为了加快上海市新农村义务教育的改革与发展,实现中心城区优质教育资源辐射郊区农村,以郊区学校内涵建设促进区域教育均衡,促进城乡教育和谐发展.上海市建青实验学校积极参与上海市教委第三轮郊区农村义务教育学校委托管理工作,委托管理上海市松隐中学.

基本情况及委托管理组织形式

上海市松隐中学创建于1956年,是金山区一所农村初级中学.学校占地42亩,建筑面积6803m2.目前,学校有12个教学班,419名学生,其中外省市户籍学生113名,占26.97%.在编教职员工66人,其中专任教师45人.

根据《上海市教育委员会关于实施第三轮农村义务教育学校委托管理工作的意见》(沪教委基[2016]64号)文件要求,上海市建青实验学校作为托管方,在2016学年和2016学年对上海市松隐中学进行委托管理.根据《上海市金山区教育局与上海市建青实验学校签订的第三轮委托管理松隐中学协议书》的要求,成立"松隐中学委托建青实验学校管理委员会"(简称"委托管理委员会"),学校实行委托管理委员会领导下的校长负责制.

委托管理委员会人员组成如下:

主任:上海市建青实验学校校长:戴群

副主任:上海市松隐中学校长:沈明娟

委员:上海市建青实验学校党总支书记:熊秋菊

上海市建青实验学校校长助理(兼松隐中学副校长):陈勇

上海市松隐中学副校长:陈瑞良

上海市松隐中学副校长:沈彩萍

上海市松隐中学工会主席:夏道良

委托管理委员会在对校情分析和诊断的基础上,形成了《依托建青,深化"三本"理念,全面促进松隐中学内涵发展》委托管理方案,2016年11月,委托管理方案通过了专家组的评审.

二、自评过程

2016年6月,我校自接

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到上级部门对"委托管理项目中期评估自评工作"的要求后,即成立了相应的组织机构开展了自评工作.机构组成如下:

领导小组:

组长:戴群,副组长:沈明娟,熊秋菊,

成员:陈瑞良,陈勇,沈彩萍,夏道良.

工作小组:

组长:沈明娟,副组长:陈勇,

成员:沈彩萍,张树英(课程与教学),陈瑞良,沈周英,华玉龙,韩黎(德育工作和学生发展),夏道良,蔡爱明(校园文化),倪永平(档案资料).

2016年7——8月,工作小组依据自评要求和委托管理方案,制定自评指标体系,根据指标进行信息收集,整理和汇总,完成上海市建青实验学校委托管理松隐中学工作自评表和自评报告.

三、一年来主要工作和成绩

一年来,学校严格实行委托管理委员会领导下的校长负责制.在委托管理委员会的领导下,依据委托管理方案开展学校各项工作.明确以支援方建青实验学校为委托管理的责任主体,受援方松隐中学为委托管理的发展主体,在双主体运行机制下,以"合作,共建,共享,共赢"为原则.根据学校的实际情况,确定了委托管理的基本思路是:立足松隐校情实际,坚持松隐办学传统,支援方无痕渗透,真诚援助,受援方无缝对接,共谋发展.


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(一)委托管理的组织机构和运行机制顺畅

委托管理工作在戴群主任和沈明娟副主任的领导下,从10月31日正式启动以来,坚持每月至少一次委托管理委员会工作例会.根据校情实际,做到了"委托管理委员会工作例会"与"校务会议",行政会议有机结合形成了"委托管理委员会议思路,校务会定决策,行政会抓落实"的学校管理格局.

派驻副校长负责两校的联系和委托管理日常事务,参与学校的日常教育教学管理和学科教学指导.派驻副校长积极主动与全体教职工沟通,积极参与区级,校级层面的各种会议,通过问卷调查,学生座谈会等多种形式,主动了解本区,本校实时动态,对于学校现状,提出适切的改进意见和建议.以此将建青的管理理念,管理模式有机地嫁接到松隐中学,无痕的渗透于学校日常工作之中.

在学校原有条块管理的基础上,进一步完善各项管理制度,建立校级和中层干部年级蹲点制度,通过领导干部年级组蹲点加强对各年级教育教学过程全程监控,掌握教情学情,加强过程化管理,确保四个年级的教育教学过程规范有序.借助专家的指导引领作用,立足本校教师的有效课堂教学,确保四个年级教学质量的稳步提高.

(二)把握托管主旨,全面关注,重点推进,阶段性工作成效显着

以"课程与教学"为切入点,切合松隐中学的实际开展委托管理工作:


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走出去,拓展视野:2016年11月,为了拓宽语文,数学,英语教研组长的视野,组织上述三位教研组长及分管教学领导赴建青实验学校和浙江长兴中学参与联合教研和观摩全国典型初级中学"同课异构"教学展示活动.2016年2月,组织松隐中学骨干教师赴静安区教院附校观摩"后茶馆"式课堂教学模式的教学开放日活动.3月,又先后组织六七年级的数学教师赴长宁区天山初级中学参加长宁区数学学科"阅读领航"计划实施的教学公开课活动,组织松隐中学初三年级教师与建青实验学校九年级教师进行初三复习课的"同课异构"教学研讨活动.通过教研组长例会和校本研修活动,把学习感悟与所有教师分享,从而有意识转变观念,改进课堂教学.

请名师,学科把脉:2016年12月,建青的全国优秀教师市物理学科高评委委员,物理教研组长覃晓玲算细账,增信心,讲策略,高分数2016—2016年金山区学生艺术团管乐分团",成为松隐中学学生素质教育品牌.

科技艺术教育是学校长期坚持的传统.2016年12月举办了松隐中学校园科技节,开展了科普知识演讲,高空落蛋,科普知识竞赛,纸飞机比赛等科技节教育活动,科技节成了展示学生能力和发挥想象力的舞台,"科技让生活更精彩"的主题在活动中得以诠释.2016年5月举办了松隐中学学生艺术节,举行了学生卡拉OK比赛,合唱,舞蹈等专场演出,培养了学生的艺术表现能力.

推进学生健康促进工程.为确保学生每天锻炼不少于一小时,认真落实"三课两操两活动",有序开展阳光体育大联赛,增强学生体质,促进学生健康快乐成长.学校体育教育特色鲜明,区内领先.2016年3月,区教育局相关部门在松隐中学召开全区初三体育中考现场会,我校体育教研组长在会上做了专题发言,向全区推广了我校初三体育升学考试始终保持公办初中最前列的经验和做法.

围绕区级学生创新素养培育项目,开展学生探究性学习,培养学生实践能力.学校申报的《利用社区人文资源,开展综合实践活动项目》和《松隐地区农药使用状况调查及宣传和整改建议研究》通过了金山区学生创新素养培育项目(课题)的论证,在教师的组织下,带领学生进行了相关的探究实践活动,完成了高质量的调查报告和中期研究成果.

(三)拓宽评价渠道,有效转变教师教育教学思想和行为

1,以评促教,创新教学质量分析评价方式

引入建青实验学校基于"平均分,三率"的质量分析模式,并在教职工大会上做分析报告.质量分析客观,公正,透明,用数据说话,从不同的纬度剖析,提高了教学质量分析的科学性.从改进"课堂教学,作业设计,学生个体研究,同一班级不同学科教学相长,班级文化建设"等方面为切入点,对教研组,年级组,备课组,班主任,任课教师提出具体的要求和建议,从教师改进自身的教育教学行为出发,狠抓教学质量的提升.在此基础上初步构建了学校教学质量动态管理模式,加强教学质量的过程化管理,促进教师教学行为的转变.以评促教,改革和创新教学质量分析评价方式,对全体教师改变学生观,教学观极有帮助和指导意义.

2,以学生和家长对教师,对学校评价和学情调研为导向,使教师教学观念和学校办学理念落到实处

2016年12月份开展了全校学生对学科教师"满意度"进行问卷调查,并将调查结果与质量分析相结合,向每位教师进行反馈.还对九年级全体学生的思想状况,学习习惯,家庭教育等进行了问卷调研,在对问卷分析的基础上对九年级任课教师,班主任和学校管理等不同层面提出了具体改进的建议.这些基于学生问卷调查所得出的结论不仅提高了教师教学的有效性,也促进了教师教学观念的转变.

2016年6月,在六,七,八三个年级中围绕校园环境,课程设置,学习负担,教师评价和家庭教育等方面开展了学生和家长问卷调查,为新学年学校在这些方面的改进明确了思路.

3,收集整理经典题库和课堂实录,共享资源平台,力求教学有效

利用松隐中学校园网站是上海市优秀网站这一平台,将建青初中各学科学生作业和测试卷让松隐中学师生共享,改进作业设计,并将全国着名的杜郎口中学,洋思学校始终突出毕业班工作,充分认识到中考质量是学校生存发展被社会认同的根本保证,把毕业班工作放在压倒一切的高度来认识坚持强化训练,.每次后年级组,备课组都集中进行总结,及时调整复习计划和,使复习更有针对性和实效性组织学习局纪委韩亚弟书记继往开来展宏图,砥砺奋进绘新篇金山教育形势任务专题报告会学校特邀枫泾中学全国优秀班主任申淑敏老师为全校教职工作美丽的情感教育—做幸福的老师的报告会

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参考文献:

《数学教育学》课程改革与提升教师教学能力

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