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小学语文类毕业设计论文,关于如何利用电教进行识字教学相关研究生毕业论文开题报告

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如何利用电教进行识字教学

论文题目:如何利用电教进行识字教学

作者:特木

单位:内蒙古巴彦淖尔市临河区第六小学

【内容摘 要】:我以自己在教学中的体会来谈谈如何利用电教进行识字教学.全文主要从四点进行阐述:一,利用电教导入听音导入.二,利用电教识字.三,利用电教激趣.

【关 键 词】:电教识字电教激趣.

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础.《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600—1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣.

低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲述或学生的想像,很难对某个字产生深刻的印象.遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂,抽象的教学内容显得比较简单,明确和具体.艳丽的色彩,生动的形象,动听的声音把学生牢牢地吸引住,不仅大大提高了学生识字的效率,还能很快领悟字词的意思.

利用电教导入听音导入.

在教学"呱,哇,哗"等表示声音的字时,我先让学生听音辨别动物的叫声,进而出示生字,让其模仿动物叫声,然后才学习生字.看录象导入.在学习第二册归类识字三的第1课时,我又让学生通过录象观看动物世界,进而认识各种动物及其名称.这样,通

关于如何利用电教进行识字教学的大学毕业论文范文
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过看图,听音,观看录象等手段把学生带进生动,形象的情景中,不仅集中了学生的注意力,而且激发了他们的求知欲,为后面生字词的学习作好铺垫.

二、利用电教识字

教学中,应让学生充分感受祖国语言文字的奥妙.可以运用多媒体课件让学生观看一个个充满神秘色彩的文字,如象形字,会意字等.多媒体课件的运用,教师富有 的话语,能将学生带人学习汉字的意境之中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,从而激起学生学习汉字的强烈 .如学习"尖"字,用电脑做了课件,一个三角形,越往上越尖,通过演示,使学生清楚的感知"下大上小"的字形结构.再如"闪"字,同样也制作了课件,"一个小孩在一个大门里闪了一下",从而帮助学生记住了,门里有个人便是"闪".借助电教媒体剪辑,组合.如教形近字"晴,睛,精,清,情"时,我利用幻灯,将这些字编旁进行变换组合.幻灯的变换摄住了学生的注意力,强化了学生对字形,字义的记忆.

三、利用电教激趣

在识字教学中,单纯的识字会让学生感到比较枯燥乏味,这时候创设一个教学情境就显得十分重要.在《小学语文课程标准》的"实施建议"中,明确提出在识字教学中,要运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境.在识字中实施课件教学策略,有助于引发学生学习的兴趣,调动学生学习的热情,使同学们积极主动地参与学习.同时,学生关心自己学习的结果,用一定的形式将回答结果通过电教媒体展示出来,使他们得到学有所获的肯定,建立自信心,会收到非常好的教学效果.在组织学生学习生字时,我有时利用多媒体课件形象生动的优势,帮助学生巩固字形,理解字义.如在学习生字时.我有时把生字做成红红的果子,使它长在绿绿的大树上,做放多媒体课件.读对了,果子就落到收获小筐里,并加上掌声或"你真棒"等动画效果,大大激发了学生识字,认读的乐趣.

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根据低年级学生好奇心强的特点,指导学生看图画,电视录像,幻灯,实物等,这样可以激发学生的学习兴趣,使学生注意力集中,把无意识记变为有意识记,把枯燥无味的识记变为形象的识记,收到记得快,记得牢的效果.例如第四册归类识字(二),教学内容是一些动物的名字,分别有鸟类,兽类,昆虫类等,我运用多媒体软件,把这些动物出示在画面上,并让它们动起来,这样,马上吸引了学生,使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的,从而使学生集中了精神.

识字写字是一二年级的教学重点,而且识字量较大,在识字教学过程中,我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣,才能使学生掌握多样的识字方法,促进学生识记效果的提高.总之,我们只有因地制宜,灵活多变的选择恰当的识字方法,才能使学生更加热爱语言文字,真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐.

实践证明,采用直观电化教学方式,为学生创设丰富多彩且适用有效的识字教学情境,识字教学就会变得生动有趣,学生就会乐于学习,从而在兴趣盎然的识字过程中开发智力,发展语言表达能力.


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参考文献:

小学语文识字教学

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