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2016年度本科教学质量报告

安阳工学院教务处

目录

学校概况2

一、本科教育基本情况3

(一)人才培养思路3

(二)学科专业设置情况4

(三)在校生情况6

(四)本科生源质量6

二、师资队伍与教学条件6

(一)师资队伍6

1.师资队伍数量及结构6

2.本科课程主讲教师情况7

(二)教学经费投入7

(三)教学基本设施7

(四)图书文献资料7

三、教学建设与改革8

(一)人才培养模式8

1.人才培养思路8

2.产学研合作教育9

(二)专业建设10

1.专业设置与结构调整10

2.培养方案10

(三)课程建设11

(四)教材建设11

(五)教研教改11

(六)实践教学12

1.实验教学12

2.实习,实训12

3.社会实践13

4.毕业设计(论文)质量与综合训练13

(七)创新创业教育13

四、本科教学质量监控14

(一)规章制度14

(二)质量监控14

五、学生学习效果16

(一)学生获奖情况16

(二)2016年毕业生就业考研情况17

(三)学生学习满意度17

(四)社会用人单位对毕业生的评价18

六、特色发展18

(一)开办飞行技术专业,培养民航飞行员,打造办学特色和亮点18

(二)围绕安阳地方优秀传统文化,开展文化传承19

(三)围绕地方经济建设和社会发展需求,开展人才培养和应用研究20

七,需要解决的问题20

学校概况

安阳工学院坐落于历史文化名城,中国八大古都之一的河南省安阳市.安阳位于晋冀鲁豫交汇处,西依太行,东临沃野,南望河洛,北联京畿,交通便利,京广铁路,京广高铁,京港澳高速公路贯穿南北,长兖铁路,南长高速公路横跨东西.安阳是甲骨文的故乡,《周易》发祥地,岳飞故里,是曹操高陵,人工天河红旗渠和中国文字博物馆所在地,文化底蕴深厚.

安阳工学院是一所"省市共建,以市为主"的全日制普通本科高校.学校前身为安阳大学,始建于1983年,2004年5月经教育部批准升格为普通本科院校,更名为安阳工学院.

学校现占地面积90.1万㎡,总建筑面积6万㎡,其中教学行政用房总面积万㎡,运动场馆总面积约7.万㎡,现有教学仪器设备价值1.1亿元,各类校内综合实验实训室58个,馆藏纸质图书12万册,电子图书3万种,中外文纸质期刊种,电子期刊000种.学校现有专任教师人,其中具有正高职称的教师85人,具有副高职称的教师18人,具有硕士及以上学位的教师6人,有全日制普通本专科在校生1人,设置有18个教学院部,开设46个本科专业,涵盖工学,理学,管理学,经济学,文学,法学,艺术学,农学等8个学科门类.

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学校秉承"明德修身,立风养性,博学致知,笃行建业"的校训,坚持以教学为中心,以提高教学质量为生命线,积极开展科学研究,大力推进产学研合作,教学和科研工作均取得了显着的进展.学校现有6个省级特色专业,4个省级专业综合改革试点,2个省级本科工程教育人才培养模式改革试点专业,2个省级实验教学示范中心,1个省级教学团队,2门省级精品课程,一批本科教学质量工程项目正在发挥引领示范作用,学校有3个省级重点学科,1个省高校工程技术研究中心,获国家自然科学基金立项6项,国家社科基金立项2项,省市级立项科研项目多项.从2016年开始,联合培养硕士研究生工作进入实质性阶段.

学校重视校园文化和校园环境建设,将安阳厚重历史和地域特色文化融入到校园建设中,用周易六十四卦象铺设的旭日花园,以电子阴阳对撞为核心扩展的求索广场,以金木水火土为元素的五行门雕塑和以甲骨文撰写的百家姓文化墙等把传统文化与现代元素贯通与交融.学校在校园整体布局和单体建筑设计方面,强调自然与人文的和谐,校园教学,生活,运动休闲区域布局合理,功能完善,校园环境优美,绿树成荫,芳草萋萋.春天,正己路樱花灿若烟霞,夏天,旭日花园芳草如茵,秋天,明德湖,至善湖波光粼粼,冬天,求索广场,年轮广场安详宁静.

学校注重加强内涵建设,着力推进科学发展,人才培养质量不断提高,教学科研水平不断提升,社会声誉不断增强.当前,全体师生员工正在为将学校建设成特色鲜明,功能完善的应用型本科院校而不懈努力.专业代码本科专业名称学科

门类一级学科批准年度所在学院1080202机械设计制造及其自动化工学机械类2004机械工程学院2080208汽车服务工程工学机械类20063080203材料成型及控制工程工学机械类20064080204机械电子工程工学机械类20165080205工业设计工学机械类20166081301化学工程与工艺工学化工与制药类2004化学与环境工程学院7070302应用化学理学化学类20068082502环境工程工学环境科学与工程类20079080407高分子材料与工程工学材料类201610080801自动化工学自动化类2004电子信息与电气工程学院11080701电子信息工程工学电子信息类200512080703通信工程工学电子信息类200713080601电气工程及其自动化工学电气类201614080901计算机科学与技术工学计算机类2004计算机科学与信息工程学院15080903网络工程工学计算机类200616080902软件工程工学计算机类201617080905物联网工程工学计算机类201618081001土木工程工学土木类2005土木与建筑工程学院19120163工程管理管理学管理科学与工程类200620082802城乡规划工学建筑类201621082801建筑学工学建筑类201622082701食品科学与工程工学食品科学与工程类2006生物与食品工程学院23082702食品质量与安全工学食品科学与工程类200724083001生物工程工学生物工程类200725071002生物技术理学生物科学类201626090401动物医学农学动物医学类201627070102信息与计算科学理学数学类2016数理学院28070202应用物理学理学物理学类201629120203K会计学管理学工商管理类2004经济管理

学院30120201K工商管理管理学工商管理类200531020401国际经济与贸易经济学经济与贸易类200632120202市场营销管理学工商管理类200633120204财务管理管理学工商管理类200734120162信息管理与信息系统管理学管理科学与工程类200735120801电子商务管理学电子商务类201636130502视觉传达设计艺术学设计学类2005艺术设计学院37130503环境设计艺术学设计学类200538130504产品设计艺术学设计学类200539130310动画艺术学戏剧与影视学类200740130402绘画艺术学美术学类201641030302社会工作法学社会学类2007文法学院42130305广播电视编导艺术学戏剧与影视学类201643130309播音与主持艺术艺术学戏剧与影视学类201644030102T知识产权法学法学类201645050201英语文学外国语言文学类2005外国语学院46081805K飞行技术工学交通运输类2016飞行学院学校现有省级重点学科3个,省级特色专业6个,省级专业综合改革试点专业4个,省级本科工程教育人才培养模式改革试点专业2个,省级实验教学示范中心2个,省级工程技术研究中心1个.

(三)在校生情况

截止到2016年底,学校全日制在校生18419人,其中专科生2123人,本科生16296人.

(四)本科生源质量

我校生源质量在稳定的基础上逐年有所提高,生源结构合理.2016年我校面向全国30个省市(自治区)招生,共录取本科生3900人,其中河南省招生录取3175人,占本科总录取人数的81.41%,外省市(自治区)本科录取725人,占本科总录取人数的18.59%.2016年,我校普通文理科一志愿上线率为96.64%,一志愿录取率为98.97%.本科新生报到率达到96.26%以上.重视发挥教授对提高本科教学水平的重要作用,把教授,副教授为本科生授课作为一项基本制度并加以约束,确保本科课程主讲教师的整体素质和本科课程教学质量.在专业技术职务评聘,年度考核,聘期业绩考核中,都对教授,副教授需要完成的本科教学工作量提出明确要求.201年,我校共开设本科理论课程门次,其中教授承担课程占%,%.学校坚持教学投入的优先地位,确保本科教学经费投入.201年生均本科教学日常运行支出元,本科专项教学经费投入万元,生均本科实验经费元,生均本科实习经费为保证办学质量,学校大力加强教学基础设施建设,不断改善办学条件.目前,学校现有校区,占地面积万平方米,生均平方米,校舍建筑面积万平方米,其中学校教学行政用房面积万平方米,生均平方米,实验室面积万平方米,生均平方米.各类功能教室,实验室,实习基地,运动场及体育设施齐备,达到教育部规定标准.学校对本科教学必需的教学科研仪器设备实施"统一领导,归口管理,分级负责,责任到人"的管理方式,合理配置,物尽其用.截至201年底,学校教学科研仪器设备总值亿元,生均中外文纸质期刊种

图书馆局域网是学校校园网的主交换结点之一,全馆共有高性能服务器7台,计算机35台,其中文献检索计算机4台.采用千兆光纤接入,通过教育网和网通双网运行方式,提高了访问速度.购买或自建电子资源均通过校园网向各类读者提供信息服务.通过"电子资源校外访问系统",实现了教师在校外访问电子资源,并对所有下载用户进行流量监控和统计.实现了电子资源7*24小时全天候不间断服务.

教学建设与改革

(一)人才培养模式

1.人才培养思路

(1)明确定位,办应用型高等教育.学校事业发展规划明确提出了"培养面向生产,建设,服务和管理一线的高素质应用型专门人才"的培养目标定位.

(2)育人为本,促进学生全面发展.坚持育人为本,德育为先,能力为重,全面发展的育人理念,以培养应用型人才为根本任务,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点,将社会主义核心价值体系融入教育全过程,重视思想政治教育,引导学生形成正确的世界观,人生观,价值观,寓素质教育于课堂教学和学生课外活动之中,持续推进大学生素质拓展和创新教育,组织开展丰富多彩,健康有益的科技,文化,体育活动,大力扶持科技创新,工程实践类学生活动,寓良好学习生活习惯养成于学生的生活管理之中,规范学生行为,引导学生提高自我教育,自我管理,自我服务能力.

(3)需求导向,突出应用型人才培养.以区域经济社会发展需求,行业需求和学生就业为导向,面向生产,建设,管理,服务一线,培养应用型人才.以应用型人才培养模式改革为重点,带动课程内容,教学方法和实践教学改革,初步构建了融传授知识,培养能力和增强素质为一体的应用型人才培养模式,根据不同专业所面向的行业背景,对以培养学生实践能力为重点的多样化人才培养模式进行了探索.

(4)因材施教,满足学生个性需求.关注学生不同特点和个性差异,挖掘学生的优势潜能,开展课程教学改革,努力做到因材施教.不断扩大选修课覆盖面,满足基础,能力和兴趣不同的学生需求.

2.产学研合作教育

(1)共建实习实训基地.学校与安阳鑫盛机床有限公司,安化集团,安阳建工集团,河南凯瑞数码公司,中国农科院棉花研究所等单位签订合作办学协议,共建校外实习实训基地.学校已建立较稳定的校外实习实训基地122处,并从这些单位聘请实践经验丰富的技术或管理人员担任实践教学环节指导教师.

(2)共同培养人才.学校各学院与学科专业建设指导委员会成员间合作开展学科专业建设,课程建设与改革,实践基地建设,选聘企业专家来校讲课等工作,在制(修)订专业人才培养方案过程中,召开学科专业建设指导委员会会议,充分听取专家的意见和建议,聘请合作单位的高水平技术人员指导毕业设计(论文),理工科专业的毕业设计(论文)课题50%以上为联系工程实际的选题,与

(4)共同培养"双师型"教师.学校每年有计划地选派青年教师到合作单位顶岗实践或挂职锻炼,培养提高他们的实践技能,并在此过程中为企业提供技术服务和解决企业技术难题,如化工学院郑永军博士在安化集团挂职期间主持完成的"α-亚麻酸乙酯生产工艺"改进项目,为企业带来了较好的经济效益.

(二)专业建设

1.专业设置与结构调整

(1)立足地方经济社会发展需求,合理进行专业规划.学校围绕地方经济社会发展需求,充分发挥学校教学指导委员会和各学院"学科专业建设指导委员会"在专业建设中的指导作用,科学规划论证,进行专业布局.学校现有本科专业46个,其中工学23个,比例为50%,专业设置符合学校办学定位,专业结构日趋合理,基本形成了以工为主,多学科协调发展并互相支撑带动的学科专业体系.

(2)依据地方产业特点,精心设置调整专业.学校的专业布局与区域经济社会发展需要的符合度不断提高,为区域经济的繁荣与发展培养了一批素质较高的专门人才,并得到了社会各界的广泛认可,为学校赢得了较高的社会声誉.

(3)围绕应用型人才培养,注重培育专业特色.学校先后立项建设了10个校级特色专业,其中6个专业被评为省级特色专业,4个专业被评为省级专业综合改革试点,2个专业被评为省级本科工程教育人才培养模式改革试点专业.

2.培养方案

(1)明确指导思想,科学制定人才培养方案.学校人才培养方案指导思想明确,即坚持遵循教育教学规律及教学改革的发展方向,主动服务地方经济社会发展,坚持以人为本,科学发展,按照培养高素质应用型专门人才的培养目标,科学制定人才培养方案.

(2)围绕应用型人才培养,不断优化培养方案.2016年,学校又对人才培养方案进行了第四次修订,围绕应用型人才培养进行科学论证,使人才培养方案得到进一步优化.

(3)构建适应应用型人才培养的课程体系.人才培养方案以专业能力培养为核心,以公共基础课程+专业基础课程+专业课程+集中性实践教学环节为模块.注重学生知识,能力,素质协调发展,注重学生自主学习选择,专业能力提升和综合素质拓展,开设必修课和选修课,专业方向选修课和专业拓展选修课等.

(4)人才培养方案执行较严格.学校制定了《安阳工学院人才培养方案管理办法(试行)》,就培养方案的制(修)订,实施,变更等做了明确规定.对培养方案进行调整均需论证并填写《专业人才培养方案变更审批表》,履行相应的审批手续,保证了培养方案的相对稳定,培养方案执行情况良好.

(三)课程建设

学校按照"十一五"和"十二五"课程建设规划的要求,分阶段,有步骤地推进课程建设,不断优化课程体系,加强应用型课程建设.学校重视精品课程建设,制定了《安阳工学院精品课程建设管理暂行办法》,构建了省,校,院(部) 课程建设体系,取得了明显成效,现有省级精品课程2门,省级精品资源共享课程1门,校级精品课程34门,校级精品资源共享课程14门,网络课程128门,在教学内容与课程体系改革中起到了较好的示范作用.


该文来源 http://www.svfree.net/xie/070757660.html

(四)教材建设

学校成立了教材建设委员会,制定了《安阳工学院教材建设与管理规定》,《安阳工学院自编教材建设管理办法》等文件,完善了教材选用和质量监管制度.鼓励和支持教师编写有特色的实践性教材,积极开展特色教材,实验大纲和实习实训指导书的编写.在教材选用上,注重对应用型人才培养的适用性,确保优质教材进课堂,90%以上的课程选用省部级以上规划教材,重点推荐教材,精品教材等.85%以上的学生对教材的整体质量水平评价较高.

(五)教研教改

近三年,广大教师积极参与教育教学改革,学校获省级教育教学成果二等奖3项,完成省级教育教学改革研究项目8项,获得省级及以上教研课题立项24项,其它省级教育科学成果奖励62项,发表教研论文171篇,有12名教师获得了省级青年骨干教师资助项目,校级教研项目2016年共评选出一等奖13名,二等奖26名,三等奖34名,共计73项优秀教育教学成果.教师自主研发的"试卷分析系统"和"毕业设计管理系统"已应用到教学和管理工作中,效果良好.

(六)实践教学

1.实验教学

(1)加大实验室建设力度,规范实验教学管理.2016年全校各专业实验开出率都在90%以上,65%的专业实验开出率达到百分之百.学校积极开展实验教学示范中心遴选建设工作,有2个省级实验教学示范中心,8个校级实验教学示范中心.

(2)提高综合性,设计性实验比例,加大实验室开放力度.学校制定了《安阳工学院关于综合性,设计性实验认定的原则意见》,对开设的各类综合性,设计性实验项目进行科学认定,2016-2016学年开设的434门实验课程中,含有综合性,设计性,创新性实验的课程达到283门,比例为65%,综合性,设计性实验项目721项,占总项目数的29%.学校制定了《安阳工学院实验室开放实施办法》,有15个实验室面向学生开放,开放实验项目64个,参与开放性实验的学生达到5500余人次.

(3)实验教学队伍建设.学校现有专任实验管理技术人员16名,专兼职实验指导教师253名.学校鼓励任课教师参与实验指导,实验课教学效果良好.

2.实习,实训

学校充分利用与地方企事业单位的紧密关系,建立了122个较稳定的校外实习实训基地,基本满足了各专业学生实习实训需求,学校投入实习实训的经费逐年增加,保障了实习实训工作的开展.

实习实训期间,学校选派指导教师现场教学,实习实训单位派出经验丰富的技术或专业人员现场指导,保证了实习实训质量,根据各专业和实习单位的特点,共同制定实习实训计划,修订实习实训指导书,在实习实训的考核上,按照过程与结果相结合进行考核,做到过程有监督,考核有标准.实习实训环节在加深学生对专业理论的理解,提高专业能力方面收到了良好效果.

3.社会实践

学校重视学生社会实践活动,把社会实践纳入人才培养过程.在2016版人才培养方案中,增加了各专业社会实践内容,进一步规定了学时学分,从职业素质养成出发,引导大学生在实践中增长知识才干,增强社会责任感.在形式上以"就近就便,小型分散,灵活多样,注重实效"为原则,学校分年级组织大学生开展社会实践活动,在内容上,一年级以社会调查,志愿服务,劳动锻炼,勤工助学等为主,二年级以专业调查为主,三年级以专业实践为主,社会实践活动取得了较好的效果.

4.毕业设计(论文)质量与综合训练

2016届毕业设计(论文)选题总数3814个,毕业设计(论文)在实验,实习,工程实践和社会调查等实践活动中完成的数量为3117个,比例为81.7%.

通过对毕业设计(论文)的开题检查,中期检查和结果抽查等手段,确保毕业设计(论文)质量.学校每学年遴选优秀毕业设计(论文)并汇编成册.

(七)创新创业教育

学校将创业教育融入大学生成长成才全过程,构建了较完善的创业教育体系.学校针对全体学生,通过《职业生涯规划》,《就业指导与创业教育》等课程的讲授,结合创业大讲堂,开展创业素质教育,激发创业意识.学校制定有《安阳工学院大学生创业基金管理办法》,鼓励和支持在校大学生创业,目前学校已有汽车服务,快递等学生创办企业项目.

本科教学质量监控

学校高度重视教学工作,牢固确立教学工作中心地位,正确处理教学工作与其它工作的关系.

(一)规章制度

1.建立了比较规范,完备的教学管理规章制度.学校对教学管理规章制度进行了修订补充,内容涉及教学计划管理,教学组织与运行,质量监督与评价,教学建设与改革等方面,涵盖教学管理的各个环节,形成了较为完善的教学管理体系.

2.教学各主要环节质量标准明确.学校制定了理论教学和实践教学各环节质量标准,从教学计划,教学大纲到课程教学,课程考核等各环节都有具体的要求.

3.教学运行平稳有序.学校采用教务网络管理系统,提高了工作效率,按照人才培养方案安排教学任务,对人才培养方案调整,审批严格监控,确保人才培养方案执行的严肃性,严格执行调,停课相关规定,实施了开学,期中,期末校,院(部)两级教学检查制度.

(二)质量监控

1.初步建立了教学质量保障体系.学校初步建立了内部教学质量保障体系.该体系由质量决策与指挥系统,质量目标与标准系统,教学组织与实施系统,质量管理与监控系统,质量评估与信息系统,质量分析与反馈系统,条件支持与保障系统等七个子系统构成.各子系统的责任部门,职能以及各子系统间的耦合作用关系如下面的体系结构图所示.

各子系统的名称和职能定位是基于教学质量生成,控制,监测,改进本身的特性需要和学校目前的机构设置状况而确定的.教学质量决策与指挥系统由校党委,校行政和学校教学指导委员会组成,质量目标与标准系统由学校的发展定位,发展目标,人才培养总目标和各专业人才培养目标等组成,教学组织与实施系统由教务处,教学院(部)组成,质量管理与监控系统责任部门由教务处,教学研究与评估办公室,科研处,学生处,团委组成,质量评估与信息系统责任部门由教务处,教学研究与评估办公室,教学院(部)组成,质量分析与反馈系统责任部门由教务处,教学研究与评估办公室,教学院(部),招生就业处组成,条件支持与保障系统责任部门由各职能部门组成.

2.初步建立自我评估制度,实施教学常态监控.一是建立健全了校内教学评估制度,制定了本科教学评估,专业评估,课程评估,实验室与实习实训基地评估等评估方案并组织实施.二是不断完善教学质量监控组织体系,构建了由校,院两级督导专家组,教学质量管理员,学生信息员构成的"四位一体"教学质量监控队伍,构成了校院两级,专兼职结合,职责明确的教学质量监控组织体系.三是建立校,院两级管理的监控模式,在加强统一协调管理的同时,明确责权关系,充分发挥院部自我监控作用.四是建立教学信息采集与反馈机制,制定了教学督导,领导听课,教学检查,学生评教,教师评学,学生信息员反馈,毕业生质量跟踪调查等制度,建立了较完善的教学信息采集与反馈机制.五是建立激励约束机制,通过开展教学质量考评与评先评优活动,树立先进典型,激发全校教职员工的工作热情,对违反规定或教学效果差的教师实行教学质量一票否决制.

学校通过采集本科教学状态数据,掌握校,院两级本科教学运行状况,通过撰写校,院两级本科教学年度质量报告,分析问题,查找不足,积极整改,保障和提高教学质量.

学生学习效果

(一)学生获奖情况

我校学生在各类国家级,省级赛事中也取得了优异的成绩.截至目前,获得2016年全国大学生英语竞赛国家级特等奖1人,一等奖5人,二等奖17人,三等奖34人,省级优秀奖113人,获得第五届全国大学生数学竞赛全国预赛一等奖2人,二等奖6人,三等奖8人,获得第十一届"挑战杯"河南省大学生课外学术科技作品竞赛省级一等奖2人,二等奖6人,三等奖11人,获得河南省第六届大学生程序设计竞赛(ACM)省级银奖3项,获得2016年全国三维数字化创新设计大赛省级一等奖1人,二等奖2人,获得2016第四届"蓝桥杯"全国软件专业人才设计与开发大赛省级一等奖3人,二等奖4人,三等奖7人,获得2016河南省第二届大学生机器人大赛省级一等奖2人,获得2016年7月河南省华光杯体育系列赛排球比赛男子甲组第五名2016年9月华光杯武术比赛男子甲组长拳第四名,刀术第六名,少林拳第六名女子甲组长拳第六名,剑术第八名2016年共有名学生达到%.其中"985"院校"211"院校2016年3月,郑州航空港经济综合实验区上升为国家战略安阳航空运动学校私驾驶执照商用驾驶执照,仪表等级证书英语证书航线驾驶执照等

七,需要解决的问题

(一)存在的问题

1.对应用型办学理念的认识还不到位

虽然经过教育部本科教学工作合格评估的洗礼,学校应用型本科教育的观念已基本确立,但是,应用型的办学理念还没有完全深入人心,学校定位虽然明确,但惯性发展的势力仍不可忽视,很多情况下,发展尚处于"自发,自为探索阶段",特别是贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向,适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要等方面还需认真学习研究,加大改革力度.尽管有强烈的推进应用型教育的愿望,但仍困难较多,在实际办学中仍然受到升本之初照搬传统本科办学思路的影响,亟须指导和支持.

2.应用型人才培养体系还不完善

我校现行的培养方案过于强调理论体系的系统和完整,实践教学中,实训,生产实习等工程实践类教学环节由于条件所限不能完全落到实处,社会实践的参与度还不高,大一统的课程设置,使用的教材大多是统一的"规划教材",培养目标和规格缺少个性,专业地方性特色不强,行业特色不突出,办学特色没有完全凸显.教学实践中仍存在重理论教学轻实践教学,知行分离等状况,培养的学生理论功底不深,创新意识不强,动手操作上又技能不足,导致就业时的高不成低不就状况出现.

3.教师队伍实践能力偏低

在师资队伍

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建设上,我校存在重学历,重理论水平,而忽视教师将理论转换为技术,将技术转换为现实生产力的专业实践能力.一方面,在人才引进上有过多的条框限制,青年教师基本上出了校门(作为学生)又进校门(成为教师),而没有任何实践经历,另一方面,制度层面又不能有效引导教师进行必须的企业实践,工程实践能力得不到提高.同时,具有丰富实践经验的企业高级工程技术人员,高技术技能人才进入学校受到制度的制约.学校虽然通过各种途径在想办法解决,但结果还不够理想.教师队伍整体实践能力仍然偏低,这也制约着学校应用型人才教育的开展.

4.学科专业建设与地方产业结构改造升级关系还不够密切

客观上说,我校办学的地方性,区域性特征还不很明显.一是专业结构与地方产业行业结构匹配度不高,受原有专业师资,办学基本条件等方面的限制,要实现向适应地方经济社会发展需要的应用技术型转型,需要的周期较长,改造困难较大,二是受传统本科办学思路的影响,部分专业在方向拓展时更多从师资和教学条件出发,调研不够深入,没有和地方经济和行业建设相结合,使专业拓展方向与地方产业结构升级关系不够紧密,三是在专业教学上,从课程的安排,教材的选用到课程的讲授,部分专业没有下足功夫,和地方产业发展联系不密切或缺乏前瞻性,造成学生毕业后较难很快融入地方经济建设.


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5.产学研合作还不深入

学校虽然致力于发展产学研合作,合作效果也在持续显现,但客观上说,我校科研的整体实力仍相对薄弱,应用性研究项目较少,为地方政府,区域行业企业提供的科研成果较少,自身服务社会的能力不强,社会效能低,得不到企业的信任和投入.学校产学研合作教育方面的制度建设相对滞后,没有形成长效机制.运行机制尚不健全,没有形成完善的制度体系,缺乏制度保障.合作形式不丰富.对开放办学,合作教育的认识不到位,合作育人的实践相对滞后,产学研教育基础较薄弱,大部分都停留在合作建设实习实训基地上,合作办学,合作就业,合作发展等尚处于探索阶段,实质性的推进较缓慢,合作育人的效果不明显.与企事业单位合作的深度和广度不够.虽然每个学院都有学科专业建设委员会,但社会,行业,企业的参与度不够高,合作深度不够,校企,校地合作项目较少,与企事业单位共建的教学资源数量有限,层次不高,广度不够.

6.实践教学条件尚显不足

学校近几年来经费投入持续增长,特别是近三年,学校投入实验设备的资金大幅提升,学校办学条件明显改善,但应用技术型人才培养要求大量的实训和实验教学环节,硬件投入高,教学成本高,工科院校对实践教学环节要求更高,我校以工科为主干专业,决定了我校较高教学成本的事实.但在长期的教学实践中,我校在支撑应用型人才培养实践教学环节上欠账较多,适应应用型人才培养的实践教学设备,教学场地等还显单薄,特别是工程环境下的实践教学条件明显不足,适应应用型人才培养的实践教学队伍建设还有待大力加强.

7.以就业为导向的教学改革还需强力推进

学校近几年来虽然在大力推进教学改革,尝试进行了课程内容,课程体系,教学方法,教学手段,应用型人才培养模式等改革,也取得了一定成效,但是,以就业为导向的教学改革还是一个薄弱环节,还需强力推进.

(二)下一步工作思路

上述的问题就是我们努力的方向,应用型本科建设的本质是人才培养质量的提高,解决毕业生实际知识技能与经济社会发展岗位需求脱节的矛盾问题.围绕这个根本问题,下一步我们要着力开展以下工作:

1.全面落实学校办学定位,着力开展应用型人才培养

各院(部),各部门要进一步巩固评估成果,真正在认识上有提高,在教学理念上有提升,在教学实践上有改进.把应用型人才培养的理念提升作为我们日常教学和管理的一项长期任务来抓,切实用科学理念指导我们工作.

在教学实践中要进一步落实我校"地方性,应用型"的办学定位.积极主动地适应社会,充分了解服务区域的经济发展现状,方向和需求.在人才培养规格,内涵和功能上应充分体现区域经济发展需要,针对地方实体经济,使培养的应用技术型人才成为推动区域经济转型发展的支撑力量.

2.专业建设与发展进一步和地方经济社会相融合

学校专业设置与发展要更加紧密结合安阳的经济社会发展,充分体现服务区域经济社会发展的办学理念.专业设置要以需求和就业为导向,对接产业,行业,与区域经济发展关联,要集中力量办好一批与区域经济结构匹配度较高的应用技术型重点学科和特色专业,建设若干有一定办学优势和特色的,具有良好发展前景和产生显着社会经济效益的专业群,促进学科专业交叉融合,实现专业群与区域产业链的紧密对接,提升专业集群服务经济社会发展的贡献度和学科专业竞争力.

建立专业动态调整机制,通过对区域产业发展和未来人力资源的需求预测分析,保持专业设置的前瞻性和主动性.

3.加强适应应用技术型人才培养的师资队伍建设

加快培育与发展应用型本科相适应的师资队伍,教师要具备应用研究和开发的能力,骨干教师素质要具备企业经历与学术经历的双重素养,既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平及一定的科研能力,又具有与专业相关的企业工作经历和丰富的实际工作经验.按照"不求所有,但求所用"的原则,以校企合作为主要渠道,积极从企业行业,高校和科研院所聘用专业素质高,实践经验丰富,教学能力强的高级工程技术人员,管理人员作为兼职教师,构建灵活多样的弹性用人机制,努力打造一支专兼结合的双师型高素质教师队伍.

加强对在职教师的培养,与企业合作建立稳定的"双师型"教师校外实习,培训基地,在职称评审,职务晋级等方面向应用型教师倾斜,形成长效机制,加强应用型教学团队的建设和管理.要发挥学科建设的人才集聚功能,可以以技术开发项目,协同创新项目,产学研合作共建平台汇聚人才,选派中青年教师到境内外高校,科研机构和大型科技企业访学研修,也可以外聘的形式,聘请企业或行业专家作为兼职教师,为学生提供案例教学,实践指导和咨询服务,不断完善机制导向,使基础课教学师资,"双师型"教学师资和技术研发师资协调发展,提升应用技术人才培养质量与水平.

4.进一步改革人才培养模式,不断完善应用型人才培养体系

紧密结合人才需求,不断修订人才培养方案.从应用型人才定位改革人才培养方案,突出人才培养的应用性,实践性和创新性,积极推动基于能力导向的模块化教学体系的应用型人才培养方案的制定和实施.

积极推进模块化教学改革,构建应用型本科教育的课程体系.课程体系改革的核心是推行模块化教学.从应用型的人才培养目标出发,围绕提升应用能力这个核心,依托学科但不刻意强调课程理论知识的系统性和完整性,突出课程知识的实际应用和生产技能的实际操作,让行业,企业深度参与培养过程,科学合理设置课程体系.构建以实践性课程模块为特征的课程群,做中学,学中做,将所学理论用以解决生产实际和社会问题.

积极开展教学研究与方法改革,使教学更具针对性.一是大力推进教学改革与研究.围绕应用型人才培养目标,以课程建设为重点和抓手,充分调动教师的积极性和主动性,增强课程体系设计与社会需求的衔接,结合专业特点,人才培养目标定位,课程性质,鼓励教师在课程设置,教学内容,教学手段,教学评价等层面主动参与,寻找结合点,形成应用型人才培养特色,增加课程体系中实践教学内容,并进一步融入专业教育和人文素养教育中,按照因材施教和个性发展的原则,构建分类设计,分层施教,分步实施,独立设置的选修与必修相结合的课程体系,加强本科教学工程与改革项目建设,充分发挥示范引领作用.二是完善相关政策,鼓励广大教师进行应用型人才培养的教学方法研究,探索实践新的教学模式.三是强化教师业务培训,促进教师成长.通过加强教学团队建设,教学竞赛,加大进修培训力度等方式,不断更新教学观念,提高教师业务水平和实践能力,从而促进教学研究和教学改革,提高学校整体教学水平.

更加突出强化实践教学.不断改进实践教学体系的各个环节,围绕实验,实习,第二课堂,毕业设计(论文)多方面进行展开,转变实践教学理念,要突出以能力培养为核心,把培养学生的工程实践能力作为培养的目标和抓手.

围绕应用型人才培养需要,推进管理和服务改革.一是制度保障.要修订完善相关教学管理制度,强化动手操作环节,支持学生参与创新性实验计划,开展符合学科特点的产学研合作教育.二是要规范教学管理,服务教学和应用型人才培养.落实教学工作例会制度,合理安排协调各项教学工作,教学管理人员要进一步坚持"以人为本"的服务理念,规范办事流程,积极开展业务学习和经验交流,通过多种形式听取师生意见和建议,改进教学管理工作,为师生提供较好的服务.三是积极开展管理研究,推进教学管理创新.教学管理人员要率先探索应用型教学规律,结合工作实际开展教学管理研究,服务和引导于应用型教学的开展.

5.大力推进产学研合作,提升服务能力

建立并逐步完善产学研合作教育体系和机制,形成学校全面统筹,职能处室指导协调,各院(部)具体实施的产学研合作运行体系,全面推进产学研合作教育深入开展.一是要密切联系地方政府,发挥政府的主导作用,优化产学研合作教育的外部环境,拓展产学研合作教育平台.二是要加强与行业,企业的深度合作,以"互惠互利,产学双赢,共同发展"为出发点,开展项目化合作,交替式培养,顶岗实习等多样化的合作教育.三是要优化资源配置,以促进产学研合作教育深度发展为目标,实现人,财,物等资源的优化配置,发挥资源的最大效益.四是要以促进产学研合作为目的,共建共享资源,加大在教学资源,产学研基地等方面的投入,促进校企深度合作.

重视应用性研究,推进科研成果转化,不断提升学校服务地方经济社会发展的能力,形成产学研合作的良性机制.一是建设高水平的科研团队,充分发挥优秀人才在产学研合作教育中的引领和示范作用.二是倡导教师围绕地方经济社会发展需求开展应用研究,通过各种措施,引导老师深入企业开展调查研究,围绕企业的生产实践开展研究,切实把科研的重点放在应用研究和对策研究上,主动参与地方科技攻关项目,加大科技成果推广力度,不断提升服务地方经济社会发展的能力,以此激发企业参与产学研合作教育的积极性.三是共建并充分发挥科研平台的作用,为教师创造良好的科研环境.

6.不断凝练办学特色,提升人才培养质量

进一步理清并落实学校的发展思路和发展战略,依照科学的发展规划,围绕地方经济建设和社会发展需求,开展人才培养,以人才培养质量提高学校声誉.以河南省高校转型试点建设为契机,着力于应用型教育,不断提升学校人才培养质量,以质量立校,以高素质,强能力的人才不断扩大学校知名度和影响力.

加大飞行技术专业等地方特色专业的建设力度,打造办学特色和亮点.充分利用国家政策优势和安阳具有得天独厚的民航资源优势,办好我校飞行技术专业,主动服务地方经济和社会发展,贯彻落实中原经济区建设和安阳打造"航空运动之都"发展战略,加快航空产业人才培养.

进一步加强与地方企事业单位的合作,开展应用研究,提高服务社会能力.围绕地方产业优化转型升级和区域经济发展重大需求,积极探索与企业,行业,区域协同创新模式,形成产学研用相结合,人才培养,项目研发,基地建设和社会服务相互促进,良性互动,快速发展的新机制.争取地方政府支持,与地方企事业单位共建教育资源,搭建教学科研共享平台,基地,以区域优势打造专业优势和地方特色,为地方经济社会发展提供人力资源与技术支持.

围绕安阳地方优秀传统文化,开展文化传承与创新,提升学生综合素质.不断拓展安阳文化进课堂系列选修课程项目,扎实开展传统文化类社会实践活动等专题活动,进一步加强安阳地方文化研究,发挥高校引领先进文化的功能,融文化建设与校园建设,加快建设安阳文化展馆,为传承弘扬安阳优秀地方传统文化,提升学生文化修养做贡献.

总之,经过前一阶段的实践探索,安阳工学院全体教职工进一步坚定了走应用型办学和发展道路的信心,梳理出了学校的优势和不足,进一步理清了发展思路.全校上下正凝心聚力朝着应用型方向前行,不断提升办学质量,办出特色,为河南高等教育发展做出应有的贡献.

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参考文献:

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